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摘 要： 随着高中生物教学改革的深入，教学评价被提到教学改革的重要位置，教师通过科学、合理的教学评价可以促进高中生学习兴趣和学习动力的提高，有利于高中生的学习能力的培养和生物素养的全面发展，更能成为教师改进教学的重要依据。
关键词： 高中生物教学 教学评价 教学改革 生物素养
随着新课程改革的不断推进，高中生物课堂呈现出一派改革的新气象，广大高中生物教师通过对新课改理论的学习，重新整装待发。在生物课堂上运用自己新的理论知识指导教学，引导学生有效学习，在教师和学生的角色转换上取得了革命性的进步，在生物课堂的组织形式上也有了惊人的变化，学生的学习效果有了增强，可以说新课程改革使高中生物课堂焕发勃勃生机，在学生能力培养上取得了重大突破。
取得这样的变化，对于高中生物教师们来说还不是欣喜的时候，我们应该清楚地认识到，教学改革取得了一定进步是值得欣慰的事，但同时如何巩固现有的改革成果，也成为摆在广大高中生物教师面前的一项重要任务，这涉及教学改革能否深入开展，能否走得更远。这项工作直接指向的是教学评价工作的开展，评价的目的是全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时是为了教学改革的延续和教学改革成果的巩固。教学评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在教学中我们通过对学生的评价，促进学生对生物的学习，激发了学生学习生物的积极性，使学生形成了对生物学习的积极态度、情感和价值观，树立了学习生物的自信心，进而推进了教学改革的深入发展。那么在新时期如何进行高中生物有效教学评价呢？下面我谈谈自己的看法和见解。
一、认真观察高中生的课堂学习行为，展开及时评价
1.及时观察和评价
教学改革的方式，对学生产生怎样的影响，学生对于教师的教学采取怎样的学习策略，是否适应教师的教学方式，都会通过学生的课堂活动表现出来。可以说学生在课堂上的表现直接关系教师教学的实施和教学改革的效果，所以我们进行教学时要格外留意学生的表现，要对学生展开观察。在课堂上教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时运用观察的方法，了解学生在生物学习的过程中的行为和表现。看学生有没有认真听课，有没有随着老师的讲解而认真思考，在小组合作中有没有讨论问题，有没有参与合作学习，等等。对这些，教师要细心地观察，同时在教学中及时作出评价，目的是在保证教学效果的前提下，改进教学方法和手段，促进学生高效学习。在教学评价时教师要注意方式和方法。如果发现个别学生没有认真听讲，教师不要直接批评，而应该表扬其他好的学生，则会对没有认真听讲的学生起到间接的批评作用，这样既不会损害这些学生的自尊心，又对好学生进行了表扬，起到了很好的效果。在讲课时我们也可以采用肢体语言，用自己的面部表情或是一个小小的动作提醒个别学生认真听课，可取得良好的效果。在进行课堂学习行为的评价时，要以正面教育为主，在表扬表现好的学生的同时带动其他学生，促进学生主动积极地学习。我们通过课堂评价促进了学生的进步，同时使自己掌握了第一手资料，我们可以把掌握的这些珍贵的资料反作用于自己的教学活动，对自己今后的教学活动进行适度调整，使之更有利于教学的发展和学生的进步。
2.规范课堂行为评价标准对高中生展开科学的评价
为了更好地指导教学，进行科学的课堂评价，教师可以根据教学实际情况和学生的学习状况制定科学合理的课堂行为评价标准。利用学生课堂学习行为评价标准对学生展开评价，可以使课堂评价更科学更具操作性，在利用课堂评价标准进行课堂评价时教师可以先让学生自评，再小组互评，最后教师评。这样可以避免评价的片面性，有利于评价的准确性，可以帮助教师对学生展开科学有效的评价。
二、对高中生作业进行评价
高中生的作业反映他们的学习状况，每个学生每天都要完成作业巩固所学知识。教师通过观察学生的作业情况，能够了解学生对知识与技能的理解和掌握程度，并且可为教师提供评价学生的大量信息，如：学生学习的效果怎么样，学生学习的态度如何等，也为教师适时调整教学策略和改善教学过程提供了客观依据。那么教师可以采取那些方法对学生作业展开评价呢？
1.对高中生的作业进行星级评价
我们可以给学生的作业评星，比如：全对、书写整洁为5颗星，有错题的可以减星，视错题的情况给予不同数量的星星，然后教师将学生获得星星的情况在教室中进行公示，起到表扬先进、鞭策后进的作用。
2.个性化的评语
我们在判作业时要充分发挥评语的作用，要给予学生适当的评语，好的评语可以激发学生的学习兴趣和自信心。我们的评语不仅要反映学生的作用情况更要具有个性。具有个性的评语会使学生乐于接受，从而促进学生进步。
3.定期开展作业评比
为使作业规范化可以定期举办作业评比。展出的作业要选择写得较好的学生的作业，让其他学生参观，起到宣传、教育和学习的作用。同时可以举办畅谈会让学生说说自己与别人的差距，找出自己的不足之处，这样通过学生的自评互评，促进学生的学习进步。
三、通过考试成绩合理地评价高中生
虽然现在正在推进教学改革，但是传统的考试并没有被取消，仍然是教学中评价学生的一项重要的指标。我们要合理利用这些考试，为促进学生对基础知识的学习，对基本技能的掌握，为学生的能力的发展提供参考数据。通过单元考试或期末考试对学生发现问题和解决问题的能力进行评价。我们要清楚，根据新课程标准的要求进行教学评价的目的促进学生全面发展，考试成绩只能作为评价学生的一个重要参考，并不是学生评级的全部内容。教师还可以综合教师、学生、家长三方面对学生进行科学全面的评价。
总之，教师通过合理而科学的教学评价能树立起高中生学习生物的自信心，提高学生学习生物的兴趣，使他们获得更多成功体验，更能够使我们掌握第一手资料，为改进高中生物教学提供重要依据。
关键词： 高中生物教学 教学评价 教学改革 生物素养
随着新课程改革的不断推进，高中生物课堂呈现出一派改革的新气象，广大高中生物教师通过对新课改理论的学习，重新整装待发。在生物课堂上运用自己新的理论知识指导教学，引导学生有效学习，在教师和学生的角色转换上取得了革命性的进步，在生物课堂的组织形式上也有了惊人的变化，学生的学习效果有了增强，可以说新课程改革使高中生物课堂焕发勃勃生机，在学生能力培养上取得了重大突破。
取得这样的变化，对于高中生物教师们来说还不是欣喜的时候，我们应该清楚地认识到，教学改革取得了一定进步是值得欣慰的事，但同时如何巩固现有的改革成果，也成为摆在广大高中生物教师面前的一项重要任务，这涉及教学改革能否深入开展，能否走得更远。这项工作直接指向的是教学评价工作的开展，评价的目的是全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时是为了教学改革的延续和教学改革成果的巩固。教学评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在教学中我们通过对学生的评价，促进学生对生物的学习，激发了学生学习生物的积极性，使学生形成了对生物学习的积极态度、情感和价值观，树立了学习生物的自信心，进而推进了教学改革的深入发展。那么在新时期如何进行高中生物有效教学评价呢？下面我谈谈自己的看法和见解。
一、认真观察高中生的课堂学习行为，展开及时评价
1.及时观察和评价
教学改革的方式，对学生产生怎样的影响，学生对于教师的教学采取怎样的学习策略，是否适应教师的教学方式，都会通过学生的课堂活动表现出来。可以说学生在课堂上的表现直接关系教师教学的实施和教学改革的效果，所以我们进行教学时要格外留意学生的表现，要对学生展开观察。在课堂上教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时运用观察的方法，了解学生在生物学习的过程中的行为和表现。看学生有没有认真听课，有没有随着老师的讲解而认真思考，在小组合作中有没有讨论问题，有没有参与合作学习，等等。对这些，教师要细心地观察，同时在教学中及时作出评价，目的是在保证教学效果的前提下，改进教学方法和手段，促进学生高效学习。在教学评价时教师要注意方式和方法。如果发现个别学生没有认真听讲，教师不要直接批评，而应该表扬其他好的学生，则会对没有认真听讲的学生起到间接的批评作用，这样既不会损害这些学生的自尊心，又对好学生进行了表扬，起到了很好的效果。在讲课时我们也可以采用肢体语言，用自己的面部表情或是一个小小的动作提醒个别学生认真听课，可取得良好的效果。在进行课堂学习行为的评价时，要以正面教育为主，在表扬表现好的学生的同时带动其他学生，促进学生主动积极地学习。我们通过课堂评价促进了学生的进步，同时使自己掌握了第一手资料，我们可以把掌握的这些珍贵的资料反作用于自己的教学活动，对自己今后的教学活动进行适度调整，使之更有利于教学的发展和学生的进步。
2.规范课堂行为评价标准对高中生展开科学的评价
为了更好地指导教学，进行科学的课堂评价，教师可以根据教学实际情况和学生的学习状况制定科学合理的课堂行为评价标准。利用学生课堂学习行为评价标准对学生展开评价，可以使课堂评价更科学更具操作性，在利用课堂评价标准进行课堂评价时教师可以先让学生自评，再小组互评，最后教师评。这样可以避免评价的片面性，有利于评价的准确性，可以帮助教师对学生展开科学有效的评价。
二、对高中生作业进行评价
高中生的作业反映他们的学习状况，每个学生每天都要完成作业巩固所学知识。教师通过观察学生的作业情况，能够了解学生对知识与技能的理解和掌握程度，并且可为教师提供评价学生的大量信息，如：学生学习的效果怎么样，学生学习的态度如何等，也为教师适时调整教学策略和改善教学过程提供了客观依据。那么教师可以采取那些方法对学生作业展开评价呢？
1.对高中生的作业进行星级评价
我们可以给学生的作业评星，比如：全对、书写整洁为5颗星，有错题的可以减星，视错题的情况给予不同数量的星星，然后教师将学生获得星星的情况在教室中进行公示，起到表扬先进、鞭策后进的作用。
2.个性化的评语
我们在判作业时要充分发挥评语的作用，要给予学生适当的评语，好的评语可以激发学生的学习兴趣和自信心。我们的评语不仅要反映学生的作用情况更要具有个性。具有个性的评语会使学生乐于接受，从而促进学生进步。
3.定期开展作业评比
为使作业规范化可以定期举办作业评比。展出的作业要选择写得较好的学生的作业，让其他学生参观，起到宣传、教育和学习的作用。同时可以举办畅谈会让学生说说自己与别人的差距，找出自己的不足之处，这样通过学生的自评互评，促进学生的学习进步。
三、通过考试成绩合理地评价高中生
虽然现在正在推进教学改革，但是传统的考试并没有被取消，仍然是教学中评价学生的一项重要的指标。我们要合理利用这些考试，为促进学生对基础知识的学习，对基本技能的掌握，为学生的能力的发展提供参考数据。通过单元考试或期末考试对学生发现问题和解决问题的能力进行评价。我们要清楚，根据新课程标准的要求进行教学评价的目的促进学生全面发展，考试成绩只能作为评价学生的一个重要参考，并不是学生评级的全部内容。教师还可以综合教师、学生、家长三方面对学生进行科学全面的评价。
总之，教师通过合理而科学的教学评价能树立起高中生学习生物的自信心，提高学生学习生物的兴趣，使他们获得更多成功体验，更能够使我们掌握第一手资料，为改进高中生物教学提供重要依据。