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我们现在用的语文课本按类别分不外乎三种，即讲读课文，课内阅读和课外阅读。在这三种里面，最重要的是讲读课文，同时它也是语文教学中的难点和重点。那么，如何上好讲读课呢？下面，我根据在平时的课堂教学中总结出来的经验、教训与广大同仁进行交流，以期能共同提高。
一、文字的教学
1.我们要增加识字量，同时要让学生对已经认识的字词进行更深的了解，知道更多的含义。只有这样，才能使学生进行大量阅读。
2.文字教学一定要结合阅读进行，同时要按照生字在课文中出现的位置和顺序来引导学生领会字的意思。只有结合上下文，才能领会到生字更确切的含义，所以，我们应该根据课文的内容来识字，应该把单个的字放到词组、句子中去了解。
3.要想方设法地巩固文字教学的效果。刚刚学过的字，尤其是在文章中出现的频次少，但是使用价值高的字，要尽量地使学生再次，甚至多次读到它、写到它。如果要反复读和反复写，最好的办法不是一个字的反复读和反复写，而是放在词语、句子、段落中去反复应用它。在写作中应用生字，这是一种最好的巩固记忆的方法。
4.教学生生字，如果可能的话，我们应告诉学生生字的来源，用这种方法，很容易使学生记忆更加牢固，理解更加深刻。
5.我们要有意识地指导学生学会使用字典和词典等学习工具书。学生只要学会了使用字典、词典，就能够独立地很好地去巩固识字成果，并且扩大识字量。
二、语句的教学
语句，不但是语文教学中理解课文所需要的，还是社会实践中人与人交流时所需要的，所以，这一部分的教学非常重要。我们通过了解词句去理解课文，这也是词句教学的直接目的所在。使学生掌握交流思想的工具，能听，会说，能读，会写，这些就是词句教学的最终目的。所以，我们要在这部分下工夫，争取让学生最大限度地掌握好应该掌握的知识。
在教学中，教师应让学生注意直接表达主题思想的词句。在阅读教学中，我时刻注意突出重点的词句。如在“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业”“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“我们要学习他毫无自私自利之心的精神”这些句中，“毫无利己”“毫不利己”等词反复多次的出现，是作者一再强调，用以点明主题的。
在具体课文中，什么样的词语是直接表达主题思想的呢？我们一定要根据词句在文中的含义、地位和作用来确定。一般来说，凡是使用非常多，而且价值高的，我们就可以确定为重点，反之，就不能摆到突出地位。比如，《从百草园到三味书屋》一文的第二自然段，在关于百草园的自然景色的光彩夺目的描写中，像碧绿、光滑、紫红、轻捷等形容词，像吟、伏、窜、弹、按、喷、拨、摘、攒等动词，就不能因为常见而不予重视了，反之，因它们的使用次数非常大且使用价值非常高，而应给予突出的地位。
三、段落的教学
1.给段落分层次，也就是说划分段落，理清文章的条理性。段落的层次分为：开头、中心、结局，总叙述、分叙述，略叙述、详细叙述，顺叙、倒叙、插叙和补叙。
2.找出联络点，即综合段落，也就是说寻求文章的连贯性。
3.定好中心，即概括段落，也就是说把握文章的统一性。比如，《白杨礼赞》这篇文章是借白杨树为题，通过赞美白杨树，歌颂了当时献身于民族解放斗争的北方农民。依据这样的主题思想，分别考虑每一个段落的地位和作用，就可以得出：第一段，白杨树实在是不平凡的，“我”赞美白杨树。这段提出了全篇的主旨，起引导全文的作用。第二、第三、第四自然段，叙述了作者的旅途所见和心情，着意抒写了黄土高原的景色和气魄，起来为白杨树铺设背景的作用。第五、第六自然段，详细写了白杨树的干、枝、叶、皮，赞美它力争上游、倔强挺立的形象和风格。这就是作者的直接用意所在。这两段起来深化主题、创造象征形象的作用。第七、第八自然段，以树比人，从白杨树而联想到了华北的抗战军民，从品质、精神和意志上尽情颂扬，起到了深入本质、加深主题、开辟出了新境界的作用。最后一个自然段，深刻地斥责了贱视民众的、顽固倒退的人们，以再次赞美白杨树作为总结，从而起到了着重叙述主题，照应第一段的作用。
四、主题思想的教学
例如，在教学《谁是最可爱的人》一课的主题思想时，为了使学生深刻了解作者确定主题的过程和选材的过程，教师可以向学生介绍作者在《我怎样写〈谁是最可爱的人〉》这篇文章的写作说明。作者在文中表达了自己希望追求的最本质的东西。即在党的教育下，这种伟大深厚的爱国主义和国际主义的思想感情。最后作者终于从二十多个他认为最生动的例子中，选取了三个典型事例，虽各有各的侧重点，但又完整表达了同一个中心思想。
五、让学生学会知识的迁移
让学生学会知识的迁移，这是语文教学的关键，也是语文教学的难点。学生学习每一篇文章，教师都应及时地让学生写一些学习笔记，如摘要、名言警句，写得好的句子段落，自己的心得、体会等，甚至可以让学生写一篇命题作文。学生可以把所学课文的写作方法、写作特点，应用到自己的作文中去。这样一来，就加深了学生对文章的理解，使学生能够学以致用。
以上是我在讲读课文时的一些做法，希望广大同仁能批评、指正。
（责编 张翼翔）
一、文字的教学
1.我们要增加识字量，同时要让学生对已经认识的字词进行更深的了解，知道更多的含义。只有这样，才能使学生进行大量阅读。
2.文字教学一定要结合阅读进行，同时要按照生字在课文中出现的位置和顺序来引导学生领会字的意思。只有结合上下文，才能领会到生字更确切的含义，所以，我们应该根据课文的内容来识字，应该把单个的字放到词组、句子中去了解。
3.要想方设法地巩固文字教学的效果。刚刚学过的字，尤其是在文章中出现的频次少，但是使用价值高的字，要尽量地使学生再次，甚至多次读到它、写到它。如果要反复读和反复写，最好的办法不是一个字的反复读和反复写，而是放在词语、句子、段落中去反复应用它。在写作中应用生字，这是一种最好的巩固记忆的方法。
4.教学生生字，如果可能的话，我们应告诉学生生字的来源，用这种方法，很容易使学生记忆更加牢固，理解更加深刻。
5.我们要有意识地指导学生学会使用字典和词典等学习工具书。学生只要学会了使用字典、词典，就能够独立地很好地去巩固识字成果，并且扩大识字量。
二、语句的教学
语句，不但是语文教学中理解课文所需要的，还是社会实践中人与人交流时所需要的，所以，这一部分的教学非常重要。我们通过了解词句去理解课文，这也是词句教学的直接目的所在。使学生掌握交流思想的工具，能听，会说，能读，会写，这些就是词句教学的最终目的。所以，我们要在这部分下工夫，争取让学生最大限度地掌握好应该掌握的知识。
在教学中，教师应让学生注意直接表达主题思想的词句。在阅读教学中，我时刻注意突出重点的词句。如在“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业”“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“我们要学习他毫无自私自利之心的精神”这些句中，“毫无利己”“毫不利己”等词反复多次的出现，是作者一再强调，用以点明主题的。
在具体课文中，什么样的词语是直接表达主题思想的呢？我们一定要根据词句在文中的含义、地位和作用来确定。一般来说，凡是使用非常多，而且价值高的，我们就可以确定为重点，反之，就不能摆到突出地位。比如，《从百草园到三味书屋》一文的第二自然段，在关于百草园的自然景色的光彩夺目的描写中，像碧绿、光滑、紫红、轻捷等形容词，像吟、伏、窜、弹、按、喷、拨、摘、攒等动词，就不能因为常见而不予重视了，反之，因它们的使用次数非常大且使用价值非常高，而应给予突出的地位。
三、段落的教学
1.给段落分层次，也就是说划分段落，理清文章的条理性。段落的层次分为：开头、中心、结局，总叙述、分叙述，略叙述、详细叙述，顺叙、倒叙、插叙和补叙。
2.找出联络点，即综合段落，也就是说寻求文章的连贯性。
3.定好中心，即概括段落，也就是说把握文章的统一性。比如，《白杨礼赞》这篇文章是借白杨树为题，通过赞美白杨树，歌颂了当时献身于民族解放斗争的北方农民。依据这样的主题思想，分别考虑每一个段落的地位和作用，就可以得出：第一段，白杨树实在是不平凡的，“我”赞美白杨树。这段提出了全篇的主旨，起引导全文的作用。第二、第三、第四自然段，叙述了作者的旅途所见和心情，着意抒写了黄土高原的景色和气魄，起来为白杨树铺设背景的作用。第五、第六自然段，详细写了白杨树的干、枝、叶、皮，赞美它力争上游、倔强挺立的形象和风格。这就是作者的直接用意所在。这两段起来深化主题、创造象征形象的作用。第七、第八自然段，以树比人，从白杨树而联想到了华北的抗战军民，从品质、精神和意志上尽情颂扬，起到了深入本质、加深主题、开辟出了新境界的作用。最后一个自然段，深刻地斥责了贱视民众的、顽固倒退的人们，以再次赞美白杨树作为总结，从而起到了着重叙述主题，照应第一段的作用。
四、主题思想的教学
例如，在教学《谁是最可爱的人》一课的主题思想时，为了使学生深刻了解作者确定主题的过程和选材的过程，教师可以向学生介绍作者在《我怎样写〈谁是最可爱的人〉》这篇文章的写作说明。作者在文中表达了自己希望追求的最本质的东西。即在党的教育下，这种伟大深厚的爱国主义和国际主义的思想感情。最后作者终于从二十多个他认为最生动的例子中，选取了三个典型事例，虽各有各的侧重点，但又完整表达了同一个中心思想。
五、让学生学会知识的迁移
让学生学会知识的迁移，这是语文教学的关键，也是语文教学的难点。学生学习每一篇文章，教师都应及时地让学生写一些学习笔记，如摘要、名言警句，写得好的句子段落，自己的心得、体会等，甚至可以让学生写一篇命题作文。学生可以把所学课文的写作方法、写作特点，应用到自己的作文中去。这样一来，就加深了学生对文章的理解，使学生能够学以致用。
以上是我在讲读课文时的一些做法，希望广大同仁能批评、指正。
（责编 张翼翔）