“兴趣是最好的教师”，在语文教学中，我们要根据教学内容的需要灵活运用、激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。兴趣既是学生学习活动的推动力，又是培养创新能力的起点，更是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，教师要有意识地创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　当学生对学习内容感兴趣，原有的情感与生活积累被调动、被唤醒，身心處于最佳状态时，学生就会积极主动地投入学习中。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，刺激学生读的意识，诱发阅读欲望。在学习中，教师要多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子推荐好书。讲故事是鼓励学生读书的有效方式。教师要给学生营造阅读的空间，“近朱者赤，近墨者黑”。阅读也是如此。在具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气，建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等，一起进行阅读活动。
　　在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力会在逐步提高。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生养成阅读的习惯。校内可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，在班内评比出“阅读大王”，使学生获得成就感。校外与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。
　　二、培养小学生的写作兴趣
　　运用激励机制调动学生的写作兴趣。古人云：“水不激不跃，人不激不愤。”现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可能得到发展。在作文教学中，运用激励手段，激发学生的学习兴趣，有利于调动学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中。创新方法，开拓题源，保持兴趣。兴趣是做好任何一件事的不竭动力，教师只有积极开动脑筋，不断创新写作方法，开拓写作题源，才能使学生的兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作中得到永久的乐趣。丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”，更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累，最关键的有两个方面：一方面是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书，获得丰富的文化和语言积累，为快乐作文打造生花妙笔。另一方面是多读、多实践，获得积累。采用多种形，如选择读、欣赏读等，激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛阅读涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受到祖国语言文字的魅力。
　　三、巧用导语，激发学生的学习兴趣
　　托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们在课前的几分钟里紧扣学习内容来激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活问题情境，培养学生的学习情感，处于“愤”“悱”的心理状态之中，这有利于激发他们的学习兴趣。教师还能利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受，在课前播放与课文有关的音乐，更能实现教学目标。
　　在教学中，教师要保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒与鼓舞，没有兴奋的情趣，怎能激励人；没有主动性，怎能唤醒沉睡的人；没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，还要把握好尺度，尽量发现学生的“闪光点”，并大力表扬，多加夸奖，让学生明白老师是把“自己放在心上”的，这样学生就会没有任何负担，宽松、愉快地学习。
　　四、抓住导入环节，激发学习兴趣
　　良好的开端是一堂课成功的关键，导入新课的话语新颖，则激起学生爱学之情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中，要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，给学生制造悬念，激发学生的好奇心，把学生吸引住，让学生产生浓厚的学习兴趣。
　　总之，在语文教学中，培养、激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样的，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料走出课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文教学更上一个新的台阶，让语文教学焕发出生命活力。