在初中阶段的英语教学中,学生的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得讨论并着手解决的问题.下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因.首先,我校学生的来源比较复杂.经调查大部分家长对孩子学习英语的要求不高,他们认为自己的孩子反正也不出国,也不与外国人打交道,英语好不好没关系.有些孩子也认为自己不是上大学的料,英语学不学都无所谓.这两种想法的结合,导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓.其次,大部分学生在小学已学过三,四年的英语,而有些外地来的借读生没学过英语,这就造成初中启始阶段出现个体差异现象.再有,随着教材难度的逐渐加深以及初二阶段学生进入青春期后,身心发展的不协调,那些意志力薄弱,注意力不集中的学生,在学习英语过程中遇到困难时,很容易产生信心不足或厌学情绪.