小议《祝福》中的“反讽”艺术

来源 :中学语文·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzyrock
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制虽被推翻,但封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材,写作了《祝福》这篇小说,目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
  为了揭露封建社会的弊端,作者巧妙地运用了“反讽”这种艺术手法。鲁讯作品中的“反讽”不仅仅是一种美学和文学技巧,更是一种哲学世界观,表现了对人类命运的反思。那么,什么是“反讽”呢?所谓“反讽”,指的是作品的字面意义与作者的真实意图相悖,使人在作品的表面意义上寻找作者的真实意图。这种哲学世界观在鲁迅小说中极具典型性,下面就以《祝福》为例试论一二。
  一、描述性反讽
  即以客观叙述语调构成反讽。这种反讽体现在两个方面:
  1.祥林嫂自身的表现
  她本身是个善良本分、勤劳俭朴的农村妇女,可是生活极其不幸。丈夫死后再嫁,可时隔不久再次丧夫,唯一的儿子阿毛也被狼吃掉了,她真正成了“赤条条无牵挂”。一连串的打击让她难以抬起头来。然而,面对噩运,周遭的人不但不为她掬一把同情之泪,反而越发瞧不起她。因为在他们的传统观念中,接连两个丈夫都离世,这个妇女命硬,肯定剋夫、剋子,对这样的“不祥之人”,他们唯恐避之不及。在这种困境之下,祥林嫂只得重与生活搏抖,自然而然听信柳妈的鬼话,跑到鲁镇西头的土地庙捐门槛。她不惜血本,花尽了历年积存的工钱。但她完全没有心痛之感,“不到一顿饭时候,她便回来,神气很舒畅,眼光也分外有神”,她自认为干了一件很了不起的大事,“高兴似的对四婶说,自己已经在土地庙捐了门槛了”。在祥林嫂喜悦的神情里,我们能感受得到真正的喜气吗?说到这里,就不能不分析一下她捐门槛的原因。祥林嫂一生中嫁了两个男人,死了两个男人,她的“命”确实不够好。可这是她个人的错吗?不是。因为两个死去的男人,都不是因她加害而死的。然而,在那个黑暗的社会环境里,祥林嫂个人没错却有罪,有罪就因为她“克夫”。于是,这个无形的“克夫”罪名,就把祥林嫂完全逼进了一个几乎挣扎的生存状态中。更为可悲的是,久而久之,在这种莫须有的社会谴责中,连祥林嫂自己也茫然地产生了负罪感。为了企望拾回自己做人的尊严,也为了维持住自己最起码的生存条件,祥林嫂便倾自己一生的积蓄,兑现了自己最为庄重的承诺——“捐门槛”。因此,在作者客观的叙述中,祥林嫂“舒畅”、“高兴”的表情里隐含一种深深的“悲”的意味:封建社会的四条绳索——政权、神权、族权和夫权,牢牢束缚了她,使她无法逃离。她的捐门槛是出自封建夫权下的精神恐怖。尽管她不断挣扎,表现了最大的韧性,依旧冲不破罗网,争不到一个普通人——实际上也就是鲁迅说的一个“做稳了”的“奴隶”①的资格,作品的深刻意义还在于:不仅鲁四老爷,便是和祥林嫂处在同样地位的柳妈,周围那些带着嘲笑“赏鉴”祥林嫂痛苦的人,也都受到封建势力的麻痹毒害而帮同着进行精神虐待,不自觉地促成了旧社会的这个平凡而不幸的悲剧。
  2.旁人对祥林嫂不幸的态度
  按常理说,人们对祥林嫂多舛的命途,给予的应是同情。单不说与她对立的婆婆、鲁四老爷,就说和她处于同等地位的柳妈、鲁镇上的其他人,都表现出一种令人心寒的态度。
  祥林嫂的不幸之一是再嫁。当丈夫不幸离世后,婆婆为了小儿子的婚事,心安理得地把她卖掉;小叔子为了自己的婚事,居然和别的男人一起强按着她的头与贺老六拜堂。
  祥林嫂的不幸之二是儿子被狼吃了。当唯一的儿子阿毛被狼叼走了,男人只是“没趣的走了开去”。女人们倒是“陪出许多眼泪来”,“叹息一番,满足的去了”,她们虽然有一些同情心,但是分明是拿她的伤心事当作生活的调味品而已。而当听惯了阿毛的故事时,她们就“烦厌得头痛”了。再后来柳镇人“似笑非笑”的先问她,道:“祥林嫂,你们的阿毛如果还在,不是也就有这么大了么?”一个“似笑非笑”包含了多少让人难以接受的凄苦:她的失夫丧子竟成了他们茶余饭后的谈资。可悲可叹啊!
  祥林嫂的不幸之三是头上的疤。柳妈不仅拿她撞坏的伤疤逗她,而且还笑起来。柳妈的一“逗”一“笑”将她对祥林嫂仅有的一丝同情拋之殆尽。
  祥林嫂的不幸之四是她的死。人最宝贵的是生命,面对生命的逝去时,我们应给予深深的同情。然而,鲁镇的人得知她“老了”,不仅连确切时间都不知晓,而且漠然处之。家里的短工很“淡然”,活得有趣的“众人”,“恐怕要讶异她何以还要存在,现在总算被无常打扫得干干净净了”,他们欢欢喜喜地过新年。
  可以说,封建的政权、族权、夫权、神权四条绳索就如一张网,将祥林嫂束缚其中,直到她悲惨地离开人世。
  作者如此写来,让我们感到的只有沉痛。鲁迅先生为什么写得这样深刻呢?究其原因,他认为中国的改革首先在精神上,主张“立人”。他曾说:“……所以我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。”中国封建思想的桎梏牢牢套在人们身上,使他们近乎麻木,别人的不幸与己无关,聊当笑料又何妨?作者力透纸背,反映的是一种与之相悖的意味:对传统道德的反思。可以看出,旧的道德观念成了祥林嫂悲惨结局的帮凶。
  二、情景反讽
  也称为无意识反讽,或非故意反讽,它存在于叙述事件或事态本身呈观出的反讽性,不是作者故意而为之。
  譬如说,祥林嫂在遇见”我”时,“走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,‘一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?’”后又追问“也就有地狱了?”之类的问题。“我”想,她肯定是受柳妈的影响,担心“两个男人”在阴府里还要争抢,同时又寄希望于来世,与她的阿毛见一面。在她的眼中,“我”是个“识字的,又是出门人,见识得多”,从“我”口里应该能够得到满意的答案。结果呢?“我”用一个“也许有吧”、一个“论理,就该也有。——然而也未必”、一个“说不清”便打发了她。“我”的回答吞吞吐吐、支支吾吾,更多的是模棱两可、含糊不清。她问“我”答之间产生了强烈的反差。原因是什么呢?主要在于祥林嫂问话本身的荒谬。毋庸置疑,什么灵魂、地狱都是不存在的,她头脑中的这些概念将自己放置到了一个不可预知的境地。可以想见,封建迷信思想是多么根深蒂固啊!
  还有,她捐门槛的本来意图是别人把她当“人”看,视为一个普普通通的正常人而已。可是,事与愿违。到了冬至的祭祖时节,她“便坦然的去拿酒杯和筷子”。“你放着吧,祥林嫂。”四婶慌忙大声说。一个是如释重负的“坦然”,一个是如避瘟疫般的“慌忙”。祥林嫂辛辛苦苦构建的梦想大厦如此不堪一击,顷刻间土崩瓦解。日日夜夜企盼“做人”的愿望就这样一瞬间化为乌有。她的精神完全崩溃了,整天就像失魂落魄似的,见了人就害怕,“有如在白天出穴游行的小鼠”,不然就呆坐着,“直是一个木偶人”,最后被一步一步逼成乞丐,最终在鲁四老爷家“祝福"的毕毕剥剥的鞭炮声中寂寞地死去了。这个悲剧结局的根本原因在于祥林嫂自身行为的可笑,因为铁一般的事实摆在眼前一一她剋死了两任丈夫、儿子阿毛,人家绝对不会因为捐了门槛而对她有所原谅。再说,捐门槛仅仅是一种迷信活动,能起什么作用呢?她的种种行为将自己置身于可笑至极又令人心酸不已的尴尬境地。
  另外,小说的结尾描写祝福景象“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的祝福。”这段景物描写渲染了热烈的祝福气氛,天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛。可是,就在这样喜庆的日子里,祥林嫂却寂然地死去了。她惨死的悲凉,与这热闹的气氛是多么地不协调啊!二者形成的鲜明对照,深化了对封建礼教杀人本质的揭露。这个主题的深化就在客观的叙述中得以完成。
  以上种种,作者并没有刻意而为之,而事件本身就呈现出了极强的反讽性,将封建礼教杀人的罪恶批判得体无完肤。
  作者单位:湖北英山一中。
其他文献
目的 比较妇科手术后持续输注法硬膜外镇痛和单次注药法的镇痛效应及副作用。方法 硬膜外麻醉下行择期腹式子宫全切或部分切除手术患者60例(ASAⅠ~Ⅱ级),随机分成两组:A组(n=3
科技的发展,推动着时代的进步。随着信息技术的不断深入,教育教学等各个领域都有了焕然一新的改变。作业设计作为语文课堂的重要组成部分,直接影响着学生的态度和成绩。因此,个性化的作业设计直接关系着课堂知识的巩固,要讲究科学合理:题型丰富,避免重复;开拓眼界,培养兴趣。  随着教育改革的不断深入,语文内容越来越丰富。然而作业越来越多,而且千篇一律,使得部分学生已经失去了学习语文的信心与兴趣。故而传统型的作
精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁,绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。人们常说:“一节好的语文课,应该是一首意味隽永的诗,一曲清音绕梁的歌,一副意境悠远的画。”听一节好的语文课会引人入胜,耐人寻味,是一种美得享受。在课程改革的今天,如何上好一节好的语文课?让自己的语文课堂丰富多彩呢?这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。今天就我个人参加市优质课比赛后的一些浅薄的想法,在这里说出来与大家共
高考语文中的诗歌鉴赏是学生感到比较棘手的问题,应该说高中三年对于诗歌鉴赏的训练也不少,但成效甚微。究其原因还是学生没有真正领会诗歌的深刻意蕴。想要真正读懂诗歌,在把握诗歌具体内容的同时,还得学会化实为虚,探究其具体内容所蕴含的深刻含义。  一、诗歌中的虚实  众所周知,“实”即为眼前的实实在在的物或景,而“虚”即为过去的、将来的或梦中情景。但本文所要论述的“虚”是指作者通过诗歌具体事物或景物所蕴含
一、强化预习意识 1.提前预习.侧重点听课 现在,每门功课的任务都很多,学生负担很重,在这样的情况下,学生会忽略预习,认为预习可有可无。
集体备课是每所学校学科教研中普通采用的组织形式,是促进教师之间相互交流、相互促进的良好机制。集体备课中大家集思广益,合作探究,研讨商榷,取长补短,在教学中发挥了不可忽视的重要作用。但是目前集体备课的现状还存在一定的问题,主要表现之一是没有中心话题,研讨分散,缺乏实效。因而,以某个具体的“话题”作为载体,将集体备课的主要内容与形式放在特定的话题之下讨论解决,以求备有目标,备有实效。  一、话题的设计
在完成《荆轲刺秦王》的教学后,我把上演课本剧的想法告诉学生,同学们鼓掌雀跃,跃跃欲试。  一、揣摩人物,分派角色  课本剧面临的第一个任务就是分派角色,班长是个豪爽开朗的女生,她强烈要求反串正气凛然、视死如归的樊於期将军。其它演员自由报名选择。报名的依据是自己对人物形象的把握。比如燕太子丹,他的性格有重情的一面,也有多疑浮躁的一面。所以挑选性格比较适合的同学来扮演。还有荆轲的选择,大家一致推选班上
制约作文教学的最大瓶颈是学生缺乏必要的生活积累。上海大学的李白坚教授曾针对义务教育阶段的学生进行了作文前积累素材教学的尝试。受此启发,本人提出了在普通高中开展"前
在初中语文课堂教学中,我们不能轻视诵读教学。因为通过诵读教学,不仅能够使学生掌握良好的诵读技能,同时还能够有效地培养学生其他方面的综合素质,促进学生的全面发展,其作用与价值意义非常重要。  一、教会学生做到声情并茂  “诵读”简单来说就是指读出声音来,但在实际的文章诵读中却远不止这么简单。朱熹对诵读提出的基本要求是:“要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”,曾国藩在总结自己
近五年全国卷高考阅读题中,选考类问答题分值比较高。面对高分值的阅读问答题,学生如何取得高分,这是老师应该思考的问题。笔者连续三年参加高考阅卷工作,深刻体会到规范答题