【摘 要】
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美国在上世纪50-60年代曾经实施过一次课程改革,从实施方案和课程教材看都很好,却最终导致失败.其原因固然是多方面的,但一线教师缺乏各方面的准备不能不说是一个重要原因.我
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美国在上世纪50-60年代曾经实施过一次课程改革,从实施方案和课程教材看都很好,却最终导致失败.其原因固然是多方面的,但一线教师缺乏各方面的准备不能不说是一个重要原因.我国在新世纪伊始实施的新课改吸取了美国的教训,从一开始就提出了教师的专业化发展问题,提出了以校本教研促进教师专业成长的策略.但实际上,校本教研在好多学校开展的并不得法,甚至没有受到真正的、应有的重视.这导致了好多教师不适应新课改,而仍然采用教师讲、学生听,或者教师问、学生答的固有模式来进行课堂教学,根本不重视学生实践能力和创新意识的培养.造成这种状况的原因是多方面的,但教研组建设没有得到重视,没有发挥出教研组在校本教研中应有的核心作用,致使教师没有获得新课改条件下的专业新发展,应当是不可否认的一个重要原因.
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