【摘 要】
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学生需要是学校课程建设的重要依据,但一些学校在学生需要的认识和评估方面并不尽如人意。一是存在对“学生需要”的认识盲区,表现为:对“需要”的内涵认识不清,将学生的发展
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育课程质量研究”(项目编号:17JJD880002)的研究成果
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学生需要是学校课程建设的重要依据,但一些学校在学生需要的认识和评估方面并不尽如人意。一是存在对“学生需要”的认识盲区,表现为:对“需要”的内涵认识不清,将学生的发展“需要”与学生的“想要”混为一谈;对“需要”的主体归属定位不明,用成人眼中的“需要”取代学生的“需要”;对“学生需要”的价值排序错乱,没有处理好不同需要之间的关系。二是存在对学生需要的评估困境,表现为评估缺失、评估内容和方法单一、评估结果未能进行有效的课程转化。鉴于此,精准识别和定位学生需要以及科学转化学生需要,是破解上述困境的着眼点。
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