摘要：识字是小学低年级的教学重点，是小学生阅读和写作的基础，更是提高语文素养的基本要求。教师可以在教学中采取多样的教育方法，调动学生识字的主动性，激发学生的识字兴趣，让孩子轻松识字。
　　关键词：识字 游戏教学 学习乐趣
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
　　识字是小学低年级的教学重点，是小学生阅读和写作的基础，更是提高语文素养的基本要求。《小学语文课程标准》中提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的意愿。这就要求教师在语文教学中必须采用多样的教学方法，调动学生识字的主动性，激发学生的识字兴趣，促进学生自主识字，进而使学生感受到识字的乐趣。
　　我们可以利用游戏，让学生轻松识字。
　　1，开展“认同学姓名”的活动
　　学生姓名中的汉字十分丰富，可以给每个学生发全班学生的座位表。让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名，一段时间后，可在班级举行“认同学姓名”活动，这样，同学们不但互相认识了，并且从中提高了学生的识字量。
　　2，开展“生活识字法”，引导学生在生活中自主识字
　　生活中处处都充满文字，这些也是学生识字的天然素材和途径。引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会，看到街上的牌匾、公交站牌、传单等。问问爸爸妈妈这些牌匾、公交站都叫什么，达到认读生字的目的。一次可能记不牢，但次数多了，与那些字见面的频率高了，不知不觉中学生就认识了很多字，增强了学生识字的能力。识的字多了，学生也从中获得的成就感从而对识字产生更大的兴趣。
　　3，利用多媒体，拓展自主识字空间
　　教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。例如，可以利用多媒体展现汉字的演变过程，先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
　　4 ，“风车识字”揭示字义，丰富词汇储备
　　在汉字的大家庭里，形聲字的数量占汉字的绝大多数。“风车识字”能帮助学生掌握形声字的构字规律和学习方法，也就具备了独立识字的基本能力。具体做法，我们可以找出“喵瞄描猫锚”“订盯钉叮”类型的形声字，把相同的部件粘在风车的中心部位，其他部件粘在风车的角上，这样风车转起时，不同的形声字就组成了，结合教师针对各部首意义的讲解，学生不仅愉快的认识了一串的形声字并且理解了字义掌握形声字的构字规律。
　　总之，识字方法多种多样，识字教学更不应该是千篇一律的，老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使学生渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，让学生在积极主动中体验成功与乐趣。