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摘要：随着我国全面素质教育的开展，已全面提升学生基本素质为宗旨，而要提高学生自身素质，美育的培养必不可少，对小学生而言美育的培养有助于开发小学生智力，陶冶情操、培养学生的审美观，是小学生可以在生活中认识美创造美，同时还是素质教育的重要组成部分。注重小学生审美的培养，也有助于小学生全面健康发展。本文基于生活实践针对如何提高小学生审美能力进行了深入分析，以供參考。
关键词：小学生 审美能力 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：美在生活中无处不在，大自然、社会生活、文学艺术等给人们带来了无穷无尽的美的享受。人们往往生活在“美”的身边，去感觉不到“美”的存在，究其原因是因为缺少发现“美”，即审美。处于小学阶段的学生正处在身心快速发展阶段，小学生天性对身边的事和物充满了好奇心，正处于对大自然的探索阶段，通过组织开展审美活动，培养小学生感受美、欣赏美、体验美、发现美以及创造美的能力，对于小学生的美育教育中，应注重培养学生健康、高尚的审美能力。
一、提高小学生的审美能力的重要意义
审美能力的提高对小学生综合素养的提高有非常大的帮助，审美能力的提升有助于提升小学生的思维能力，使学生的学习自信心也会得到很多的提升。美不是狭隘的、单纯的艺术教育，也不是单纯的知识教育，美渗透于各学科之中，提升小学生审美能力需要小学教育工作者依据小学生的发展需求，在教授基础知识的同时，培养小学生发现美的能力，培养学生积极健康的审美情感，通过围绕提升小学生审美能力精心设计审美情景、审美任务和审美活动，也在带动教学老师的教学方法变得更加多元化，使学生对老师的教学方式更加喜爱，以此达到更加理想的教学效果。因此在小学阶段提高小学生的审美能力的重要意义。
二、小学生审美能力培养策略
（一）实践活动，启发审美思维
小学阶段学生天性活泼好定，他们拥有丰富的想象力和创造力，那么素质教育背景下，在培养小学生审美能力的过程中，可以有意识、有计划以及针对性地开展一些极具开放性的实践活动，带领学生走出课堂，来到户外，接触大自然，充分刺激学生的各感官体验，让学生可以切身的体会和感受到大自然一切的美好。比如夏季的时候，可以组织学生来到学校的小花园、操场等地方，让学生直接的借助草绿花红、蓝天白云、旭日斜阳、奇花异草，让学生可以在绚丽多彩的大自然事物和镜像中，获取更为丰富的审美源泉，让学生可以拥有更多的培养自身审美的资源，促使学生深刻感悟自然界的万事万物之美，让学生可以懂得自然之美、艺术之美，从而全面启发学生的发散思维，拓展学生的审美视野，帮助学生养成一双发现美的眼睛，最大化的开发学生的审美意识，进而全面促进学生观察能力的提升，实现学生审美能力的有效发展。[1]
（二）情境教学，深化审美观念
小学阶段学生的审美能力培养过程中，需要充分注重学生正确、健康审美观念的树立，只有让学生拥有良好的审美观，才可以有效促进学生美的感受，让学生可以体验美、创造美，有效熏陶学生审美情操，促使学生在潜移默化中接受审美教育，不断地深化自身的审美观念，提升自己的审美能力。所以在审美能力的培养过程中，可以采用情境化教学方法，以直观、清晰、生动、形象的表现形式，有效启发学生的审美思维，提升学生的审美认知，促使学生在轻松、愉悦、和谐、自由的环境中，不断地深化自身审美观念，提升自身的审美能力。比如在审美能力培养实践中，利用信息化教学技术，为学生创设美的课堂情境，以生动形象的表现形式，有效丰富学生的课堂学习体验，提升学生美的感受。比如为学生展示美的意境、美的情感、美的语言，有效烘托课堂氛围，感染学生，让学生结合自身丰富的想象力，深化自己在课堂上美的感悟和美的体验，最大化的丰富学生美的情感，让学生逐步的形成一种美的心境、美的感受，进而全面深化学生的审美观念，提升学生的审美能力，发展学生审美素，最终实现小学阶段审美教育价值的最大化体现。[2]
（三）班级文化，促进审美熏陶
小学阶段学生由于年龄关系，他们的生活经验、认知水平以及思维能力还有待发展，他们非常容易受到外界因素的影响。所以在培养小学生的审美能力过程中，可以利用班级文化建设，让班级的每个角落都释放美的智慧，有效促进学生的审美熏陶，提升学生的审美能力发展。比如组织学生以小组为单位装扮教室，全面开发学生智力，发散学生创新思维，让学生利用自身特长，通过合作设计和创作，建设班级审美文化，有效唤醒学生的审美精神，让学生在此过程中感受到审美之风正吹拂在班级的每一个角落理，让学生每时每刻都接受审美熏陶，不断地拓展学生的审美认识，以浓厚的审美氛围，促进学生良好审美情感、审美意识、审美能力的养成，从而让审美教育温润学生的心灵，最终实现小学生审美能力的培养效果的最优化。[3]
三、结语
总而言之，素质教育背景下的小学阶段教育教学体系中，需要充分重视渗透审美教育，尊重学生的课堂学习主体地位，积极的探索和创新审美教育形式，以丰富多元的审美教育活动，增强学生的审美体验，促进学生的身心全面发展，让学生可以在此过程中，更加积极主动地投入到审美能力教学情境之中，让审美能力可以在他们的心灵深处扎根，最大化的促进学生综合素质、综合能力的发展和进步。
参考文献
[1]肖延灵.浅谈美育对小学生想象力及创新思维的培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2017（1）.
[2]孙建国.坚持德育为先，以美育人[J].河南教育（基教版）.2021（01）.
[3]寇忠泉，何小波.美育特色课程的建构与实践[J].中小学校长.2017（7）.
关键词：小学生 审美能力 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：美在生活中无处不在，大自然、社会生活、文学艺术等给人们带来了无穷无尽的美的享受。人们往往生活在“美”的身边，去感觉不到“美”的存在，究其原因是因为缺少发现“美”，即审美。处于小学阶段的学生正处在身心快速发展阶段，小学生天性对身边的事和物充满了好奇心，正处于对大自然的探索阶段，通过组织开展审美活动，培养小学生感受美、欣赏美、体验美、发现美以及创造美的能力，对于小学生的美育教育中，应注重培养学生健康、高尚的审美能力。
一、提高小学生的审美能力的重要意义
审美能力的提高对小学生综合素养的提高有非常大的帮助，审美能力的提升有助于提升小学生的思维能力，使学生的学习自信心也会得到很多的提升。美不是狭隘的、单纯的艺术教育，也不是单纯的知识教育，美渗透于各学科之中，提升小学生审美能力需要小学教育工作者依据小学生的发展需求，在教授基础知识的同时，培养小学生发现美的能力，培养学生积极健康的审美情感，通过围绕提升小学生审美能力精心设计审美情景、审美任务和审美活动，也在带动教学老师的教学方法变得更加多元化，使学生对老师的教学方式更加喜爱，以此达到更加理想的教学效果。因此在小学阶段提高小学生的审美能力的重要意义。
二、小学生审美能力培养策略
（一）实践活动，启发审美思维
小学阶段学生天性活泼好定，他们拥有丰富的想象力和创造力，那么素质教育背景下，在培养小学生审美能力的过程中，可以有意识、有计划以及针对性地开展一些极具开放性的实践活动，带领学生走出课堂，来到户外，接触大自然，充分刺激学生的各感官体验，让学生可以切身的体会和感受到大自然一切的美好。比如夏季的时候，可以组织学生来到学校的小花园、操场等地方，让学生直接的借助草绿花红、蓝天白云、旭日斜阳、奇花异草，让学生可以在绚丽多彩的大自然事物和镜像中，获取更为丰富的审美源泉，让学生可以拥有更多的培养自身审美的资源，促使学生深刻感悟自然界的万事万物之美，让学生可以懂得自然之美、艺术之美，从而全面启发学生的发散思维，拓展学生的审美视野，帮助学生养成一双发现美的眼睛，最大化的开发学生的审美意识，进而全面促进学生观察能力的提升，实现学生审美能力的有效发展。[1]
（二）情境教学，深化审美观念
小学阶段学生的审美能力培养过程中，需要充分注重学生正确、健康审美观念的树立，只有让学生拥有良好的审美观，才可以有效促进学生美的感受，让学生可以体验美、创造美，有效熏陶学生审美情操，促使学生在潜移默化中接受审美教育，不断地深化自身的审美观念，提升自己的审美能力。所以在审美能力的培养过程中，可以采用情境化教学方法，以直观、清晰、生动、形象的表现形式，有效启发学生的审美思维，提升学生的审美认知，促使学生在轻松、愉悦、和谐、自由的环境中，不断地深化自身审美观念，提升自身的审美能力。比如在审美能力培养实践中，利用信息化教学技术，为学生创设美的课堂情境，以生动形象的表现形式，有效丰富学生的课堂学习体验，提升学生美的感受。比如为学生展示美的意境、美的情感、美的语言，有效烘托课堂氛围，感染学生，让学生结合自身丰富的想象力，深化自己在课堂上美的感悟和美的体验，最大化的丰富学生美的情感，让学生逐步的形成一种美的心境、美的感受，进而全面深化学生的审美观念，提升学生的审美能力，发展学生审美素，最终实现小学阶段审美教育价值的最大化体现。[2]
（三）班级文化，促进审美熏陶
小学阶段学生由于年龄关系，他们的生活经验、认知水平以及思维能力还有待发展，他们非常容易受到外界因素的影响。所以在培养小学生的审美能力过程中，可以利用班级文化建设，让班级的每个角落都释放美的智慧，有效促进学生的审美熏陶，提升学生的审美能力发展。比如组织学生以小组为单位装扮教室，全面开发学生智力，发散学生创新思维，让学生利用自身特长，通过合作设计和创作，建设班级审美文化，有效唤醒学生的审美精神，让学生在此过程中感受到审美之风正吹拂在班级的每一个角落理，让学生每时每刻都接受审美熏陶，不断地拓展学生的审美认识，以浓厚的审美氛围，促进学生良好审美情感、审美意识、审美能力的养成，从而让审美教育温润学生的心灵，最终实现小学生审美能力的培养效果的最优化。[3]
三、结语
总而言之，素质教育背景下的小学阶段教育教学体系中，需要充分重视渗透审美教育，尊重学生的课堂学习主体地位，积极的探索和创新审美教育形式，以丰富多元的审美教育活动，增强学生的审美体验，促进学生的身心全面发展，让学生可以在此过程中，更加积极主动地投入到审美能力教学情境之中，让审美能力可以在他们的心灵深处扎根，最大化的促进学生综合素质、综合能力的发展和进步。
参考文献
[1]肖延灵.浅谈美育对小学生想象力及创新思维的培养[J].青少年日记（教育教学研究）.2017（1）.
[2]孙建国.坚持德育为先，以美育人[J].河南教育（基教版）.2021（01）.
[3]寇忠泉，何小波.美育特色课程的建构与实践[J].中小学校长.2017（7）.