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摘 要：幼儿学习绘画不但能够发挥想象力，培养他们的耐心和观察能力，对幼儿的成长也是非常有利的。故此，在开展绘画教学时，一定要掌握一定的绘画教学技巧，重视对幼儿想象力的培养，在实践中多鼓励、肯定幼儿的作品，并对其进行中肯评价，让幼儿都能在教师的科学指导下绘画出更多更优秀的作品。文章以绘画教学为出发点，从仔细观察绘本，丰富幼儿的感性经验，积极创设美术区域，选用趣味丰富的传统歌谣，重视幼儿的说画等四点展开研究，为提升幼儿绘画教学的有效性奠定良好基础。
关键词：幼儿教育；绘画教学；指导
一幅优秀的儿童画可以说是幼儿心灵的折射，在他们稚嫩笨拙中尽显儿童情趣。好的儿童画往往都会从一个侧面反映出教师的人格、艺术修养以及功力。幼儿们用自己的绘画去表达自己的内心感受，表达自己对生活的认识，而且幼儿的绘画在很大程度上会受到社会、父母、教师等的影响。作为幼儿教师，在绘画教学指导中，一定要讲究科学的方法，合理引导，使幼儿都能在教师的耐心引导下绘画出一幅幅靓丽的作品来。
一、 仔细观察绘本，丰富幼儿的感性经验
绘本是儿童文学的一种重要表现形式，阅读对象主要是学龄前后的幼儿。在绘画教学指导中，一定要利用绘本资源，引导幼儿进行绘画。比如，《跟我一起跳》《老轮胎》《给大象穿裤子》，这些有趣漂亮的绘本能够深深吸引住幼儿的眼球，有的是色彩元素，有的是图案元素、有的是情节元素等。此时，幼儿教师一定要抓住绘本中局部典型的画面，引导幼儿仔细去观察其中的造型：花园里的花是什么样的？好看在哪里呢？大象的裤子又是什么样的呢？轮胎滚过哪些地方？都有些什么呢？通过有意识地提醒，利于幼儿仔细观察，在画面中他们总能捕捉到自己最感兴趣的信息，进而再进行自发模仿。在仔细观察的基础上，加上合理想象，很快绘画出许多多姿多彩的作品来。
二、 积极创设美术区域
美术教育是整个幼儿教育教学中不可缺少的一部分，一个材料丰富多彩、具有引领作用的美术区域必不可少。丰富多彩的美术区域为幼儿创设出更多充满情感色彩的作品营造了良好的审美环境，比如，室内环境的布置与装饰要力求色彩浅雅、造型可爱，内容要有趣，可以是幼儿自己的美术作品，也可以是各种类型的经典名作。与此同时，营造良好的环境，让幼儿放松身心地去创造。在绘画开始前，教师可以先给孩子欣赏大量的艺术作品，激发他们的灵感。活动中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由创作，教师需要做的是对他们投以欣赏和鼓励的眼光，相信每个孩子都能在良好的条件下激发出创造的潜能，绘画出更多优秀的作品来。
三、 选用趣味丰富的传统歌谣
借用趣味丰富的传统歌谣对激发幼儿的绘画热情具有巨大的促进作用。例如，被广泛传唱的《两只老虎》歌谣。歌词中的“两只小老虎，一只没有尾巴，一只没有耳朵”让老虎变得生动有趣。故此，抓住这样一个趣味点，鼓励幼儿积极发挥想象，除了耳朵，尾巴之外，老虎还可以缺少什么，缺少了这些部位的老虎又会是什么样子的呢？当问题提出后，孩子们都争先恐后地发表自己的观点和看法，之后，再向他们展示不同种类的老虎的图片，调动学习兴趣，此时，教师再布置相应的绘画任务，如，让幼儿绘画出自己心目中老虎的样子。通过将有趣的传统歌谣融入绘画教学指导中，再加上幼儿的合理想象，他们的绘画会更具生命力。
四、 重视幼儿的说画
每个孩子的作品都是他们自己的“杰作”，可能这些“杰作”在成人眼中不出彩，但是，只要是幼儿用心去画、画出来的作品对幼儿来说都是最好的。因此，评价幼儿的“杰作”要肯定他们作品中的優点，再引导幼儿表达自己的感受，用此方式引导其提高。不要统一一刀切：“像不像，好不好”此类标准去衡量幼儿的美术作品，要鼓励幼儿创作出具有自己独特个性的作品，要有与众不同的特点。比如，有些幼儿画出“黑色”的太阳，是因为他们戴着墨镜看太阳；有的幼儿把画面画得乱七八糟，是来了龙卷风。针对于此，在评价幼儿的美术作品时，一定要尊重幼儿、要注重倾听幼儿对作品的表达，善于发现作品中的精华，同时，教师也要表现出接纳、赞许的态度，给幼儿充分展现内心感受的机会。还给孩子自由、自主的艺术空间，让他们都能够画出心中的画！
综上所述，绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，幼儿教师在绘画教学指导中要积极发挥出指导者的作用，引领幼儿用手中小小的画笔、合理发挥想象力，通过手中的笔，借助合理想象去描绘出一个五彩缤纷的世界，让每一个幼儿都能在绘画中感受到成功的喜悦。
参考文献：
[1]陈春苑.激发幼儿的审美情趣——幼儿园绘画教学初探[J].小学时代（教师），2010（11）.
[2]廖丽英.美国高瞻课程（High/Scope）考察录（五）高瞻课程中的师幼互动[J].早期教育（教师版），2011.
[3]宋岩.在绘画中培养幼儿创造性思维的教学策略[J].长春教育学院学报，2017（03）.
[4]施东升.整合幼儿语言发展和绘画教育的探索[J].教师博览，2013（04）.
[5]聂光辉.新课程背景下以生为本的美术课堂提问教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010.
作者简介：
张秉慧，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方幼儿园。
关键词：幼儿教育；绘画教学；指导
一幅优秀的儿童画可以说是幼儿心灵的折射，在他们稚嫩笨拙中尽显儿童情趣。好的儿童画往往都会从一个侧面反映出教师的人格、艺术修养以及功力。幼儿们用自己的绘画去表达自己的内心感受，表达自己对生活的认识，而且幼儿的绘画在很大程度上会受到社会、父母、教师等的影响。作为幼儿教师，在绘画教学指导中，一定要讲究科学的方法，合理引导，使幼儿都能在教师的耐心引导下绘画出一幅幅靓丽的作品来。
一、 仔细观察绘本，丰富幼儿的感性经验
绘本是儿童文学的一种重要表现形式，阅读对象主要是学龄前后的幼儿。在绘画教学指导中，一定要利用绘本资源，引导幼儿进行绘画。比如，《跟我一起跳》《老轮胎》《给大象穿裤子》，这些有趣漂亮的绘本能够深深吸引住幼儿的眼球，有的是色彩元素，有的是图案元素、有的是情节元素等。此时，幼儿教师一定要抓住绘本中局部典型的画面，引导幼儿仔细去观察其中的造型：花园里的花是什么样的？好看在哪里呢？大象的裤子又是什么样的呢？轮胎滚过哪些地方？都有些什么呢？通过有意识地提醒，利于幼儿仔细观察，在画面中他们总能捕捉到自己最感兴趣的信息，进而再进行自发模仿。在仔细观察的基础上，加上合理想象，很快绘画出许多多姿多彩的作品来。
二、 积极创设美术区域
美术教育是整个幼儿教育教学中不可缺少的一部分，一个材料丰富多彩、具有引领作用的美术区域必不可少。丰富多彩的美术区域为幼儿创设出更多充满情感色彩的作品营造了良好的审美环境，比如，室内环境的布置与装饰要力求色彩浅雅、造型可爱，内容要有趣，可以是幼儿自己的美术作品，也可以是各种类型的经典名作。与此同时，营造良好的环境，让幼儿放松身心地去创造。在绘画开始前，教师可以先给孩子欣赏大量的艺术作品，激发他们的灵感。活动中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由创作，教师需要做的是对他们投以欣赏和鼓励的眼光，相信每个孩子都能在良好的条件下激发出创造的潜能，绘画出更多优秀的作品来。
三、 选用趣味丰富的传统歌谣
借用趣味丰富的传统歌谣对激发幼儿的绘画热情具有巨大的促进作用。例如，被广泛传唱的《两只老虎》歌谣。歌词中的“两只小老虎，一只没有尾巴，一只没有耳朵”让老虎变得生动有趣。故此，抓住这样一个趣味点，鼓励幼儿积极发挥想象，除了耳朵，尾巴之外，老虎还可以缺少什么，缺少了这些部位的老虎又会是什么样子的呢？当问题提出后，孩子们都争先恐后地发表自己的观点和看法，之后，再向他们展示不同种类的老虎的图片，调动学习兴趣，此时，教师再布置相应的绘画任务，如，让幼儿绘画出自己心目中老虎的样子。通过将有趣的传统歌谣融入绘画教学指导中，再加上幼儿的合理想象，他们的绘画会更具生命力。
四、 重视幼儿的说画
每个孩子的作品都是他们自己的“杰作”，可能这些“杰作”在成人眼中不出彩，但是，只要是幼儿用心去画、画出来的作品对幼儿来说都是最好的。因此，评价幼儿的“杰作”要肯定他们作品中的優点，再引导幼儿表达自己的感受，用此方式引导其提高。不要统一一刀切：“像不像，好不好”此类标准去衡量幼儿的美术作品，要鼓励幼儿创作出具有自己独特个性的作品，要有与众不同的特点。比如，有些幼儿画出“黑色”的太阳，是因为他们戴着墨镜看太阳；有的幼儿把画面画得乱七八糟，是来了龙卷风。针对于此，在评价幼儿的美术作品时，一定要尊重幼儿、要注重倾听幼儿对作品的表达，善于发现作品中的精华，同时，教师也要表现出接纳、赞许的态度，给幼儿充分展现内心感受的机会。还给孩子自由、自主的艺术空间，让他们都能够画出心中的画！
综上所述，绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，幼儿教师在绘画教学指导中要积极发挥出指导者的作用，引领幼儿用手中小小的画笔、合理发挥想象力，通过手中的笔，借助合理想象去描绘出一个五彩缤纷的世界，让每一个幼儿都能在绘画中感受到成功的喜悦。
参考文献：
[1]陈春苑.激发幼儿的审美情趣——幼儿园绘画教学初探[J].小学时代（教师），2010（11）.
[2]廖丽英.美国高瞻课程（High/Scope）考察录（五）高瞻课程中的师幼互动[J].早期教育（教师版），2011.
[3]宋岩.在绘画中培养幼儿创造性思维的教学策略[J].长春教育学院学报，2017（03）.
[4]施东升.整合幼儿语言发展和绘画教育的探索[J].教师博览，2013（04）.
[5]聂光辉.新课程背景下以生为本的美术课堂提问教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010.
作者简介：
张秉慧，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区亿利东方幼儿园。