课外阅读教育，是摆在学生面前的一个难题，也是老师急于攻克的难题。想让学生做好课外阅读练习，必须让学生多读书，读好书。在课外阅读中熏陶，潜移默化、润物细无声地做到无痕教育。题中所说的“无痕”即“无痕教育”。只有“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才能得以提高。古人说劳于读书，益于作文，因此开展课外阅读是非常必要的。
　　一、依据年龄特征，让心灵共勉
　　初中生还在成长，对知识渴求欲望强。如男同学喜欢战争历史题材类的书籍，让男同学多阅读歌颂正义、勇敢、爱国情感的战争题材的作品。女同学喜欢散文类书籍，那就因材施教有的放矢，语文老师必须将语文阅读与语文教育两者结合，形成良性循环。用富有个性的教育技巧，把学生感兴趣的名著阅读加进去。在名著阅读的愉悦中提高文学素养，“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”达到无痕教育，让心灵产生共鸣。“冰冻三尺非一日之寒”，在慢慢的积累中学生的阅读水平会提高。
　　1.把人文关怀、情感熏陶放在首位
　　尊重人的思考，关怀人的心理疏导，承认阅读是树立人文教育关怀的基础。只有通过大量的阅读采取正确的阅读方式，才能发展个性，丰富自己的精神世界，吸收精华。达到无痕教育”自如地迁移到知识层面。这几句话，看似不经意，但就是这一“小处”却体现出“由文本延展，延展中有文本”的“无痕”艺术所产生的效果；在这里，师生之间的关系，工具性与人文性的融合，教师、学生与文本的对话的同步入，融通“无痕”的境界。
　　2.精读和略读结合
　　有些地方须要揣摩精妙之处，要细细地读，读出深意来。读书百遍，其义自见，历史上有一个人他的一生和阅读紧紧相系，无论是在马背上、厕所旁、还是会客室一直延续到床榻上，除了阅读还是阅读，书是他一生的伴随，此人就是共和国的伟大缔造者毛泽东。让阅读成为习惯。读书人的气质是连绵不断的，任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。
　　纵观古人，激发他们的求知欲望。让书香充溢心灵，让阅读成为习惯。这是迈进成功的试金石，也是每一个参与者进入“人文与工具”双提升的和谐之境。当然学生主动阅读的前提是兴趣， 在阅读《散步》一文，我们是一次心灵漫步，魂牵情绕，韵味悠长，在柔曼的慢四节拍中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的秀美，责任的韵致，沁人心脾。使学生个人得到不同层面的收获，《散步》是一首亲情、人性、责任和谐演绎的生命交响。
　　二、以学生为轴，围绕学生兴趣进行
　　学生是独立的个体，不会因为外界事物因数而改变，阅读就像与智者对话，认识一个人，不能只看他的外貌和服饰，还要观察他的言行举止，了解他心里的想法，可以这样说，在生活的情形里，没有谁比自己更了解自己，得法于课内，得道于课外。有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读，即想让阅读获得快乐，必须以时间和耐心为代价。爱上语文，水到渠成。
　　无痕阅读是由潜移默化养就的。讀书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方，因为阅读会让你的人生丰富，一辈子不后悔、终身受益，而且获得一种持久的力量。责任、和谐演绎的生命交响。阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。外在的相貌和基因无法改变，但是人的精神可以通过阅读而蓬勃葱茏，气象万千！塑造良好的品质和健康的人格。
　　三、守望精神家园，回归语文教育本身
　　1.以师道的示范作用带动孩子
　　真正做到化无形为有形，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”许多古今中外的大作家，如：列夫·托尔斯泰，马克吐温，笛福，毛泽东，冰心，鲁迅，朱自清等用他们的事迹树立典型来激励学生热爱读书。从而体会到课外阅读的乐趣，这样才有效率，才有收获。
　　基于“无痕”的设计理念，我以突出学生学习的主体地位为红线，自始至终为学生的认知活动和情感体验提供自由、流畅的背景，我和同学们在阅读中探究，寻觅文章的灵魂。抓住重点、抓住关键， 提出有价值的问题，老师注重利用教育无痕的“金钥匙”，因为它几乎包含了课外阅读的最基本的读书方法。引导学生去发现、揣摩、总结，体现学生的自主性和教师的指导性的融合，在阅读课外书时自觉地运用，“得法于课内，得道于课外”。
　　2.培养学生“善读”的习惯
　　播撒阳光到别人心中，自己心里应有阳光，“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业，反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时，人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态，而成为一种完整的行动，成为任何行动的真正灵魂。”“受中央电视台栏目《易中天品三国》讲坛影响，同学们结合电视和文学名著找到了课外阅读的途径，满足了学生的求知欲，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等，以此来吸引学生看相关课外书，合乎中学生的品味，深受学生喜欢，从而达到无痕阅读效果。
　　欣赏水浒梁山好汉也是一样。在指导学生进行课外阅读时，还可采用大声背诵复述故事情节的习惯。力戒唱读和一字一顿地朗读，这是一种特殊的体验，由声音来重新塑造文章内容。声情并茂的朗诵，正确地把握文章要领，听读并举，声情并茂，有利于培养语感。让学生充分体验到阅读的乐趣，让他们在愉悦的情绪中开展阅读，通过这种方式可以达到无痕教育，让学生对文章有方向感，欲罢不能。老师把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对课外阅读的习惯，使书籍成为学生生活中的指路明星。
　　课外阅读指导使学生开拓了视野，巩固了知识，陶冶了情操，重要的是为学生提供了写作的基础，这将大大增添学生课外阅读的动力和兴趣。学生的课外阅读理解能力的提高，仅靠墨守成规的学习方法是远远不够的，需要学生加大课外名著阅读量，理解能力自然就增强了。老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该衡量学生的实际水平、兴趣爱好，这是课堂所学的延伸。在现今这个多元、和谐的开放的语文环境里，学生获取阅读资源的渠道已经多样化，教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及无痕教育的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
　　只要我们明确课外阅读教学的目标要求，培养学生的语文阅读兴趣，引导学生形成良好的课外阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养无痕化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。