【摘 要】
：
教师是学生学习道路上的引路人,教师是学生对某一学科产生兴趣的源泉,特别是高中历史,教师要能够通过自己的智慧来激起学生的学习热情,通过发挥本学科的优势来引导学生的思维
【机 构】
：
重庆市忠县忠州中学校,重庆,404300
论文部分内容阅读
教师是学生学习道路上的引路人,教师是学生对某一学科产生兴趣的源泉,特别是高中历史,教师要能够通过自己的智慧来激起学生的学习热情,通过发挥本学科的优势来引导学生的思维,让学生的思维更加具有创新性.任何一个学科都具有一定的情感教育任务,历史是发生在以前的人、事、物的组合,更加具有一定的情感性,作为高中历史教师要能够通过课堂教学把这种情感渗透到教学中来,提高学生的思维认知,让学生的德育品质在课堂上得以升华.
其他文献
《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建知识的活动，这充分表明学生应该做数学学习的主人，让他们乐于学习。我认为教师在教学中可以从以下几个方面着手： 一、注重情境创设，引导学生在具体情境中亲近数学 有一位数学家说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学
一、磨课——咬定青山不放松,磨出深度这学期,学校安排我上一堂阅读教研课,我翻开三年级上册的语文书,看到《风筝》这篇课文。在读课文时,我的思绪也渐渐地跟随着作者
First
科技不断发展过程中,多媒体被广泛运用于教学中,这在一定程度上促进了教学理念的更新以及教学方式的转变.中职学校机械教学综合性较强,不仅具有理论性特点,也具有实践性特点,
Access是一个入门级的数据库应用平台和开发工具,关于提高其教学有效性的探讨早已纷至沓来.作为基层教育工作者,我在自身的教育实践活动中也就如何创新教学形式,最大化地提高
物理是一门实践性非常强的学科,要想让学生喜欢物理这一学科,还需要把实验引进到教学中来,提高学生的参与意识,让学生通过动手操作实验,观察实验的现象,分析产生这一现象的原
在高中物理教学实践中,学生的现实问题是极为复杂的,他们“苦学”并不一定可以实现预期的教学目标.如有的学生本身就畏惧物理学习,甚至认为物理知识学习比数学知识学习还要困