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儿童科幻画是真实反映孩子对美好生活的追求一种艺术形式。它具有一定的科学性与艺术性，科幻画作为科学艺术星空中璀璨新星，越来越赢得了广大少年儿童的喜爱。
儿童科幻画艺术形式创新能力科幻画是科学幻想的内容，有一定的科学依据，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。具体讲就是我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。科幻画是真实反映孩子对美好生活的追求一种艺术形式。作为美术教师，对培养少年儿童的科学想象力和创造意识，使他们从小尝试手、脑并用及倡导科技与艺术的融会贯通，激发创作灵感，启发大脑想象、确定创意主题。提升创新能力，具有十分重要的教育意义
一、科幻画教育的优势
科幻画教育是实现素质教育的重要内容和途径。从素质教育的本质来看，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。小学尤其适合开展科幻画教育。小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大成分的具体形象性。在小学阶段，大部分儿童都对绘画充满兴趣，他们在画中渲泄着情感，描绘着儿童的世界。
二、当前儿童科幻画教育中的问题
大千世界，包罗万象，然而在以往学生进行科幻画创作的作品中，经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重，甚至千篇一律。其中最多的就是画太空、宇宙，似乎科幻画除了画太空、宇宙之外，没有其他的题材。
病例一：天空系列症。
除了太阳之外，学生的画面中也习惯出现蓝色的白云，以及紧贴着画面底部生长的绿色小草和稀稀落落的小花。这样的绘画习惯源自孩子们幼儿园的学前教育，从简笔画开始学起，形成了他们从小的思维定式，成为固化的模块。
病例二：科幻就是太空症。
一些学生一听到老师给的要求是想象画、幻想画，眼光就立即瞄准了太空，在黑颜色的底子上画上小星星、人造卫星、飞船、机器人等，似乎想象画和幻想画就只能是这些东西的组合在一起的，其他东西就不是想象画、幻想画了，更似乎不在宇宙和高科技中徘徊就不足以显示想象力之高远与奇特。
病例三：机器人迷恋症。
孩子们都认为机器人是“无所不能的，人类做不到的事情，机器人都可以做到”，表现此类机器人题材的科幻作品不在少数。
此外有些儿童在科幻画创作中还有深海世界症、外星人症等病症。但是，这些学生为什么会出现这些“病症”呢？又为什么在小学低年级小朋友的身上没有上述这些“病症”，而中高年级学生的身上这些“病症”却层出不穷呢？
三、如何指导儿童画科幻画
儿童科幻画以其独特的视角将这种精神体现得淋漓尽致，具有十分重要的意义。
1.依靠科学，大胆设想
在知识和经验的基础上，选定了主题，通过科学的想象，运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是“科学幻想绘画”。人类社会发展史也是一部科技创新的历史。由于发明创造的不断出现，人类社会生活和生产条件一天天改善，才使我们能够享受到今天的现代文明。
2.仔细观察，确定绘画主题
在教学过程中我常常收集相关宇航、环保信息，在学生画科幻画之前，把如图片、影像资料展示给学生，开阔视野，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，如在生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？哪些地方可以再改进？你知道有哪些问题人类目前无法解决？未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题，可归纳为：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等。每个问题都可逐级再分成许多小问题，诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。当学生拥有相关材料后，就会对生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。
3.交流方案，解决问题
学生通过科幻画来进行幻想和实践。画什么内容呢？可以画幻想飞行拓展人类生活的更远更大空间，建立太空城，设计飞行器；由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异，对待同一个问题，有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识，又是互相学习、取长补短、共同提高的好方式。所以，我在学生选定主题后，安排了讨论交流这个环节。这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，争论激烈，解决问题的好办法会层出不穷。
4.适当帮助
少年儿童的知识储备较少，知识面较狭窄，在表现科幻画的想法时，肯定会有力不从心的时候，针对这一问题，除了要引导孩子们平时多学习各方面的知识以外，作为辅导教师应当做好学生的知识参谋与科学助手，在关键的时候为学生提供帮助。但是在辅导过程中教师的参谋不要过多过份，创意及技法对青少年来说要切合他们现年龄阶段的知识水平，符合他们已掌握的科技程度，不应超越学生的实际情况。
5.积极评价，让孩子体验成功的快乐
儿童的思想是纯净的，他们的心灵又是很容易受到挫折，也许你不经意的一句话就能影响他的一生，恰当的夸奖能够让孩子获得很大的快乐与动力。苏霍姆林斯基就曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在对孩子进行评价时，我会多给他们一些鼓励，让他们有成功的快乐从而更加热爱绘画。“你真棒”“你像毕加索一样富有想象力”这样的话语会经常出现在我的教学中，孩子们在鼓励声中不断得到提高。
综上所述，在新时期，新课程、新理念下，我们美术老师在辅导少儿美术创作过程中应以学生为主体，尊重、保护和鼓励儿童的自由活动和想象空间，引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然的一切事物，进行大胆的尝试和表现，在强调运用色彩、构图等技法的同时多对他们说：“你想怎么画就怎么画，要画你自己创造的东西。”而不是把我们成人眼中观察到的东西强加到他们身上。总之，指导学生进行科幻画创作要从学生的心理和生理特征出发，把科幻画的创作作为培养学生各种能力，特别是想象力和创造力的发展的平台。以人为本，激发学生学习的兴趣，为学生的健康成长创造有利的条件。
儿童科幻画艺术形式创新能力科幻画是科学幻想的内容，有一定的科学依据，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。具体讲就是我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。科幻画是真实反映孩子对美好生活的追求一种艺术形式。作为美术教师，对培养少年儿童的科学想象力和创造意识，使他们从小尝试手、脑并用及倡导科技与艺术的融会贯通，激发创作灵感，启发大脑想象、确定创意主题。提升创新能力，具有十分重要的教育意义
一、科幻画教育的优势
科幻画教育是实现素质教育的重要内容和途径。从素质教育的本质来看，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。小学尤其适合开展科幻画教育。小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大成分的具体形象性。在小学阶段，大部分儿童都对绘画充满兴趣，他们在画中渲泄着情感，描绘着儿童的世界。
二、当前儿童科幻画教育中的问题
大千世界，包罗万象，然而在以往学生进行科幻画创作的作品中，经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重，甚至千篇一律。其中最多的就是画太空、宇宙，似乎科幻画除了画太空、宇宙之外，没有其他的题材。
病例一：天空系列症。
除了太阳之外，学生的画面中也习惯出现蓝色的白云，以及紧贴着画面底部生长的绿色小草和稀稀落落的小花。这样的绘画习惯源自孩子们幼儿园的学前教育，从简笔画开始学起，形成了他们从小的思维定式，成为固化的模块。
病例二：科幻就是太空症。
一些学生一听到老师给的要求是想象画、幻想画，眼光就立即瞄准了太空，在黑颜色的底子上画上小星星、人造卫星、飞船、机器人等，似乎想象画和幻想画就只能是这些东西的组合在一起的，其他东西就不是想象画、幻想画了，更似乎不在宇宙和高科技中徘徊就不足以显示想象力之高远与奇特。
病例三：机器人迷恋症。
孩子们都认为机器人是“无所不能的，人类做不到的事情，机器人都可以做到”，表现此类机器人题材的科幻作品不在少数。
此外有些儿童在科幻画创作中还有深海世界症、外星人症等病症。但是，这些学生为什么会出现这些“病症”呢？又为什么在小学低年级小朋友的身上没有上述这些“病症”，而中高年级学生的身上这些“病症”却层出不穷呢？
三、如何指导儿童画科幻画
儿童科幻画以其独特的视角将这种精神体现得淋漓尽致，具有十分重要的意义。
1.依靠科学，大胆设想
在知识和经验的基础上，选定了主题，通过科学的想象，运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是“科学幻想绘画”。人类社会发展史也是一部科技创新的历史。由于发明创造的不断出现，人类社会生活和生产条件一天天改善，才使我们能够享受到今天的现代文明。
2.仔细观察，确定绘画主题
在教学过程中我常常收集相关宇航、环保信息，在学生画科幻画之前，把如图片、影像资料展示给学生，开阔视野，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，如在生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？哪些地方可以再改进？你知道有哪些问题人类目前无法解决？未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题，可归纳为：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等。每个问题都可逐级再分成许多小问题，诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。当学生拥有相关材料后，就会对生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。
3.交流方案，解决问题
学生通过科幻画来进行幻想和实践。画什么内容呢？可以画幻想飞行拓展人类生活的更远更大空间，建立太空城，设计飞行器；由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异，对待同一个问题，有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识，又是互相学习、取长补短、共同提高的好方式。所以，我在学生选定主题后，安排了讨论交流这个环节。这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，争论激烈，解决问题的好办法会层出不穷。
4.适当帮助
少年儿童的知识储备较少，知识面较狭窄，在表现科幻画的想法时，肯定会有力不从心的时候，针对这一问题，除了要引导孩子们平时多学习各方面的知识以外，作为辅导教师应当做好学生的知识参谋与科学助手，在关键的时候为学生提供帮助。但是在辅导过程中教师的参谋不要过多过份，创意及技法对青少年来说要切合他们现年龄阶段的知识水平，符合他们已掌握的科技程度，不应超越学生的实际情况。
5.积极评价，让孩子体验成功的快乐
儿童的思想是纯净的，他们的心灵又是很容易受到挫折，也许你不经意的一句话就能影响他的一生，恰当的夸奖能够让孩子获得很大的快乐与动力。苏霍姆林斯基就曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在对孩子进行评价时，我会多给他们一些鼓励，让他们有成功的快乐从而更加热爱绘画。“你真棒”“你像毕加索一样富有想象力”这样的话语会经常出现在我的教学中，孩子们在鼓励声中不断得到提高。
综上所述，在新时期，新课程、新理念下，我们美术老师在辅导少儿美术创作过程中应以学生为主体，尊重、保护和鼓励儿童的自由活动和想象空间，引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然的一切事物，进行大胆的尝试和表现，在强调运用色彩、构图等技法的同时多对他们说：“你想怎么画就怎么画，要画你自己创造的东西。”而不是把我们成人眼中观察到的东西强加到他们身上。总之，指导学生进行科幻画创作要从学生的心理和生理特征出发，把科幻画的创作作为培养学生各种能力，特别是想象力和创造力的发展的平台。以人为本，激发学生学习的兴趣，为学生的健康成长创造有利的条件。