论文部分内容阅读
◆摘 要：对于小学生阶段的孩子而言，家庭教育在他们的启蒙教育过程中，占有着十分重要而又主导的地位，特别是对于新课改下的小学生而言，家庭教育与传统的课堂教学相比更加具有影响性，而小学生的可塑性很强，经常会收到身处环境的影响而发生改变，在良好、有序的家庭氛围中学生不仅能够得到良好的引导和鼓励，同时也能够为孩子未来发展打下夯实基础。
◆关键词：家庭教育;小学语文教学;地位
作为启蒙教育的核心构成，家庭教育对于新课改下的小学阶段的启蒙教学具有十分重要的主导地位。在进行小学语文教学推进与渗透的过程中，更是需要借助家庭成员与孩子之间的互动和交流，在为小学生日常生活做好服务的同时，家长更应当在家庭当中扮演好学生进行语文学习的参与者以及引导者。
一、家庭教育在小学语文教学中的意义
小学语文课堂作为一门实践较强的人文信息课程，不仅对小学生现阶段的文化品位以及综合素养提升起到十分重要的作用，与此同时，新课改下的小学语文教学更是将一些优秀的人文精神以及人文知识进行融合，力争在时代的发展与进程中将写着优秀的文化传统进行传承和发扬。然而，对于这种文化精髓的传承和发扬而言，仅仅凭借课堂上的40分钟时间以及课后作业的简单复习是远远不够的。每一个家庭都必须要站在合作、陪伴的角度来营造一个良好的学习氛围，通过鼓励学生用心去感受、用心去体会来实现学生对于语文综合素养的认知转变，以此来获得令人满意的学习效果。
二、家庭教育在小学语文教学中的地位研究
（一）家庭教育环境在语文教学中的重要性
小学生学习质量与家庭的氛围联系十分密切，新课改下小学语文教学内容更是倾向于对日常的社会生活以及小学生的认知事件展开深度挖掘，充分结合小学生心理特点以及年龄认知水平来进行自我的成长提升。只有良好、和谐、自由的家庭教育氛围才能够为他们的成长以及文化素养渗透起到积极的作用，例如：在一个有爱的家庭环境中，父母以及长辈的学习行为习惯、言谈举止乃至生活习惯，都会影响到学生的语文学习质量，我们很难想象对于一些家庭而言，在天天麻将声四起的环境下，学生如何能够安心的对语文知识以及其他学科知识进行温故而知新。
（二）家庭教育在小学语文实践教学中的地位研究
正如前面提到的那样，与小学阶段的其他学科相比，家庭教育背景下的语文教学的实践，不仅能够对学生的综合素养以及文化修养。提升起到十分必要而关键的作用，与此同时小学阶段的语文知识更是与人们日常工作、生活紧密相关，所以在进行课堂教学推进的过程中，广大学生家长与小学语文教师必须要充分结合家庭教育平台的构建，来实现一些教学目标的落实与实现。而对于一些相对复杂的语文知识而言，更是需要结合学生自身的生活认知、思维水平以及理解能力，通过家庭教育这个媒介来展开积极的实践与探索。例如在进行《金色的鱼钩》学生阅读教学的过程中，很多孩子可能无法在短短的四十分钟语文课堂上理解到那个特殊时代背景下，革命人为什么能够将生死置之度外。而通过家庭教育的引导与作用，广大学生就可以通过家长所播放的一些战争题材的影视作品，来对这段历史的产生以及原因有所了解，以此来对整个文章有所全新认知。
（三）家庭教育在小学语文阅读教学中的地位研究
家庭氛围作为一个十分重要的课后阅读场所，家庭成员对阅读的重视程度高低，都将会直接影响到小学生的阅读质量和阅读习惯养成。只有家长在阅读的过程中能够积极思考、主动探索，才能够对学生进行正面的激发和引导，以此来通过对一些价值观社会观的表达和认知来帮助学生正确的去看待生活中所出现的各种问题，在身体力行的示范过程中，更是可以结合生活中的一些小事来给孩子们更多的启发。例如在梅雨时节，家长就可以鼓励学生想一想哪些古诗与雨有关，如果实在想不起来就可以通过查阅资料、到图书馆“寻宝”的方式来对一些看似抽象的语文知识、语文观点展开更为直观的认知甚至表达，最终完成对语文课堂教学的有效延伸。
（四）家庭教育在小学语文作文教学中的地位研究
家庭教育是小学语文作文教学的延伸，新课改下的小学语文教学加强调文学、历史、社会科学等相关内容的融合，更加强调通过语文写作等方式进行充分展示和融合。因此想要在新课改下小学阶段的语文教学中得到较好的学习效果，每个家庭都应当对既定的教学活动通过家庭范围内进行更好的拓展与延伸。结合实际教育情况来看，特别是一些中、低年级的小学生自身思想不够成熟，他们对于自身的行为约束还存有很大的散漫性，特别是在进行学习过程的互动过程中，往往都会以个人的兴趣爱好作为学习动力的，而对于一些诸如作文写作等自身不是很感兴趣的学习内容，则会缺少认知和参与的积極性。为了扭转这种状况，广大小学家庭必须要充分的利用节假日以及双休日通过家长有意识、有针对性的来展开系列的学科以及作文素材积累，帮助学生对自身的兴趣进行多元化拓展与延伸的同时，在自身所感兴趣的内容和话题作为出发点进行探索，将一些看似不感兴趣的内容进行趣味转化。只有这样广大小学生才能够在家庭教育的引导和作用下实现自身阅历以及写作水平的提升。
例如在周末以及其他闲暇时段，家长便可以通过带领孩子们走进动物园、科技馆以及博物馆等公众场所，来进行一些认知体验和写作素材的积累，在回到家中后便可以通过书写一些观后感来对白天所采集到的各种资源进行综合利用与开发。可以说这种家庭教育对于新课改下的小学语文教学活动而言，不仅是一个整合的过程同时也能够帮助学生在真正发现自身兴趣的同时将一些看似枯燥、乏味的作文写作转变为一种令人欣喜的家庭互动要素。
三、结论
综上所述，小学阶段的语文教学与其他其他学科相比更加具有广泛性、基础性以及实践性等特点，所以广大学生家长必须要以此作为契机，强调家庭教育与语文教育的双管齐下，在科学、有效的实践与融合下完成语文教学目标的推进和延伸，只有这样才能够对学生日后的综合素养提升以及文化修养挖掘提供源源不断的力量。
参考文献
[1]郑娜.浅议家庭教育在小学语文教学中的地位[J].品牌，2015（2）：255-255.
[2]马帮恒.浅谈如何在家庭教育的引导下对小学语文教学中的学困生进行精准帮扶[J].攀枝花学院学报，2017（S1）：79-80.
[3]寇学宏.浅谈小学语文教学中如何“分层教学，分类辅导”——学困生辅导的一点感受[J].新课程（小学），2017（9）：104-105.
◆关键词：家庭教育;小学语文教学;地位
作为启蒙教育的核心构成，家庭教育对于新课改下的小学阶段的启蒙教学具有十分重要的主导地位。在进行小学语文教学推进与渗透的过程中，更是需要借助家庭成员与孩子之间的互动和交流，在为小学生日常生活做好服务的同时，家长更应当在家庭当中扮演好学生进行语文学习的参与者以及引导者。
一、家庭教育在小学语文教学中的意义
小学语文课堂作为一门实践较强的人文信息课程，不仅对小学生现阶段的文化品位以及综合素养提升起到十分重要的作用，与此同时，新课改下的小学语文教学更是将一些优秀的人文精神以及人文知识进行融合，力争在时代的发展与进程中将写着优秀的文化传统进行传承和发扬。然而，对于这种文化精髓的传承和发扬而言，仅仅凭借课堂上的40分钟时间以及课后作业的简单复习是远远不够的。每一个家庭都必须要站在合作、陪伴的角度来营造一个良好的学习氛围，通过鼓励学生用心去感受、用心去体会来实现学生对于语文综合素养的认知转变，以此来获得令人满意的学习效果。
二、家庭教育在小学语文教学中的地位研究
（一）家庭教育环境在语文教学中的重要性
小学生学习质量与家庭的氛围联系十分密切，新课改下小学语文教学内容更是倾向于对日常的社会生活以及小学生的认知事件展开深度挖掘，充分结合小学生心理特点以及年龄认知水平来进行自我的成长提升。只有良好、和谐、自由的家庭教育氛围才能够为他们的成长以及文化素养渗透起到积极的作用，例如：在一个有爱的家庭环境中，父母以及长辈的学习行为习惯、言谈举止乃至生活习惯，都会影响到学生的语文学习质量，我们很难想象对于一些家庭而言，在天天麻将声四起的环境下，学生如何能够安心的对语文知识以及其他学科知识进行温故而知新。
（二）家庭教育在小学语文实践教学中的地位研究
正如前面提到的那样，与小学阶段的其他学科相比，家庭教育背景下的语文教学的实践，不仅能够对学生的综合素养以及文化修养。提升起到十分必要而关键的作用，与此同时小学阶段的语文知识更是与人们日常工作、生活紧密相关，所以在进行课堂教学推进的过程中，广大学生家长与小学语文教师必须要充分结合家庭教育平台的构建，来实现一些教学目标的落实与实现。而对于一些相对复杂的语文知识而言，更是需要结合学生自身的生活认知、思维水平以及理解能力，通过家庭教育这个媒介来展开积极的实践与探索。例如在进行《金色的鱼钩》学生阅读教学的过程中，很多孩子可能无法在短短的四十分钟语文课堂上理解到那个特殊时代背景下，革命人为什么能够将生死置之度外。而通过家庭教育的引导与作用，广大学生就可以通过家长所播放的一些战争题材的影视作品，来对这段历史的产生以及原因有所了解，以此来对整个文章有所全新认知。
（三）家庭教育在小学语文阅读教学中的地位研究
家庭氛围作为一个十分重要的课后阅读场所，家庭成员对阅读的重视程度高低，都将会直接影响到小学生的阅读质量和阅读习惯养成。只有家长在阅读的过程中能够积极思考、主动探索，才能够对学生进行正面的激发和引导，以此来通过对一些价值观社会观的表达和认知来帮助学生正确的去看待生活中所出现的各种问题，在身体力行的示范过程中，更是可以结合生活中的一些小事来给孩子们更多的启发。例如在梅雨时节，家长就可以鼓励学生想一想哪些古诗与雨有关，如果实在想不起来就可以通过查阅资料、到图书馆“寻宝”的方式来对一些看似抽象的语文知识、语文观点展开更为直观的认知甚至表达，最终完成对语文课堂教学的有效延伸。
（四）家庭教育在小学语文作文教学中的地位研究
家庭教育是小学语文作文教学的延伸，新课改下的小学语文教学加强调文学、历史、社会科学等相关内容的融合，更加强调通过语文写作等方式进行充分展示和融合。因此想要在新课改下小学阶段的语文教学中得到较好的学习效果，每个家庭都应当对既定的教学活动通过家庭范围内进行更好的拓展与延伸。结合实际教育情况来看，特别是一些中、低年级的小学生自身思想不够成熟，他们对于自身的行为约束还存有很大的散漫性，特别是在进行学习过程的互动过程中，往往都会以个人的兴趣爱好作为学习动力的，而对于一些诸如作文写作等自身不是很感兴趣的学习内容，则会缺少认知和参与的积極性。为了扭转这种状况，广大小学家庭必须要充分的利用节假日以及双休日通过家长有意识、有针对性的来展开系列的学科以及作文素材积累，帮助学生对自身的兴趣进行多元化拓展与延伸的同时，在自身所感兴趣的内容和话题作为出发点进行探索，将一些看似不感兴趣的内容进行趣味转化。只有这样广大小学生才能够在家庭教育的引导和作用下实现自身阅历以及写作水平的提升。
例如在周末以及其他闲暇时段，家长便可以通过带领孩子们走进动物园、科技馆以及博物馆等公众场所，来进行一些认知体验和写作素材的积累，在回到家中后便可以通过书写一些观后感来对白天所采集到的各种资源进行综合利用与开发。可以说这种家庭教育对于新课改下的小学语文教学活动而言，不仅是一个整合的过程同时也能够帮助学生在真正发现自身兴趣的同时将一些看似枯燥、乏味的作文写作转变为一种令人欣喜的家庭互动要素。
三、结论
综上所述，小学阶段的语文教学与其他其他学科相比更加具有广泛性、基础性以及实践性等特点，所以广大学生家长必须要以此作为契机，强调家庭教育与语文教育的双管齐下，在科学、有效的实践与融合下完成语文教学目标的推进和延伸，只有这样才能够对学生日后的综合素养提升以及文化修养挖掘提供源源不断的力量。
参考文献
[1]郑娜.浅议家庭教育在小学语文教学中的地位[J].品牌，2015（2）：255-255.
[2]马帮恒.浅谈如何在家庭教育的引导下对小学语文教学中的学困生进行精准帮扶[J].攀枝花学院学报，2017（S1）：79-80.
[3]寇学宏.浅谈小学语文教学中如何“分层教学，分类辅导”——学困生辅导的一点感受[J].新课程（小学），2017（9）：104-105.