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摘 要：随着新改革的深入，对于教师传统的教学方法提出了新的要求，要想提升课堂教学有效性，教师需要摒弃以住的教学陋习，突出学生学习主体，激发他们的学习兴趣，从而提升学习成绩。高中政治作为一门帮助高中生了解国家法律法规、政策国情的重要课程，提升这门学科的教学效率有利于高中生提升自身政治思想，因此本文将对兴趣激发观念下的高中政治课堂改革作出相关分析。
关键词：高中政治；兴趣激发；教学思考
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-064-01
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前言
对于高中生历史教学来说，提升他们的政治学习兴趣主要有两个方面的意义。第一能够激发他们对政治制度了解的动力。古人云“以史为鉴，可以知兴替”，所以说，提升中学生的政治学习兴趣，可以帮助他们从小养成“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感。其次，可以培养他们对于外界事件、事物的认知能力，培养他们对于社会、自然历史发展的基本认知，使他们能够通过书籍对这个世界政治进程有一个基本认知。
一、高中教学中影响学生兴趣提升的因素
（一）教学内容与环境缺乏关联性
新课标要求政治课堂要以“构建以生活为基础的课程模块”为核心，所以教学应该与生活实际、社会环境相关联。如可以将我们的政治课分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“思想生活”等模块。我们的教学与生活的结合，会让政治课更具鲜活性，更具创新精神。但是在目前高中政治课堂中，很多教师还是以高考考試作为学习的主要目标，将讲课的重点放在如何提升考试成绩，对课程内容与环境的关联性采取忽略的态度，最终降低了高中生学习政治的兴趣。
（二）学生参与度不够
无论是政治课堂，开始其他科目，课堂教学都应该是一个双向互动式的行为过程，在课堂上教师要尽可能保证学生能够参与到教学活动中来，调动他们的积极性。但是在高中政治教学中，教师与学生的表现都有待提高。很多学生并未在教学过程中养成良好的思考、探究能力，也不能夯实自己的独立学习基础与能力，就更谈不上学习兴趣了。
二、高中政治课堂兴趣激发对策
现在，对高中生政治学习兴趣培养的意义以及教学存在的问题有了比较清晰的了解，那么在今后的政治教学中，教师应该采取何种对策提升高中生政治学习兴趣呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。
（一）深化文本研究，提升学习内涵
首先来讲要挖掘教材中的内涵，为了将学生政治学习的兴趣激发出来，教师要重视对已有的政治概念与内容进行“二次挖掘”，例如在学习《文化对人的影响》这单元时，教师可以用“造纸术”的知识讲解，相关教师可以尽可能的延展政治内容，比如可以向学生问道：在造纸术发面之前，同学们认为古人都是在哪些物体上进行书写的？在这样的提问下，学生们根据已学的知识就知道有竹简等，然后老师可以进一步将所有的书写物品列举出来，让同学们分析各种物品的优劣性，在这样对比下，既可以温习以往的学习知识，同时也能够对文化对于人们生活的影响有一个更深的了解。这种方法对比平铺直叙的文本教学更加有效，更加能够促进高中生的学习主动性与兴趣。
（二）加强学习指导，激发学生学习兴趣
虽然上述分析中提到了要给予学生自由探索的空间，但这并不意味着老师在兴趣教学上放任不管。高中生正处于青春发育期，自制力较差，如果一味地放任高中生随意阅读，很多时候政治课堂就变成了高中生读课外书的课堂，久而久之，非但不能提升高中生政治学习兴趣，还会使他们对政治学习理解产生偏差。因此笔者认为，要想激发高中生的政治学习兴趣，政治教师的引导工作必不可少。例如在学习《中华文化与民族精神》这个单元时，老师就可以结合高中生学过的唐诗，引导他们从中发掘当时唐朝人的生活环境与文化民族特点，让他们区分诗句和政治之间的联系，这样中学生带着问题进行学习会更加仔细的思考问题，认识到政治的严谨性与丰富性。
（三）丰富学习活动，激发学生兴趣
高中生的天性都是活泼好动的，如果仅仅是依靠单调的文本学习与知识点记忆来培养他们的兴趣难度是比较大的，因此笔者建议教师可以安排一些合理的政治学习活动，激发他们的天性，从而达到提升政治学习兴趣的目的。
比如在学习高中政治课程必修3第四单元《发展中国特色社会主义文化》，针对这节内容，老师可以在班级内部举行“讲故事”活动，让中学生讲述自己生活中观察到自己身边的一些变化，同时可以展示出自己家庭里的一些照片，体会在中国共产党领导人们生活水平变化的历史，这样能够使他们在学习过程中能够更好地体会到课文中关于“中国特色社会主义文化发展”的政治观点。
三、结语
综上所述，高中思想政治新课程的改革，是课程改革的一部分，它关系到学生的身心素质发展，而提升高中生政治学习兴趣则关系到这个改革大计成功与否，希望通过本文的分析，对政治教学中激发学生学习兴趣起到一定帮助作用。
[参考文献]
[1]尚瑞彦.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题、对策[J].读书文摘.2017（02）.
[2]蔡正兵.探究新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].文理导航（上旬）.2015（06）.
关键词：高中政治；兴趣激发；教学思考
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-064-01
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前言
对于高中生历史教学来说，提升他们的政治学习兴趣主要有两个方面的意义。第一能够激发他们对政治制度了解的动力。古人云“以史为鉴，可以知兴替”，所以说，提升中学生的政治学习兴趣，可以帮助他们从小养成“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感。其次，可以培养他们对于外界事件、事物的认知能力，培养他们对于社会、自然历史发展的基本认知，使他们能够通过书籍对这个世界政治进程有一个基本认知。
一、高中教学中影响学生兴趣提升的因素
（一）教学内容与环境缺乏关联性
新课标要求政治课堂要以“构建以生活为基础的课程模块”为核心，所以教学应该与生活实际、社会环境相关联。如可以将我们的政治课分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“思想生活”等模块。我们的教学与生活的结合，会让政治课更具鲜活性，更具创新精神。但是在目前高中政治课堂中，很多教师还是以高考考試作为学习的主要目标，将讲课的重点放在如何提升考试成绩，对课程内容与环境的关联性采取忽略的态度，最终降低了高中生学习政治的兴趣。
（二）学生参与度不够
无论是政治课堂，开始其他科目，课堂教学都应该是一个双向互动式的行为过程，在课堂上教师要尽可能保证学生能够参与到教学活动中来，调动他们的积极性。但是在高中政治教学中，教师与学生的表现都有待提高。很多学生并未在教学过程中养成良好的思考、探究能力，也不能夯实自己的独立学习基础与能力，就更谈不上学习兴趣了。
二、高中政治课堂兴趣激发对策
现在，对高中生政治学习兴趣培养的意义以及教学存在的问题有了比较清晰的了解，那么在今后的政治教学中，教师应该采取何种对策提升高中生政治学习兴趣呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。
（一）深化文本研究，提升学习内涵
首先来讲要挖掘教材中的内涵，为了将学生政治学习的兴趣激发出来，教师要重视对已有的政治概念与内容进行“二次挖掘”，例如在学习《文化对人的影响》这单元时，教师可以用“造纸术”的知识讲解，相关教师可以尽可能的延展政治内容，比如可以向学生问道：在造纸术发面之前，同学们认为古人都是在哪些物体上进行书写的？在这样的提问下，学生们根据已学的知识就知道有竹简等，然后老师可以进一步将所有的书写物品列举出来，让同学们分析各种物品的优劣性，在这样对比下，既可以温习以往的学习知识，同时也能够对文化对于人们生活的影响有一个更深的了解。这种方法对比平铺直叙的文本教学更加有效，更加能够促进高中生的学习主动性与兴趣。
（二）加强学习指导，激发学生学习兴趣
虽然上述分析中提到了要给予学生自由探索的空间，但这并不意味着老师在兴趣教学上放任不管。高中生正处于青春发育期，自制力较差，如果一味地放任高中生随意阅读，很多时候政治课堂就变成了高中生读课外书的课堂，久而久之，非但不能提升高中生政治学习兴趣，还会使他们对政治学习理解产生偏差。因此笔者认为，要想激发高中生的政治学习兴趣，政治教师的引导工作必不可少。例如在学习《中华文化与民族精神》这个单元时，老师就可以结合高中生学过的唐诗，引导他们从中发掘当时唐朝人的生活环境与文化民族特点，让他们区分诗句和政治之间的联系，这样中学生带着问题进行学习会更加仔细的思考问题，认识到政治的严谨性与丰富性。
（三）丰富学习活动，激发学生兴趣
高中生的天性都是活泼好动的，如果仅仅是依靠单调的文本学习与知识点记忆来培养他们的兴趣难度是比较大的，因此笔者建议教师可以安排一些合理的政治学习活动，激发他们的天性，从而达到提升政治学习兴趣的目的。
比如在学习高中政治课程必修3第四单元《发展中国特色社会主义文化》，针对这节内容，老师可以在班级内部举行“讲故事”活动，让中学生讲述自己生活中观察到自己身边的一些变化，同时可以展示出自己家庭里的一些照片，体会在中国共产党领导人们生活水平变化的历史，这样能够使他们在学习过程中能够更好地体会到课文中关于“中国特色社会主义文化发展”的政治观点。
三、结语
综上所述，高中思想政治新课程的改革，是课程改革的一部分，它关系到学生的身心素质发展，而提升高中生政治学习兴趣则关系到这个改革大计成功与否，希望通过本文的分析，对政治教学中激发学生学习兴趣起到一定帮助作用。
[参考文献]
[1]尚瑞彦.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题、对策[J].读书文摘.2017（02）.
[2]蔡正兵.探究新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].文理导航（上旬）.2015（06）.