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摘 要：鉴于高职院校的教育改革发展现状，高职院校音乐鉴赏教学的内容主要以优秀民族音乐和近代音乐作品为主进行音乐教育，高职院校学生通过对优秀音乐作品的学习，使学生对音乐鉴赏课程产生热爱之情，既传承了中国民族传统文化意识，又抒发了高职师生学子的爱国主义情感教育。实现了在高职教育教学理念上的新突破，最大限度地实现了音乐教育课程的较大改革突出亮点，在教学实践过程中引进先进的教学理念，其中包括后现代音乐教育理念中的有益元素成分，从而将高职音乐教育课程舒展得活泼灵现。
关键词：高职院校；音乐鉴赏；教学研究；实践
一、正确理解高职院校音乐鉴赏课程的内涵作用
音乐鉴赏这个概念起源于美国，主要突出表现美国是一个非常典型的开放性和包容性的国家。各国家、各民族音乐欣赏及鉴赏的认识程度是平等的、多样性的。在社会发展的教育改革趋势下，能够真正的认同和尊重不同国家及民族文化和音乐之间的内涵建设作用。在高职院校教育環境下，通过总结分析音乐教学方法的创新载体，将音乐文化以丰富的包容力充分地体现出来。在音乐鉴赏的背景熏陶下深化音乐本身的审美意识及和美学价值，还会激发传统音乐审美观念的创新及音乐理论的改革。因此，只有更好的研究高职院校音乐鉴赏教学实践，才能对音乐文化的多元化鉴赏总结出有效地理解方法、音乐欣赏评价方法。
二、视角下处理好音乐鉴赏教学实践中的多元化关系
在音乐鉴赏教学实践中要正确处理好各民族音乐之间的创新与融合、吸收传统元素及选择优点的地方进行改良创新。接纳各民族音乐包容开放的音乐艺术风格，在音乐审美标准下对各种音乐艺术的选择及衡量，从中挑选出适合高职院校音乐鉴赏教学的创新音乐教学艺术方法。在多元化音乐鉴赏视角下发挥民族音乐艺术自身独特的文化和艺术价值，在高职院校开展音乐鉴赏教学实践活动时，音乐教师要正确处理民族音乐的选择与融合的关系，为音乐鉴赏课程提供丰富的音乐艺术素材。在传承传统音乐艺术的延续下，创新突破民族音乐的束缚，发挥音乐鉴赏的多元化元素，通过加深对学生进行音乐艺术的创新教育，实现学生对本民族音乐发展的继承，将民族音乐艺术中的精髓大胆融入创新的音乐艺术元素，让传统音乐改革后重新焕发音乐鉴赏能力的生机。
三、高职院校音乐鉴赏教学的教学研究与实践策略
（一）在音乐鉴赏教学中丰富音乐课程的内容
高职院校在音乐鉴赏教学中不断提升学生的音乐审美水平、提升学生的审美素养、促进学生身心全面发展的综合素质等方面，使高职院校具有音乐鉴赏的价值作用。因此，为了实现高职院校教书育人的目标和教育改革发展要求，在音乐鉴赏教学中要引入先进的教育理念，边教学实践、边创新音乐鉴赏教学实践中的教学理念。主要是在传统的音乐教学中添加一些民族特色的音乐，这样可以丰富音乐鉴赏教学的课程内容，创新音乐鉴赏课程的教学方法及更新教学模式资源。这就要求高职院校音乐教师应在教学过程中不断提高学生的学习兴趣和音乐素养，在枯燥的音乐教材教法中加入创造性、灵活性的教学手段和运用一些创新教学方法。使音乐鉴赏教学涉及的范围十分广泛，以提高高职院校学生对音乐鉴赏课程的学习兴趣，教师应发挥以学生为主体，为学生设定活泼地教学环境，新颖的教学任务和形式多样化的教学实践活动，让学生自学搜集和整理与音乐相关的网络及书本资料，实现教学资源共享及相互学习切磋的增长指数，为培养音乐鉴赏能力提供丰富的支持和资源保障。另外，还可以通过师生共同努力建立音乐资源库，为丰富音乐课程内容共同做出努力和相互学习。
（二）在开放音乐视角下开展主题音乐鉴赏教学
开展音乐鉴赏教学时，可以采取设定音乐研究主题的方法和分组进行合作及对比的方式，使学生运用已收集的音乐知识进行讨论、分析、总结、探索、创新。充分挖掘学生的潜力，激发学生的主观能动性进行积极主动的学习，另外还培养了学生团结协作的能力发展。使音乐鉴赏教学在广泛的音乐视角下多渠道、多元化全面发展，运用交互式教学法促进不同的音乐鉴赏主题进行相互借鉴、相互互补、相互融合，高职院校的音乐教师要灵活地运用不同的创新教学方法及手段，才能促进和提高音乐鉴赏课程的教育价值。
（三）完善音乐鉴赏课程的评价体系
传统的音乐课程评价往往以成绩为准，基本上忽视了学生个体的差异性，不能完全发挥学生的音乐素养能力，简单地对其进行评价会影响学生的审美理念。在素质教育的改革背景下，应采用科学合理的音乐教学策略及评价，才能激发学生热爱音乐，让师生在音乐鉴赏教学中共同学习、共同获得不同程度的审美理念发展。因此，在音乐鉴赏教学中要建立健全完善的课程评价体系机制。运用正确合理地评价机制，能够科学合理地针对不同的音乐教学内容选择合理的教育评价方式，还可以在分组操作时建立团结、合作、帮助的形式下共同研究和实践创新的音乐鉴赏教学评价体系方法。
四、结束语
总之，音乐鉴赏是一门的艺术，要受到很多因素的制约而形成的音乐文化。针对高职音乐鉴赏教育理念的教学研究，通过认真总结分析，将传统的教育方法和先进的教育理念有机地融合在一起，从专业的音乐视角出发，树立高职音乐鉴赏课程的教育教学理念及理论研究，在实践过程中结合高职院校学生的具体情况，创新音乐鉴赏课程的基础理论教育改革，以全新的视角、新颖的教学手段和方法贯穿于整个音乐鉴赏课程，从而在音乐鉴赏教学过程中总结学习音乐课程的目的观、课程观、教学观和评价观等方面的见解，使高职院校学生在音乐鉴赏课程中养成审美教育的鉴赏能力。为学生打造一个和谐的音乐教学模式体系，为高职院校的音乐教学改革提供一些创新教育教学方法及思路，使音乐鉴赏课程具有鲜明的音乐教育意义和创新教育价值。
参考文献：
[1]林荣东.视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J].四川师范大学，2012.
[2]张秀云.培养态度与美术鉴赏教学实践研究[J].山东师范大学，2013.
关键词：高职院校；音乐鉴赏；教学研究；实践
一、正确理解高职院校音乐鉴赏课程的内涵作用
音乐鉴赏这个概念起源于美国，主要突出表现美国是一个非常典型的开放性和包容性的国家。各国家、各民族音乐欣赏及鉴赏的认识程度是平等的、多样性的。在社会发展的教育改革趋势下，能够真正的认同和尊重不同国家及民族文化和音乐之间的内涵建设作用。在高职院校教育環境下，通过总结分析音乐教学方法的创新载体，将音乐文化以丰富的包容力充分地体现出来。在音乐鉴赏的背景熏陶下深化音乐本身的审美意识及和美学价值，还会激发传统音乐审美观念的创新及音乐理论的改革。因此，只有更好的研究高职院校音乐鉴赏教学实践，才能对音乐文化的多元化鉴赏总结出有效地理解方法、音乐欣赏评价方法。
二、视角下处理好音乐鉴赏教学实践中的多元化关系
在音乐鉴赏教学实践中要正确处理好各民族音乐之间的创新与融合、吸收传统元素及选择优点的地方进行改良创新。接纳各民族音乐包容开放的音乐艺术风格，在音乐审美标准下对各种音乐艺术的选择及衡量，从中挑选出适合高职院校音乐鉴赏教学的创新音乐教学艺术方法。在多元化音乐鉴赏视角下发挥民族音乐艺术自身独特的文化和艺术价值，在高职院校开展音乐鉴赏教学实践活动时，音乐教师要正确处理民族音乐的选择与融合的关系，为音乐鉴赏课程提供丰富的音乐艺术素材。在传承传统音乐艺术的延续下，创新突破民族音乐的束缚，发挥音乐鉴赏的多元化元素，通过加深对学生进行音乐艺术的创新教育，实现学生对本民族音乐发展的继承，将民族音乐艺术中的精髓大胆融入创新的音乐艺术元素，让传统音乐改革后重新焕发音乐鉴赏能力的生机。
三、高职院校音乐鉴赏教学的教学研究与实践策略
（一）在音乐鉴赏教学中丰富音乐课程的内容
高职院校在音乐鉴赏教学中不断提升学生的音乐审美水平、提升学生的审美素养、促进学生身心全面发展的综合素质等方面，使高职院校具有音乐鉴赏的价值作用。因此，为了实现高职院校教书育人的目标和教育改革发展要求，在音乐鉴赏教学中要引入先进的教育理念，边教学实践、边创新音乐鉴赏教学实践中的教学理念。主要是在传统的音乐教学中添加一些民族特色的音乐，这样可以丰富音乐鉴赏教学的课程内容，创新音乐鉴赏课程的教学方法及更新教学模式资源。这就要求高职院校音乐教师应在教学过程中不断提高学生的学习兴趣和音乐素养，在枯燥的音乐教材教法中加入创造性、灵活性的教学手段和运用一些创新教学方法。使音乐鉴赏教学涉及的范围十分广泛，以提高高职院校学生对音乐鉴赏课程的学习兴趣，教师应发挥以学生为主体，为学生设定活泼地教学环境，新颖的教学任务和形式多样化的教学实践活动，让学生自学搜集和整理与音乐相关的网络及书本资料，实现教学资源共享及相互学习切磋的增长指数，为培养音乐鉴赏能力提供丰富的支持和资源保障。另外，还可以通过师生共同努力建立音乐资源库，为丰富音乐课程内容共同做出努力和相互学习。
（二）在开放音乐视角下开展主题音乐鉴赏教学
开展音乐鉴赏教学时，可以采取设定音乐研究主题的方法和分组进行合作及对比的方式，使学生运用已收集的音乐知识进行讨论、分析、总结、探索、创新。充分挖掘学生的潜力，激发学生的主观能动性进行积极主动的学习，另外还培养了学生团结协作的能力发展。使音乐鉴赏教学在广泛的音乐视角下多渠道、多元化全面发展，运用交互式教学法促进不同的音乐鉴赏主题进行相互借鉴、相互互补、相互融合，高职院校的音乐教师要灵活地运用不同的创新教学方法及手段，才能促进和提高音乐鉴赏课程的教育价值。
（三）完善音乐鉴赏课程的评价体系
传统的音乐课程评价往往以成绩为准，基本上忽视了学生个体的差异性，不能完全发挥学生的音乐素养能力，简单地对其进行评价会影响学生的审美理念。在素质教育的改革背景下，应采用科学合理的音乐教学策略及评价，才能激发学生热爱音乐，让师生在音乐鉴赏教学中共同学习、共同获得不同程度的审美理念发展。因此，在音乐鉴赏教学中要建立健全完善的课程评价体系机制。运用正确合理地评价机制，能够科学合理地针对不同的音乐教学内容选择合理的教育评价方式，还可以在分组操作时建立团结、合作、帮助的形式下共同研究和实践创新的音乐鉴赏教学评价体系方法。
四、结束语
总之，音乐鉴赏是一门的艺术，要受到很多因素的制约而形成的音乐文化。针对高职音乐鉴赏教育理念的教学研究，通过认真总结分析，将传统的教育方法和先进的教育理念有机地融合在一起，从专业的音乐视角出发，树立高职音乐鉴赏课程的教育教学理念及理论研究，在实践过程中结合高职院校学生的具体情况，创新音乐鉴赏课程的基础理论教育改革，以全新的视角、新颖的教学手段和方法贯穿于整个音乐鉴赏课程，从而在音乐鉴赏教学过程中总结学习音乐课程的目的观、课程观、教学观和评价观等方面的见解，使高职院校学生在音乐鉴赏课程中养成审美教育的鉴赏能力。为学生打造一个和谐的音乐教学模式体系，为高职院校的音乐教学改革提供一些创新教育教学方法及思路，使音乐鉴赏课程具有鲜明的音乐教育意义和创新教育价值。
参考文献：
[1]林荣东.视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J].四川师范大学，2012.
[2]张秀云.培养态度与美术鉴赏教学实践研究[J].山东师范大学，2013.