论文部分内容阅读
【摘 要】高中是人一生中极为重要的阶段，高中数学作为高中必修的主课也有极其重要的地位。高中生普遍认为数学这门课较难，不易理解，因此数学成绩偏低。改善高中生数学成绩的现状，提高学生的数学成绩，为高考做准备，是国内教育界面临的重要问题。为了提高学生的数学成绩，国际上开始提倡高效课堂的教学模式，国内对于这种模式也有不少研究。本文将通过对高中数学课程存在的问题及特点进行分析，探索在课程改革的背景下，高中数学高效课堂模式的构建策略。
【关键词】课程改革 高中数学 高效课堂
引言：随着课程改革的加深，国内高中数学老师的教学方法与教学观念都有了很大改变，高中数学的教学水平也有了很大的提高，但总体教学水平与国家的要求仍然有一定差距。由于面临升学的压力，高中老师更侧重于知识的输出，授课方式过于死板，课堂气氛较为压抑，导致学生的听课状态不佳，而高中学生仍旧处于叛逆期，在学习态度与学习方法上也有所欠缺，以致于高中生普遍数学成绩不高。因此，改善高中数学课堂面临的现状尤为重要。本文将对当前我国数学课堂的普遍问题进行研究，探索课程改革背景下高中数学高效课堂模式的构建策略。
一、高效课堂模式及意义
1.高效课堂模式的概念
高效课堂指的是具有高效率、高效果的课堂教学模式。高效课堂的教学目标与教学质量可以同时完成，课堂效果较好，学生参与程度较高，积极学习课程内容，对于知识的掌握也比较扎实。
2.高效课堂模式的意义
高中阶段是学生在学习生涯中最为重要的时期，高中的课程也比以往的课程有难度。因此，建立高效课堂模式有利于学生提高学习效率，养成良好的学习习惯，积极主动地参与到学习中来。
二、高中数学课程教学的问题
1.课程难度较大
高中数学课程难度较大，内容枯燥，不易理解，传统的教学方式已经无法适应新时代的教学模式，学生也厌倦了压抑的课堂氛围。数学本身就艰深、枯燥，相对于其他科目而言不易掌握，若课堂气氛不够热烈，教师的授课方式毫无生动有趣可言，数学课的知识便不易被学生接受。因此，高中数学课堂的教学模式急需改善，学校与教师应共同努力，在国家的政策方针之下，制定出一套适合本校、适合学生的行之有效的解决方案。
2.学生参与程度低
大多数高中教师采用的教学方式还是以传统的“教师讲，学生听”为主，过于依赖课本，课堂乏味、无趣；教师与学生之间的互动主要体现在教师提问，点名要学生回答问题这种死板的一问一答模式，对于教师的提问，高中学生的积极性也普遍较低；课程的难度比以往有所提高，学生的畏难情绪也比以前强烈，不会主动发言等等这些原因导致课堂气氛压抑，学生参与程度较低[2]。
3.教学质量参差不齐
由于受教育程度以及工作经验的不同，高中教师的教学质量也不统一。年轻的教师普遍受教育程度较高，对新事物的接受能力较好，在工作中能够及时改正错误，转变教育观念以及教育方式，教学水平提高的较快。有资历的老师教学经验丰富，有自己的教育理念以及方式，对于新事物的接受能力不如年轻的老师，也不容易转变自己的教学方式以及教育理念，因而教学水平提升较慢。
三、高中数学高效课堂的构建策略
1.合理规划教学内容，制定有效的教学方案
教师的教学方案在很大程度上决定了学生对于课堂内容的掌握程度，因此，科学合理的教学内容与教学方案设计能够使教师生动地讲述课堂内容，使学生轻松高效地学习知识。教师要对高中数学教材的重点、难点与考点有一个清晰的认识，根据我国教学大纲的要求以及学生的特点，在充分了解高中数学教材的基础之上，合理分配教学内容，制定出一个科学有效地教学方案，调动起学生学习数学的积极性与主动性，化难为简，让学生觉得数学并不是难以跨越的鸿沟，给予学生学习数学的信心，能够迎难而上，主动学习，制定好每一阶段的学习目标，逐步提升学生的数学成绩[3]。
2.改善教学方式
互联网的发展使得多媒体教学方式逐渐普及。因此，适应时代的潮流，将传统的教学模式与新媒体教学相结合，创造出一套新的、符合学生需求的教学方式格外重要。教师在课堂上使用多媒体能够帮助教师将所要讲授的知识具体化，使得数学这门抽象的学科更加直观、形象、生动，许多难以在实际教学过程中准备出来的教具，教师可以通过计算机来完成。采用多媒体教学，课程的展现形式也更加生动，有利于吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，更好地学习数学。
3.转变教师的教育方式及理念
当前许多高校教师的教学方式以及教学理念已经无法适应学生的需求，也无法适应新时代的教学标准。学生对于教师毫无针对性的讲课方法早已产生厌倦情绪，数学成绩整体较低。要改变这种状况就要转变教师的教育方式以及教育理念。首先，教师应该与学生多进行沟通，根据学生的要求改进自己的教育方式以及教育理念。其次，教师之间彼此沟通交流，互相促进，转变教育理念，提高教学质量。最后。学校定期组织课程改革内容的专项学习。促进教师的教育观念与教学方式的转变。
国内高中数学的课堂教学模式仍然存在着许多问题，严重影响了学生学习的积极性，十分不利于我国课程改革的推进。教师只有主动转变教育理念以及教育方式开展高效课堂模式，才能提高自身的教学水平，更好地引导学生自主学习，克服畏难情绪，积极主动地学习数学，提高数学成绩。学生的数学成绩提高，学习的动力也比以往更强烈，才能形成良好的学习氛围，改善当前高中数学课堂的现状。
参考文献
[1]王碧珺.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016-7-10
[2]朱培贤.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016（27）
[3]张晓波. 新课改理念下高中数学课堂教学策略研究[J].教育观察（下半月），2016，04：129-130.
【关键词】课程改革 高中数学 高效课堂
引言：随着课程改革的加深，国内高中数学老师的教学方法与教学观念都有了很大改变，高中数学的教学水平也有了很大的提高，但总体教学水平与国家的要求仍然有一定差距。由于面临升学的压力，高中老师更侧重于知识的输出，授课方式过于死板，课堂气氛较为压抑，导致学生的听课状态不佳，而高中学生仍旧处于叛逆期，在学习态度与学习方法上也有所欠缺，以致于高中生普遍数学成绩不高。因此，改善高中数学课堂面临的现状尤为重要。本文将对当前我国数学课堂的普遍问题进行研究，探索课程改革背景下高中数学高效课堂模式的构建策略。
一、高效课堂模式及意义
1.高效课堂模式的概念
高效课堂指的是具有高效率、高效果的课堂教学模式。高效课堂的教学目标与教学质量可以同时完成，课堂效果较好，学生参与程度较高，积极学习课程内容，对于知识的掌握也比较扎实。
2.高效课堂模式的意义
高中阶段是学生在学习生涯中最为重要的时期，高中的课程也比以往的课程有难度。因此，建立高效课堂模式有利于学生提高学习效率，养成良好的学习习惯，积极主动地参与到学习中来。
二、高中数学课程教学的问题
1.课程难度较大
高中数学课程难度较大，内容枯燥，不易理解，传统的教学方式已经无法适应新时代的教学模式，学生也厌倦了压抑的课堂氛围。数学本身就艰深、枯燥，相对于其他科目而言不易掌握，若课堂气氛不够热烈，教师的授课方式毫无生动有趣可言，数学课的知识便不易被学生接受。因此，高中数学课堂的教学模式急需改善，学校与教师应共同努力，在国家的政策方针之下，制定出一套适合本校、适合学生的行之有效的解决方案。
2.学生参与程度低
大多数高中教师采用的教学方式还是以传统的“教师讲，学生听”为主，过于依赖课本，课堂乏味、无趣；教师与学生之间的互动主要体现在教师提问，点名要学生回答问题这种死板的一问一答模式，对于教师的提问，高中学生的积极性也普遍较低；课程的难度比以往有所提高，学生的畏难情绪也比以前强烈，不会主动发言等等这些原因导致课堂气氛压抑，学生参与程度较低[2]。
3.教学质量参差不齐
由于受教育程度以及工作经验的不同，高中教师的教学质量也不统一。年轻的教师普遍受教育程度较高，对新事物的接受能力较好，在工作中能够及时改正错误，转变教育观念以及教育方式，教学水平提高的较快。有资历的老师教学经验丰富，有自己的教育理念以及方式，对于新事物的接受能力不如年轻的老师，也不容易转变自己的教学方式以及教育理念，因而教学水平提升较慢。
三、高中数学高效课堂的构建策略
1.合理规划教学内容，制定有效的教学方案
教师的教学方案在很大程度上决定了学生对于课堂内容的掌握程度，因此，科学合理的教学内容与教学方案设计能够使教师生动地讲述课堂内容，使学生轻松高效地学习知识。教师要对高中数学教材的重点、难点与考点有一个清晰的认识，根据我国教学大纲的要求以及学生的特点，在充分了解高中数学教材的基础之上，合理分配教学内容，制定出一个科学有效地教学方案，调动起学生学习数学的积极性与主动性，化难为简，让学生觉得数学并不是难以跨越的鸿沟，给予学生学习数学的信心，能够迎难而上，主动学习，制定好每一阶段的学习目标，逐步提升学生的数学成绩[3]。
2.改善教学方式
互联网的发展使得多媒体教学方式逐渐普及。因此，适应时代的潮流，将传统的教学模式与新媒体教学相结合，创造出一套新的、符合学生需求的教学方式格外重要。教师在课堂上使用多媒体能够帮助教师将所要讲授的知识具体化，使得数学这门抽象的学科更加直观、形象、生动，许多难以在实际教学过程中准备出来的教具，教师可以通过计算机来完成。采用多媒体教学，课程的展现形式也更加生动，有利于吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，更好地学习数学。
3.转变教师的教育方式及理念
当前许多高校教师的教学方式以及教学理念已经无法适应学生的需求，也无法适应新时代的教学标准。学生对于教师毫无针对性的讲课方法早已产生厌倦情绪，数学成绩整体较低。要改变这种状况就要转变教师的教育方式以及教育理念。首先，教师应该与学生多进行沟通，根据学生的要求改进自己的教育方式以及教育理念。其次，教师之间彼此沟通交流，互相促进，转变教育理念，提高教学质量。最后。学校定期组织课程改革内容的专项学习。促进教师的教育观念与教学方式的转变。
国内高中数学的课堂教学模式仍然存在着许多问题，严重影响了学生学习的积极性，十分不利于我国课程改革的推进。教师只有主动转变教育理念以及教育方式开展高效课堂模式，才能提高自身的教学水平，更好地引导学生自主学习，克服畏难情绪，积极主动地学习数学，提高数学成绩。学生的数学成绩提高，学习的动力也比以往更强烈，才能形成良好的学习氛围，改善当前高中数学课堂的现状。
参考文献
[1]王碧珺.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016-7-10
[2]朱培贤.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016（27）
[3]张晓波. 新课改理念下高中数学课堂教学策略研究[J].教育观察（下半月），2016，04：129-130.