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[摘 要] 以学校的实际情况为基础，对提升通信线路课程实训教学水平的措施进行深入地分析和研究，针对课程实训教学的实际情况对实训教学的思路和方法进行深入的研究和探讨。
[关 键 词] 通信线路;实训教学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0024-02
作为铁道通信信号专业学生必修的一门专业课程，通信线路课程具有重要的作用，为学生奠定良好的设计、施工、维护铁路通信线路的实践和理论基础。要想让学生把课堂上所学的课程进一步内化，有效提升教育教学的质量和水平，必须开展一定的实践教学。实训教学的内容不仅需要紧密的结合课堂所学的知识，更要紧抓专业前沿，使用科学的教学措施，有效地激发学生进行实训的积极性，
使用的教学模式必须对学生的探究性思维进行启发。笔者在本文中对提升通信线路工程课程实训教学水平的措施进行深入的分析和研究，以期进一步提升实训教学的效果和质量。
一、采取有层次的教学模式
作为一门工程类课程，通信线路的知识要想让学生很好的掌握，必须有实训的辅助，才能把理论知识高效地内化，有效地提升工程设计施工的能力。作为该课程的教师，应该勇于摒弃传统的实训教育教学理念和思想，走出实训室框架的困境，以铁路通信科学的发展而非教学大纲作为实训课程学习的内容，教学模式要有层次并趋于多元化。
（一）基础性实训不限时
我们可能会遇到这样的情况，实训课程有限，学生实训时间有限，他们在做试验中可能由于时间的结束而不得不放弃实训。如光纤熔接实训，要想修复断开的光纤，必须进行熔接步骤。但是我们在熔接光纤的过程中必须科学地降低损耗，因此必须正确并熟练地操作，要想高质量地完成该实训需要给学生一定的时间，但是规定的时间肯定不足。所以，我们必须很好地利用教学计划外的时间，以学生预约的方式开放实训室，学生根据自己的实际需求或者实训兴趣，在课本知识的指引下强化技艺的学习和掌握。
（二）研究性实训多鼓励
我们在课堂上经常以自己的亲身经历为案例向学生讲授，很多学生对此极为感兴趣，很好的激起他们的思考，产生有价值的想法。为了让这些有价值的想法得以实践必须具有一定的实现环境，我们必须把研究性实训室向学生开放。学生在实训室中可以以自己的兴趣、爱好选择合适的题目或者自行设计实训，以验证性实训为基础，把所学的知识灵活地使用、融会。通过这样的方式我们不仅有效地培养了学生自主学习的能力，让学生的特长有发挥的场地，而且有效地提升设备、仪器的使用效率。如果某位学生表现得比较突出，可以吸纳进课题组，进行部分科研工作，这对学生能力的提升创造更大的空间。
（三）开放性实训走出去
实训室环境和真正的线路施工环境不能画等号。我们在不能在铁路站段建立实训室，但是我们可以自觉地走出去，在保障安全的前提下带领学生走进铁路站段进行观摩甚至实习。也可以主动地和铁路通信段、电务段联系，创造学生走出去的条件，在其中建立实习基地，这对学生动手操作能力的提升极为重要，真正的铁路现场是实训室模拟场地所无法比拟的，实训教学效果和质量肯定存在一定的差距。
二、实施多元化的考核方法
我们都知道考核并非学习的目的，科学地设置考核可以有效提升教学水平，也给学生素质的提升奠定了良好的基础。就基础性验证性实训而言，笔者要求学生自行撰写实训报告，教师以学生实训报告的最终结论以及实训数据评定等级，这可以科学的考察出学生对操作技能的理解和掌握程度。
当课程快结束的时候，教师应该给学生一些综合性、设计性的实训课题，如在复杂环境下建设通信线路等。学生以自己知识掌握的程度选择自己感兴趣的题目，然后进行分析、设计、可行性论证等，完成课题后撰写实训总结报告。所有学生完成所有课题后，教师组织学生进行分析和探讨，对自己的想法进一步完善。教师根据学生的具体表现给成绩。通过这种开放的考核方式可以锻炼学生独自思考以及独自解决问题的能力，学生学到很多书本上没有的知识，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。
多元化考核方式的实施，让学生的基础理论知识更加坚实，操作技能更加熟练，学生能够积极、主动地学习和实训。
三、转化教研室的优势为实训项目
笔者学校的通信信号专业的方向主要是铁路，教研室在铁路通信工程上有丰富的经验，因此我们把教研室的优势转向实训项目。
在设计和施工实际通信线路的时候，会出现很多书本上、试验中没有涉及的情况。教师要把出现这种情况的施工现场用录像设备记录下，在课堂上用于教学。在教室的讲解以及录像观察下，学生对课本知识的理解更加深刻，充分的积累工作经验。如在讲授提高光缆施工质量进行讲解的时候，对“控制‘浪涌’和‘背扣’”内容，受限于实训条件，教师只能口述：“……把光缆放置在路中间，一般选择在中间转角处双向架设。‘∞’字时，要科学的选择地形，尽量的打开‘∞’字，为了保障‘∞’字不出现问题，解‘∞’字的时候应该科学的操作……”学生对教师上面叙述的内容在理解上存在困难，但是在现场录像的帮助下，教师播放录像然后在一旁适时地给予点拨，学生即可掌握施工要领。
实训体系中应该积极的转化研究成果，寻找新的实训内容，不断革新实训技术，开发新的实训仪器和设备，让通信线路具有铁路光缆通信的特色。如有的高校在海缆探测上具有丰硕的成果，他们在课堂上主动添加一些和海缆探测相关的基础知识和理论，我们应该以学校的特色和实际情况把教研成果向教学成果转化，通过各类试验让学生对通信线路有充分的认知，这对学生今后的工作具有积极的促进作用。
四、强化实训教学队伍的培养和建设
要想有效地提升实训教育教学的质量和水平，必须建立健全相关机制。1.做好“传帮带”共作。教师中具有丰富教学经验的教师在线路设计、施工、抢救上有着丰富的经验。为了提升年轻教师的实训教学质量，做好“传帮带”工作是很好的选择，在这种机制的帮助下，年轻教师多去听经验丰富的教师讲课，这对其教学水平能力的提升具有极大的促进作用。2.校企合作。把教师分批派驻到铁路相应站段进行实际的参观和学习，力求设计的实训更贴近实际情况，促进实训教学质量的提升。3.鼓励教师自行开发高水平的实训设备，对实训室的建设不断完善和改进。这不仅让教师对通信线路相关知识的理解更加透彻，也让其科研能力有效地增强。
以通信线路课程的特点为出发点，对实训教学的模式、考核方法等进行改革，探讨提升实训教师教研水平提升的措施，以便于为通信线路实训教学质量的提升奠定良好的基础。进入21世纪后，国内科学技术获得较快的发展，铁路通信技术水平不断提升。作为铁道通信信号专业教师，我们应该立足当下，对教学的方法、模式进行探讨，并勇于摒弃传统的教育教学思想和理念，在素质教育理念的指引下，切实践行新课改精神，培养出更多满足社会发展需求的人才。
参考文献：
[1]王恩成，张常年，王振红.改进通信电子线路课程设计培养高素质应用型人才[J].中国现代教育装备，2010（5）.
[2]吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009（5）.
[3]唐婧壹，杨鹏.基于“以岗导学”的《通信线路工程》的课程开发[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2014（1）.
[关 键 词] 通信线路;实训教学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0024-02
作为铁道通信信号专业学生必修的一门专业课程，通信线路课程具有重要的作用，为学生奠定良好的设计、施工、维护铁路通信线路的实践和理论基础。要想让学生把课堂上所学的课程进一步内化，有效提升教育教学的质量和水平，必须开展一定的实践教学。实训教学的内容不仅需要紧密的结合课堂所学的知识，更要紧抓专业前沿，使用科学的教学措施，有效地激发学生进行实训的积极性，
使用的教学模式必须对学生的探究性思维进行启发。笔者在本文中对提升通信线路工程课程实训教学水平的措施进行深入的分析和研究，以期进一步提升实训教学的效果和质量。
一、采取有层次的教学模式
作为一门工程类课程，通信线路的知识要想让学生很好的掌握，必须有实训的辅助，才能把理论知识高效地内化，有效地提升工程设计施工的能力。作为该课程的教师，应该勇于摒弃传统的实训教育教学理念和思想，走出实训室框架的困境，以铁路通信科学的发展而非教学大纲作为实训课程学习的内容，教学模式要有层次并趋于多元化。
（一）基础性实训不限时
我们可能会遇到这样的情况，实训课程有限，学生实训时间有限，他们在做试验中可能由于时间的结束而不得不放弃实训。如光纤熔接实训，要想修复断开的光纤，必须进行熔接步骤。但是我们在熔接光纤的过程中必须科学地降低损耗，因此必须正确并熟练地操作，要想高质量地完成该实训需要给学生一定的时间，但是规定的时间肯定不足。所以，我们必须很好地利用教学计划外的时间，以学生预约的方式开放实训室，学生根据自己的实际需求或者实训兴趣，在课本知识的指引下强化技艺的学习和掌握。
（二）研究性实训多鼓励
我们在课堂上经常以自己的亲身经历为案例向学生讲授，很多学生对此极为感兴趣，很好的激起他们的思考，产生有价值的想法。为了让这些有价值的想法得以实践必须具有一定的实现环境，我们必须把研究性实训室向学生开放。学生在实训室中可以以自己的兴趣、爱好选择合适的题目或者自行设计实训，以验证性实训为基础，把所学的知识灵活地使用、融会。通过这样的方式我们不仅有效地培养了学生自主学习的能力，让学生的特长有发挥的场地，而且有效地提升设备、仪器的使用效率。如果某位学生表现得比较突出，可以吸纳进课题组，进行部分科研工作，这对学生能力的提升创造更大的空间。
（三）开放性实训走出去
实训室环境和真正的线路施工环境不能画等号。我们在不能在铁路站段建立实训室，但是我们可以自觉地走出去，在保障安全的前提下带领学生走进铁路站段进行观摩甚至实习。也可以主动地和铁路通信段、电务段联系，创造学生走出去的条件，在其中建立实习基地，这对学生动手操作能力的提升极为重要，真正的铁路现场是实训室模拟场地所无法比拟的，实训教学效果和质量肯定存在一定的差距。
二、实施多元化的考核方法
我们都知道考核并非学习的目的，科学地设置考核可以有效提升教学水平，也给学生素质的提升奠定了良好的基础。就基础性验证性实训而言，笔者要求学生自行撰写实训报告，教师以学生实训报告的最终结论以及实训数据评定等级，这可以科学的考察出学生对操作技能的理解和掌握程度。
当课程快结束的时候，教师应该给学生一些综合性、设计性的实训课题，如在复杂环境下建设通信线路等。学生以自己知识掌握的程度选择自己感兴趣的题目，然后进行分析、设计、可行性论证等，完成课题后撰写实训总结报告。所有学生完成所有课题后，教师组织学生进行分析和探讨，对自己的想法进一步完善。教师根据学生的具体表现给成绩。通过这种开放的考核方式可以锻炼学生独自思考以及独自解决问题的能力，学生学到很多书本上没有的知识，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。
多元化考核方式的实施，让学生的基础理论知识更加坚实，操作技能更加熟练，学生能够积极、主动地学习和实训。
三、转化教研室的优势为实训项目
笔者学校的通信信号专业的方向主要是铁路，教研室在铁路通信工程上有丰富的经验，因此我们把教研室的优势转向实训项目。
在设计和施工实际通信线路的时候，会出现很多书本上、试验中没有涉及的情况。教师要把出现这种情况的施工现场用录像设备记录下，在课堂上用于教学。在教室的讲解以及录像观察下，学生对课本知识的理解更加深刻，充分的积累工作经验。如在讲授提高光缆施工质量进行讲解的时候，对“控制‘浪涌’和‘背扣’”内容，受限于实训条件，教师只能口述：“……把光缆放置在路中间，一般选择在中间转角处双向架设。‘∞’字时，要科学的选择地形，尽量的打开‘∞’字，为了保障‘∞’字不出现问题，解‘∞’字的时候应该科学的操作……”学生对教师上面叙述的内容在理解上存在困难，但是在现场录像的帮助下，教师播放录像然后在一旁适时地给予点拨，学生即可掌握施工要领。
实训体系中应该积极的转化研究成果，寻找新的实训内容，不断革新实训技术，开发新的实训仪器和设备，让通信线路具有铁路光缆通信的特色。如有的高校在海缆探测上具有丰硕的成果，他们在课堂上主动添加一些和海缆探测相关的基础知识和理论，我们应该以学校的特色和实际情况把教研成果向教学成果转化，通过各类试验让学生对通信线路有充分的认知，这对学生今后的工作具有积极的促进作用。
四、强化实训教学队伍的培养和建设
要想有效地提升实训教育教学的质量和水平，必须建立健全相关机制。1.做好“传帮带”共作。教师中具有丰富教学经验的教师在线路设计、施工、抢救上有着丰富的经验。为了提升年轻教师的实训教学质量，做好“传帮带”工作是很好的选择，在这种机制的帮助下，年轻教师多去听经验丰富的教师讲课，这对其教学水平能力的提升具有极大的促进作用。2.校企合作。把教师分批派驻到铁路相应站段进行实际的参观和学习，力求设计的实训更贴近实际情况，促进实训教学质量的提升。3.鼓励教师自行开发高水平的实训设备，对实训室的建设不断完善和改进。这不仅让教师对通信线路相关知识的理解更加透彻，也让其科研能力有效地增强。
以通信线路课程的特点为出发点，对实训教学的模式、考核方法等进行改革，探讨提升实训教师教研水平提升的措施，以便于为通信线路实训教学质量的提升奠定良好的基础。进入21世纪后，国内科学技术获得较快的发展，铁路通信技术水平不断提升。作为铁道通信信号专业教师，我们应该立足当下，对教学的方法、模式进行探讨，并勇于摒弃传统的教育教学思想和理念，在素质教育理念的指引下，切实践行新课改精神，培养出更多满足社会发展需求的人才。
参考文献：
[1]王恩成，张常年，王振红.改进通信电子线路课程设计培养高素质应用型人才[J].中国现代教育装备，2010（5）.
[2]吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009（5）.
[3]唐婧壹，杨鹏.基于“以岗导学”的《通信线路工程》的课程开发[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2014（1）.