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记忆这种心理现象，很早就引起了人们对它的研究。历史上许多哲学家和学者，在讨论和研究人的精神现象时，都曾经根据当时的自然科学水平和他们的哲学观点，对它作出了不同的解释，为以后的研究准备了思想资料。
漫谈记忆
【摘 要】
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记忆这种心理现象，很早就引起了人们对它的研究。历史上许多哲学家和学者，在讨论和研究人的精神现象时，都曾经根据当时的自然科学水平和他们的哲学观点，对它作出了不同的解释，为以后的研究准备了思想资料。
【机 构】
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北京市社会科学研究所
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1981年6期
其他文献
培养学生掌握独立获得知识的方法，对于现代学校是一个很重要的问题。心理学家十分重视这个问题，多年来从各个不同的角度对此问题进行了研究。例如，在文献中记载了掌握智力活动的方法特点及推广这些方法的特点；不仅指出学生接受知识，而且还指出学生在亲身经验中运用这些知识对于智能的培养所具有的意义；
广东教育学会去年十二月上旬举行一九八0年学术年会，着霓讨论了教育本质、教育方针、德育、智力发展等问题。现就讨论的论点综述如下：
五年前,我妻子与女儿进县城居住,为了安全,也是为了添点动静热闹,我从朋友家要了一条刚出生不久的小狗.它不幸到了我家,刚开始还吃了几顿饱饭,后来就再也没吃饱过.它瘦得肋条
我忘不了那只聪明的八哥儿，它不仅长着黑亮的羽毛和耀眼的红嘴壳，且具有古都开封“胡同文化”的良好教养。当我家住进开封西小阁胡同的時候，它在邻家屋檐下的鸟笼里勾了一下脑袋，向我致以亲切的问候：“喂，吃了没有?”我那时不满4岁，还没有认识到吃的重要，只是犯傻地望着它。它却毫不介意地做欢欣鼓舞状，并替我回答：“哈哈，吃啦，吃啦!”当父母亲去学校上课时，它还会高昂着脑袋发号施令：“老蔡，刘祥，出车，出车!”
科学研究的基本方法是观察和实验。教育是一门科学，自然也应该应用这两种方法来进行研究。实验法又可分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法控制条件比较严密，得到的结果也比较准确。自然实验法兼有观察法和实验室实验法的优点，但不够准确，需要实验室的实验法作补充，或者经过多次的重复都得同样的结果才能下结论。
智力，为观察力、想像力、记忆力及思维能力诸因素的有机。组合。教学的宗旨在于发展学生的智力。文学教学在发展智力上有巨大的作用和独特的功能，在早期教育中，具有特别的意义。
一奔走者的寓言惟一一次生命,不能献给某种体制.朱熹讲学,意气风发,那是一种外在的应对;朱熹被贬伪学逆党,悒郁而终,那是一种体制的内戕.有谁能有这样的豁达,临死前,像张爱玲