【摘要】素质教育的提出，不仅要求学生掌握学科知识，更要求学生把所学到的知识很好的运用到生活当中，也就是在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。使学生在实际体验中得到能力的创新，知识的提升。
　　【关键词】小学数学班级教学创新能力培养
　　
　　知识经济时代的一个显著标志是创新。知识创新的基础是教育。教育要创新就要大力推进素质教育，着力点是培养学生创新意识和创新能力，我结合本班教学实际，就如何在教学中使这些“火花”得以充分的展现谈我个人的几点意见。
　　一、激发学生学习兴趣，以“趣”带动“学”
　　俗话说兴趣是最好的教师。这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”。
　　二、创设情景，在生活中了解、掌握知识
　　例如：在教学“元、角、分”时，我问：同学们，你们上超市买东西，要带什么去呀？同学们大声说：“钱”。还没有等我再往下问，很多同学就从口袋中拿出钱来。有5元、1元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币。这一下我和同学们的兴趣都起来了，我说，光有钱，能认识钱还不行。还要清楚这元、角、分的不同，这样才会买东西时不出错钱。同学们就是在这种兴趣中了解到元、角、分的不同，以及他们之间的换算。
　　三、加强动手操作，在“做”中探新知
　　儿童的思维离不开动手操作，操作是智力的源泉、思维的起点。小学低年级数学教材在编排时就注重实际操作能力的培养。我在教学中充分利用这一编排原则，多让学生动手操作，发展学生的创造性思维。如:教学第二册“拼组图形”的第六题时，课前老师准备许多大小各异的三角形、圆形、长方形、正方形，首先引导学生观察、照着例题的图形拼图，然后再让学生发挥想象，大胆拼组。教师要求学生任意选出老师课前准备的教具，拼出自己喜欢的东西。结果，学生的作品丰富多彩，他们拼出了自己喜欢不倒翁、小松树、小鸡、人物等。就连平时学习有困难的同学也拼出了自己喜欢的东西。这样的操作活动既能发挥了学生学习的积极性、自主性，更能培养学生的创新能力。
　　四、倡导方法多样，在“异”中求创新
　　学习过程是一个个体的认识活动。小学的学生虽然年龄比较小，但由于学生生活背景和思考角度的不同，他们解决问题的方法是不同的。在教学中，老师要鼓励学生独立思考，灵活运用所学知识，尝试用多种方法解决问题，这对培养学生的创新能力是必要的。例如，在低年级的计算教学中，老师应积极提倡算法的多样化，并组织学生交流，使学生体会方法的灵活性，比较方法的优缺点，这样有利于培养学生的独立思考能力和创新能力。同时在低年级的教学中也要让学生一题多解的练习。以次培养学生的求异思维。
　　总之，在小学数学课堂教学中，学生创新能力的培养与提高，关键在教师的精心指导，要把教师的“教”与学生的“学”融为一体，教师要善于抓住教材的重难点、关键处，精心设计，创设问题情境，使学生逐步掌握假设、迁移等思维方法，为创造性思维的发展提供途径。
　　
　　参考文献
　　[1] 《新课程推进中的问题与反思》首都师范大学出版社.