【摘 要】
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摘要：传统的初中英语阅读教学以教师为中心，重视语言本身输入、语言知识讲解、运用题海战术、教师主导地位，忽视学生学习兴趣培养、语言能力培养、主体作用发挥和阅读策略运用，结果导致英语学习费时低效，失去兴趣，两极分化。为加强初中英语课文整体阅读教学，教师应采用激发兴趣导入策略、阅读基本功训练策略、文本解构建构策略、整体阅读互动策略、语法精讲多练策略、及时检查反馈策略。 关键词：初中英语；整体阅读教
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摘要：传统的初中英语阅读教学以教师为中心，重视语言本身输入、语言知识讲解、运用题海战术、教师主导地位，忽视学生学习兴趣培养、语言能力培养、主体作用发挥和阅读策略运用，结果导致英语学习费时低效，失去兴趣，两极分化。为加强初中英语课文整体阅读教学，教师应采用激发兴趣导入策略、阅读基本功训练策略、文本解构建构策略、整体阅读互动策略、语法精讲多练策略、及时检查反馈策略。
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
给学生写评语班主任的是一项重要的工作，改变班主任的“专制”，发扬民主，采用学生自评、小组互评、老师总评相结合的形式，使对学生的评价更加客观、更加全面、更加恰如其分，也使得评语的价值更加突出。 一、学生自评 “以人为本，一切为了学”的新课程理念要求我们在工作中确立以人为本的思想,把学生看成是与教师平等的主体，班级工作要尊重学生，充分发扬民主，不能每件事由班主任说了算。在给学生写评语时，我
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