友谊是美好的，它的存在无关于年龄和性别。
　　
　　随着年龄的增长，少年步入了青春，开始独立行事，这时期的友谊若处理恰当可保持多年；相反，则会留下遗憾，，误认为友谊等同爱情等同性，所以，我们教师有责任指导青春期学生处理好异性友谊，为其美好回忆奠定良好基础。
　　
　　一、青春期性心理发展特点
　　
　　在青春期，性心理唤醒，快速形成性知识框架并趋向稳定或定格。生理和心理发育都急剧变化，心理承受力来不及适应，积郁的性能量不能以适当方式合理释放，于是，由性所带来的困扰加剧，产生了一系列心理问题，表现为：压抑、焦虑、忧郁、自卑、孤僻等。有些性情感转向对身边异性的倾慕和追求，形成早恋；有些沉迷描写性与爱的文艺作品、影视或网络，以满足其对发育的高度好奇，填补自己稚嫩的心灵空白，达到自身的某种发泄，主动寻求性接触，表达个人性别角色的举动和行为过激，甚至走向犯罪道路，这类例子近年来屡见不鲜，这对于青春期学生的身心健康当然是不利的。
　　
　　所以对处于青春期的中学生及时进行性心理疏导教育，无论是对他们的性知识的渴求，保持和增进异性同学的身心健康，还是对预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。
　　
　　二、加强青春期性教育，理智处理异性同学间的友谊
　　
　　我国的性教育观念比较滞后，特别是对中学生性心理教育方面。这项工作的开展，必须在他们形成错误性知识之前，家长、社会与学校相互配合方能发挥教育的作用。
　　
　　1.社会上，应该设立足够版面来宣传性知识教育。
　　
　　2.家庭中，家长应为处于青春期的孩子选择此类书籍阅读，对影视中爱恋场面加以理性解释，疏导孩子的性好奇心理。
　　
　　3.学校里，教师应理智分析疏导有早恋现象的学生，帮助建立真诚的友谊。
　　
　　三、明确性别意识，指导男女同学的交往
　　
　　1.指导学生区别异性之间的友谊和爱情，友谊是在学习和工作中互相帮助而产生的，友谊不是针对某一个人，而是在同学之间交叉产生。
　　
　　2.对于喜欢捕风捉影充当“小广播”的同学，要给予适当批评纠正，要使其懂得尊重同学的人格和隐私，增强权利意识。
　　
　　3.对被误解的男女同学及时疏导，明确他们的友谊关系。指导他们消除异性交往中的不自然感。
　　
　　4.要适度交往，要坦诚，不应过于亲密。
　　
　　5.平衡关系，扩大交往圈。强调不反对关系密切的“小圈子”，但应提倡扩大交往面，让异性之间的交往形成一个多向互动的系统。
　　
　　中学生早恋现象的发生既有当代青少年生理及心理发育提前的原因，也有社会环境的各种熏陶在起作用，分析其主要动机是：感到心灵空虚时需要陪伴；优秀异性某方面的自然吸引力；对异性的好奇，追求刺激；表现自己能够吸引异性；希望摆脱父母的控制等。对于中学生而言，情感因素多数很纯真，只是异性的吸引以及青春期特有的对异性的好感当作爱情对待了。
　　
　　青春期男女生结交异性朋友的目的，多数是寻找精神寄托，避免孤独，倾诉心中的烦恼等，对于中学生而言，并不是真正意义上的爱情。所以，我们教师要及时疏导。
　　
　　二十一世纪的青少年，心灵应该充满阳光，请把“同学”这一称呼永远留在珍贵且美好的记忆中吧！