摘要：教师可以运用现代多媒体技术对教学活动进行设计，充分发挥计算机辅助教学的特长，把现代多媒体技术与数学教学的学科特点结合起来，使数学的课堂教学达到事半功倍的效果.
　　关键词：高中数学；多媒体技术；应用
　　多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点.多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体.教师可以运用现代多媒体技术对教学活动进行设计，能够充分发挥计算机辅助教学的特长，把现代多媒体技术与数学教学的学科特点结合起来，在视觉和听觉上使教学的表现形式更加形象化和多样化，由于学生的思维以形象思维为主，这样有利于揭示数学概念的导出过程，展示数学概念的形成过程，引导学生养成数学思维模式，从而使数学的课堂教学达到事半功倍的效果.
　　一、生动的教学方式有利于提高学生的学习积极性
　　“好奇”是这个年龄段学生的天性，新颖的事物或是没有见过的事物都能引起他们的兴趣，要激发学生学习数学的积极主动性，就必须利用他们这方面的特点，并尽可能地满足他们的需求.而传统的教学通常都是严格按照教学大纲，把学生局限于枯燥的教材和禁锢在单调的教学环境中，使他们与丰富的资源、多样的现实完全脱节，教学如果长期以这种方式进行会导致学生学习数学的兴趣日益衰减.将多媒体信息技术应用于数学课的教学中，充分利用多媒体图文并茂的特点为学生创设各种问题情境，可激起学生的感官参与，调动学生的学习欲望与积极性，激发他们对数学学习的动机和兴趣.
　　二、形象的教学内容展示有利于学生探索和发现
　　数学的教学过程，根本上也是学生在教师正确的指引下，研究、探索与解决数学问题的过程，并且尽可能地对其进行延伸与拓展的过程.所以，教师在教学过程中如何根据教学内容设计数学问题就成为整个教学活动的关键.而问题体现在情境之中，因此，教师在教学活动中如何创设问题情景就是组织课堂教学的核心.而现代多媒体信息技术如音视频、网络技术、教学软件等的应用为我们的情境教学提供了丰富的资源.比如，在“平面解析几何初步”及“平面向量”的教学中，我们在进行前面基本概念引入的时候，可以利用PowerPoint制作动态的课件引进概念以此激发学生的学习兴趣，学生能自发地发现相关的基本概念，如，直线的斜率、平面中如何用坐标表示向量及其意义和作用.再比如，在讲解“空间立体几何”时，如果按照传统的方式只让学生观察模型，然后在黑板上做出空间图形的二维图，这样的教学方式还是很抽象，导致很多学生解决此类问题时造成错觉.在教学中我们可以尝试利用三维软件创设出动态的空间立体几何图形，现场演示，让学生可以更加直观地感受到立体，同时我们可以将这个图形进行旋转，从而使学生更深刻地体会到空间的特点，并以此达到培养学生的空间观察和思维能力的目的，由此我们可以看出，多媒体技术提供的教学手段是传统教学无法比拟的.
　　三、多样化的教学手段有利于帮助学生获取技能和经验
　　数学是一门具有严密性、逻辑性、精确性、创造性的学科，而数学教学则要求学生在教师的引导下，根据教师设计的教学活动或提供的环境，不断地深入理解和掌握其中的奥妙，所以数学教学要求我们的教学活动应该达到揭示数学问题解决中思维过程、培养学生思维方式的目的.诸多的多媒体技术手段在数学教学中极具潜力，在教学过程中指导学生利用多媒体技术进行学习，不仅可以培养学生主动获取技能和经验的能力，还可以提升学生的学习积极性与思维能力.例如，在讲解“概率”之前，让学生先利用生活中的经验或是通过网络收集相关的资料与案例，通过对资料的整理与分析，提出与概念有关的实际问题，同时我们可以要求学生根据自己收集到的材料制作课件，分组讨论，在小组学习的过程中加深对本节内容的印象，归纳概念，学会解决问题.
　　四、现代化的备课方式有助于减轻教师的工作量
　　在进行教学前，教师在备课的过程中，需要查阅大量资料，传统的方式都是通过书刊完成这一过程，并且查阅过程相当烦杂.可是现代化的网络技术为教师提供了浩如烟海的教学资源，为教师的教学找到了一条
　　捷径：我们只要在搜索引擎中输入想要寻找的内容，马上就可以得到成千上万条信息，而且这些信息还可以根据需求进行二次搜索.网络的资源共享性为教学提供了强大的资源.这些年随着网络技术的快速发展，可视化教学与远程教育的广泛应用，为广大教育工作者创造了一个更为广阔的平台空间.特别是网上答题系统的应用更为学生提供了多样化的学习方式，学生可以在学校与教师保持同步的教与学，在课后选择远程的学习方式进行异步教学，这样就真正实现了个别化教学.另一方面，计算机的广泛应用实现了教师职能的部分代替，如试卷批阅等，极大地减轻了教师的负担.因此，多媒体技术作为现代化的教学辅助工具为教学活动提供了极大的便利.