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把课堂教学中学生欢迎的一些体会和感悟记录下来，经过实践得出了政治课与团体心理辅导的有机结合，是政治课教学应该追求的新境界，其目的是为了真正贯彻新课改的要求，充分调动学生学习的兴趣，培养其良好的人文精神和个性品质，为其实现人生的最大值奠定基础。
政治课教学活动体验团体心理辅导一、对当前初中政治课改革的现状分析
近几年来，初中政治课在我市两个大的方面进行了改革。一是课本内容的变化，更加突出了以学校德育研究为基础，将人的思想品德的成长置于学生真实的生活中引发学生的自主学习和创新学习。而且无论是以思想政治要求为切入，还是以生活事件本身为切入，都强调不回避学生的真实感受，设法通过参与、认知和体验的活动方式，让学生真正地感悟。要求尽可能使活动自然、贴切，同时在活动过程中也承载着学生的情感变化与认知调整。二是政治成绩不再计入中考升学选拔考试总分的变化。很多学生由原来应试的重视态度，非常现实的变为考察的轻视态度。这就造成了新课程的改革极为重视如何引发学生的自主学习和创新能力，而學生却不重视的矛盾。那么，怎样解决这一矛盾呢？我在初中政治教学中尝试着将团体心理辅导的模式应用到了教学中，不但提高了学生的兴趣，而且取得了良好的效果，使政治课成为学生最受欢迎的学科之一。实践证明，在政治学科教学中渗透团体心理辅导是一种有效的教育活动。团体心理辅导是为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。初中政治课的许多知识点与心理教育的内容有关，所以我结合所带两个年级课本的具体内容和要求、联系学生实际情况，对学生进行了运用团体心理辅导新模式授课的尝试。
二、政治课教学与团体心理辅导结合活动实录
实录一：在讲完八年级下册前三个单元《跨越代沟》《友谊的天空》《走自己的路》后，我给学生设计了“我的重要他人”的活动。“重要他人”是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。他可能是我们的长辈、兄弟、姐妹，也可以是我们的老师，抑或是萍水相逢的路人。
活动目的：使同学们通过体验了解谁是自己生命中伴自己成长的重要他人。
活动时间：40分钟。
活动准备：背景音乐，笔、纸。
活动方式：在《冲刷心灵》的背景音乐中，请大家闭上眼睛，我用指导语将同学们带入时光隧道，回到过去的时光，回想过去从我们的生命呱呱坠地来到这个世界一路成长给我们温暖、支持和帮助的父母、老师、朋友……然后，让学生在准备好的纸上写出5个自己认为最重要的人，随后在《感恩的心》的歌曲中心存感激地回忆重要他人留给自己的记忆片段。如果说这部分活动还有温暖的回忆和惊喜的发现，同学们感到比较轻松外，紧接着我带同学们体验了从未感受过的严峻和凄冷，我用特定的语气和导语让同学们想象着假设生活中出了一点意外，一些无法抗拒突如其来的灾难降临时选择舍弃的人。同学们在艰难的选择中，体验到了亲情、友情的重要，感悟到了善待自己、珍爱他人的意义。
活动结束后，我给学生布置了作业：给你生命中最重要的人写一封信。很多同学选择了给父母写信，表达了自己对父母的爱戴和自责。有些家长在看到孩子的真情流露后，消除了亲子之间的隔膜，加深了彼此的理解，对政治课有了全新的认识和肯定。
实录二：在讲授九年级全一册第七课《关注弱势群体》一课时，我给学生设计了“盲人与拐杖”的团体心理辅导活动。
活动目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳
活动时间：约40分钟。
活动准备：我在课前事先选择好我校的盲行路线，路线要有阻碍，如上楼、拐弯、桌椅，室内室外结合等，每个人准备蒙眼睛用的眼罩。
活动方式：将学生分成两人一组，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感，然后在“拐杖”的搀扶下，沿着选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。期间不能讲话，只能用手势、动作帮助“盲人”体验各种感觉。活动结束后两人坐下交流当“盲人”的感觉以及当“拐杖”的感觉，并在全班交流。然后互换角色，再来一遍，再互相交流。
游戏中，同学们相互信赖与扶持，虽然很有挑战，但是大家都顺利完成了任务。分享是非常热烈的，做盲人的同学感触最深的是“无助感”。原来，自己是如此的脆弱，蒙上双眼连迈步都成了问题，有些同学对盲人有了深深的同情，最重要的是他们学会了换位思考，学会了理解和包容，学会了感恩。做拐杖的同学最大的感受是自己肩上的责任，一个疏忽就会使同伴跌倒甚至发生危险。一路保护陪伴，同伴给予的信任，感受到的是那份沉甸甸的责任感。从而通过创设的团体心理辅导活动改变了一些同学的错误观念。原来认为人与人之间是不可信任的，谁也不会对人说真话，人与人之间没有真诚而言，通过团体中的交流，改变了这种看法，即认识和体验到绝大多数人都可以进行真诚的交流，人是可以相信的，关键是自己首先要信任别人。原来认为人与人之间不存在真诚的帮助，都是相互利用。通过团体辅导活动和交流，发现绝大多数人都能够真诚地给别人以帮助。发现和感受到一些过去从来不知道的东西，比如，当你真诚地、全身心地投入和别人交流时，你感到别人是那么亲切和可爱。通过活动，同学们对弱势群体有了感同身受的理解，从而达到从行动上对弱势群体提供力所能及的实际帮助、情感上对弱势群体的支持、尊重和关爱。
三、努力开创中学政治课教学的新境界
团体心理辅导活动和政治课教学的有机结合在新课程中的探索尚属初步。政治课教学渗透团体心理辅导既体现了素质教育的宗旨，也开创了中学政治课教学的新境界。在每一次活动的尝试中，我都被学生在分享中的真诚所感动，也真正体会到了教学相长的真谛，收获着教学过程中的感动，享受着教学环节的幸福。如果每一个政治教师都能潜心研究心理学，了解学生的身心特点和接受能力，遵循思想品德的形成规律，那么就有理由相信，我们德育的空间会更大，德育的前景也会更广阔，初中政治课的教学效果也会更加明显。因为在多年的教学实践中，我深深地体会到，政治课教学的成败，不仅仅是考察教学质量的优劣，更重要的是考验我们能否为学生追求一生的最大值奠定良好的基础，我始终坚信，良好的心态、健全的人格、坚强的意志比博学更重要。
参考文献：
1刘维良.学校心理健康教育实施与管理.
2钟志农.心理辅导活动课操作实务.
3杨敏毅，鞠瑞利.学校团体心理游戏教程与案例.
政治课教学活动体验团体心理辅导一、对当前初中政治课改革的现状分析
近几年来，初中政治课在我市两个大的方面进行了改革。一是课本内容的变化，更加突出了以学校德育研究为基础，将人的思想品德的成长置于学生真实的生活中引发学生的自主学习和创新学习。而且无论是以思想政治要求为切入，还是以生活事件本身为切入，都强调不回避学生的真实感受，设法通过参与、认知和体验的活动方式，让学生真正地感悟。要求尽可能使活动自然、贴切，同时在活动过程中也承载着学生的情感变化与认知调整。二是政治成绩不再计入中考升学选拔考试总分的变化。很多学生由原来应试的重视态度，非常现实的变为考察的轻视态度。这就造成了新课程的改革极为重视如何引发学生的自主学习和创新能力，而學生却不重视的矛盾。那么，怎样解决这一矛盾呢？我在初中政治教学中尝试着将团体心理辅导的模式应用到了教学中，不但提高了学生的兴趣，而且取得了良好的效果，使政治课成为学生最受欢迎的学科之一。实践证明，在政治学科教学中渗透团体心理辅导是一种有效的教育活动。团体心理辅导是为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。初中政治课的许多知识点与心理教育的内容有关，所以我结合所带两个年级课本的具体内容和要求、联系学生实际情况，对学生进行了运用团体心理辅导新模式授课的尝试。
二、政治课教学与团体心理辅导结合活动实录
实录一：在讲完八年级下册前三个单元《跨越代沟》《友谊的天空》《走自己的路》后，我给学生设计了“我的重要他人”的活动。“重要他人”是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。他可能是我们的长辈、兄弟、姐妹，也可以是我们的老师，抑或是萍水相逢的路人。
活动目的：使同学们通过体验了解谁是自己生命中伴自己成长的重要他人。
活动时间：40分钟。
活动准备：背景音乐，笔、纸。
活动方式：在《冲刷心灵》的背景音乐中，请大家闭上眼睛，我用指导语将同学们带入时光隧道，回到过去的时光，回想过去从我们的生命呱呱坠地来到这个世界一路成长给我们温暖、支持和帮助的父母、老师、朋友……然后，让学生在准备好的纸上写出5个自己认为最重要的人，随后在《感恩的心》的歌曲中心存感激地回忆重要他人留给自己的记忆片段。如果说这部分活动还有温暖的回忆和惊喜的发现，同学们感到比较轻松外，紧接着我带同学们体验了从未感受过的严峻和凄冷，我用特定的语气和导语让同学们想象着假设生活中出了一点意外，一些无法抗拒突如其来的灾难降临时选择舍弃的人。同学们在艰难的选择中，体验到了亲情、友情的重要，感悟到了善待自己、珍爱他人的意义。
活动结束后，我给学生布置了作业：给你生命中最重要的人写一封信。很多同学选择了给父母写信，表达了自己对父母的爱戴和自责。有些家长在看到孩子的真情流露后，消除了亲子之间的隔膜，加深了彼此的理解，对政治课有了全新的认识和肯定。
实录二：在讲授九年级全一册第七课《关注弱势群体》一课时，我给学生设计了“盲人与拐杖”的团体心理辅导活动。
活动目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳
活动时间：约40分钟。
活动准备：我在课前事先选择好我校的盲行路线，路线要有阻碍，如上楼、拐弯、桌椅，室内室外结合等，每个人准备蒙眼睛用的眼罩。
活动方式：将学生分成两人一组，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感，然后在“拐杖”的搀扶下，沿着选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。期间不能讲话，只能用手势、动作帮助“盲人”体验各种感觉。活动结束后两人坐下交流当“盲人”的感觉以及当“拐杖”的感觉，并在全班交流。然后互换角色，再来一遍，再互相交流。
游戏中，同学们相互信赖与扶持，虽然很有挑战，但是大家都顺利完成了任务。分享是非常热烈的，做盲人的同学感触最深的是“无助感”。原来，自己是如此的脆弱，蒙上双眼连迈步都成了问题，有些同学对盲人有了深深的同情，最重要的是他们学会了换位思考，学会了理解和包容，学会了感恩。做拐杖的同学最大的感受是自己肩上的责任，一个疏忽就会使同伴跌倒甚至发生危险。一路保护陪伴，同伴给予的信任，感受到的是那份沉甸甸的责任感。从而通过创设的团体心理辅导活动改变了一些同学的错误观念。原来认为人与人之间是不可信任的，谁也不会对人说真话，人与人之间没有真诚而言，通过团体中的交流，改变了这种看法，即认识和体验到绝大多数人都可以进行真诚的交流，人是可以相信的，关键是自己首先要信任别人。原来认为人与人之间不存在真诚的帮助，都是相互利用。通过团体辅导活动和交流，发现绝大多数人都能够真诚地给别人以帮助。发现和感受到一些过去从来不知道的东西，比如，当你真诚地、全身心地投入和别人交流时，你感到别人是那么亲切和可爱。通过活动，同学们对弱势群体有了感同身受的理解，从而达到从行动上对弱势群体提供力所能及的实际帮助、情感上对弱势群体的支持、尊重和关爱。
三、努力开创中学政治课教学的新境界
团体心理辅导活动和政治课教学的有机结合在新课程中的探索尚属初步。政治课教学渗透团体心理辅导既体现了素质教育的宗旨，也开创了中学政治课教学的新境界。在每一次活动的尝试中，我都被学生在分享中的真诚所感动，也真正体会到了教学相长的真谛，收获着教学过程中的感动，享受着教学环节的幸福。如果每一个政治教师都能潜心研究心理学，了解学生的身心特点和接受能力，遵循思想品德的形成规律，那么就有理由相信，我们德育的空间会更大，德育的前景也会更广阔，初中政治课的教学效果也会更加明显。因为在多年的教学实践中，我深深地体会到，政治课教学的成败，不仅仅是考察教学质量的优劣，更重要的是考验我们能否为学生追求一生的最大值奠定良好的基础，我始终坚信，良好的心态、健全的人格、坚强的意志比博学更重要。
参考文献：
1刘维良.学校心理健康教育实施与管理.
2钟志农.心理辅导活动课操作实务.
3杨敏毅，鞠瑞利.学校团体心理游戏教程与案例.