班级管理是班级优良作风形成的一个条件，一个好的管理者能够引导学生的行为，促进学生的良好发展。优秀的历史文化能够给学生营造出一种良好的学习氛围，在潜移默化之中让学生受到传统文化的熏陶，逐渐形成优良的品德。小学阶段学生的思想观念还未成熟，这时候需要教师对其进行正确的引导，因此班级管理对于学生来说是非常重要的，而传统文化中蕴含着几千年积淀下来的优秀文化，对学生养成优良的品格有着促进作用。因此教师需要将优秀的传统文化渗透在班级管理当中。
　　一、以人为本，摒弃偏见
　　对于一个优秀的管理者来说，以人为本是非常重要的基本原则，对于教师管理者来说班级管理需要对学生一视同仁，摒弃偏见。许多成绩好的学生虽然成绩好，但是缺乏自主性，通常是教师让其做什么就做什么，这不利于学生的个性化发展，但是对教师安排的任务非常的配合。而观之成绩差的学生，其自主性很强，各种各样的想法很多，对于教师的安排这类学生不愿意配合，所以教师管理起来比较困难，这也就使得教师不愿意过多的关注这类学生。可是每个班级之中避免不了不服管的学生的出现，教师不能够选择学生，孔子说过要有教无类，也说过要以人为本。这类调皮学生心性比较纯良，只是性格好动，但其实本性是非常好的，教师不能够对其存有偏见，要积极引导其行为。教师需要充分理解优秀的传统文化的含义，做到对不同的学生同样的对待，许多成绩差的学生调皮捣蛋与教师作对，实际上是想要引起教师的关注，并以此来证明自己的存在感，所以教师需要加强对这些学生的关注度，要让学生感受到教师对其的关心，并对其进行适当的鼓励，立足于不放弃每一位学生。这样让学生感受到教师的亲和，从而喜欢上教师并且愿意听从教师的管教，这样才能够形成一个和谐的班集体。
　　二、采取民主方式，制定班规
　　俗话说“不以规矩不能成方圆”，每个团体都需要有一个规章制度对团体成员的行为进行约束，大到国家的法律制定，小到班級的班规都需要制定相应的规则。古有商鞅变法崇尚依法治国，经过几千年的洗礼法一直沿用到如今，可见规则对于一个国家的管理来说非常重要，班级的管理也是如此。但是在如今民主化的时代，制定班规不能够由教师一人制定，这样有些学生可能会认为教师太过专制，并且不愿意遵守规则，从而导致班规形同虚设。因此，为了班规制定后能够有效的得到落实，教师需要让学生参与到班规的制定中来，让学生自己讨论应当将哪些行为纳入到班规中，还需要将惩罚具体化和量化。比如，班规中制定不能够迟到早退，那么迟到十分钟和迟到半小时的惩罚是否一样、惩罚是什么都需要明确出来。如迟到十分钟需要学生将抄写语文课文十遍、迟到半小时需要抄写三十遍，将惩罚具体化能够让学生明确知道违反班规的后果，这让学生更能够重视遵守班级规则。这些由学生自己制定出来的班规和具体惩罚，能够让学生自觉遵守而且能够让学生对班规的记忆更加深刻。学生在班规的制定过程中，就是在思考并约束其行为的一个过程，有利于推动班级管理更好的进行。班规形成后学生的行为就受到了一定的约束，学生之间还需要建立连带责任的制度，将学生分成多个小组，小组内部如果有一人违反班规，那么小组全部成员都会受到一定的惩罚，这样让学生能够相互监督，也能够培养起学生的集体意识，增强学生的集体荣誉感。
　　三、避免过多限制学生行为，尊重学生的个性化发展
　　常言道“三人行必有我师焉”，每个人都有自身的长处，都有值得别人学习的地方，因此教师在班级管理的过程中要尊重学生的个性化发展，不能对其有过多的限制，当然学生错误的行为要及时对其进行引导。现在教学楼的楼层大多是比较高的，因此对于高楼层的学生来说课下的十分钟不足以让其到操场进行运动，但是有些学生非常喜欢运动，这会使其在上课时迟到几分钟，这时候教师不能够对其进行批评，学生爱运动是好事，在应试化教育的背景下学生的身体素质普遍偏低，这不符合德智体全面发展的教育目标，所以对于爱运动的学生教师要对其进行说理教育。一方面要鼓励其继续保持对运动的热爱，另一方面告诉学生运动也要找好时机，比如第二节课结束后有一个大课间，这时候就可以出操场进行运动，要耐心的进行引导，不要过多的批评，限制学生的行为，只需要引导其找一个合适的时机去做就好，这样也不会打击学生的积极性，也可以让学生听从教师的话，服从教师的管理。
　　中国的传统文化博大精深，且蕴藏着丰富的实践管理经验，教师需要感受文化，学习古代先贤的优良做法，汲取宝贵经验，不断丰富自己。小学阶段的学生比较调皮，这阶段需要对其进行耐心的引导而不是过多的批评，让其从内心认为教师说得有道理，这样才会听从教师的管教，使得班级管理更加容易。