精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。人们常说：“一节好的语文课，应该是一首意味隽永的诗，一曲清音绕梁的歌，一副意境悠远的画。”听一节好的语文课会引人入胜，耐人寻味，是一种美得享受。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？让自己的语文课堂丰富多彩呢？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。今天就我个人参加市优质课比赛后的一些浅薄的想法，在这里说出来与大家共同商讨。
　　一、好学才能善教
　　要想站在巨人的肩膀上，使自己达到一个更高的层次，你只有不断地向名人大家学习。教学也是如此，要想上好一堂优质课，你就必需要向许许多多的人学习。为了上好这次优质课，我在赛前做足了功课。我的做法是通过长期地观看名师视频，分析体味人家的出众、出彩的地方，做笔记，写心得，并积极地在教学实践中尝试运用，直到让自己满意。另外是向身边的优秀老师学习，谦虚地听人家分析教材，认真地看人家的教学设计，自觉地走进人家的课堂，完了主动和授课教师交流，再加上自身的实践对比，不断地改进，最终达到几近完美的境界，最终在比赛中取得了较好的成绩。
　　二、课堂实在有亮点
　　优质课，优在哪儿？首先，我认为真正的优质语文课应该是优在课堂的实在。真正的语文的优质课不是“作秀课”，不是“表演课”，不能一味地搞“花架子”，让课堂成了看样子，走过场的虚套路。其结果肯定是讨巧不讨好，华而不实，背离教学之根本。也绝不能上成单纯为调动学生的积极性而出现的表面热闹，但实际上却是虚头巴脑的，让学生跟着简单地玩乐了一场，结果收获甚微。老师把课上得实在、精练，让学生学得扎实、有趣，才是一堂优质课的根本所在。其次，我认为真正的优质语文课应该是优在课堂的精彩。语文的优质课也不等同于常态课，一上来就是作者常识、字词、文章内容理解、人物分析等面面俱到的讲解引导，按步就班的套路学习指点。一节课时间是十分有限的，我们不仅要上实在，还要上精彩，上出语文的浓重色彩，就只能选取合适的点，以点带面，实现师生思维碰撞，文本精华与学生思维碰撞，让美好的课堂情景与学生的优良状态相溶合，达到学生、教师、文本三者有机而巧妙的结合，让学生溶入课堂，溶入文本，展现出最活跃的思维，展现出最精华的学习成果，让课堂进行如行云流水般自然而优美
　　三、上好课功夫在课外
　　一堂优质课不仅是教师学识水平的充分体现，也是教师良好教学素质的淋漓展示。上一节好的语文优质课不是一件简单的事儿，它要求教师要有很高的业务素质。
　　首先是教师的语言功底。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀教师的教学语言，往往声情并茂，引人入胜，能够把学生引人进入到语言艺术的殿堂。语文优质课上老师的语言首先的要求就是准确、简洁、流利，教师在课堂上讲的每一句话，都一定要经过精心的设计，尽力减少随意的琐碎的语言，比如：口头语，“好吧”，“是不是”，“对不对”等这些既没有任何教学效果以浪费时间的话语，让课堂显得干净利落。另外过渡语、评价语能够体现教师组织整合课堂的能力，一定要精心准备。最后是优质课上的语言一定要美，尽量避免平淡呆板，力求生动有趣、富有文采，真正能够彰显一个语文教师的文化素养和文学底蕴。
　　其次是灵活驾驭课堂的能力。灵活驾驭课堂是指教师组织能力的一种体现，也是教师教学机智一种体现。这种能力在这里实际上指能够从容地应对课堂上各种情形的出现，并能够在精心预设课堂的基础上把握好课堂上精彩的生成。因为很多精彩的点都是瞬间即逝的。比如上学期我自己上全校示范课《诺曼底号遇难记》时，一个男孩子在配乐读紧急关头船长和大副的对话时，因为紧张而几次读不准船长的话，有的学生就偷偷议论了起来，我就顺势对这个男孩子说：“孩子，这不是你的错，这就是船长与我们普通人的区别呀！当我们听见海水灌进船里的声音变不知所措时，而船长却站在就要沉了的船上，冷静地有条理地安排大副该干什么，可见他是怎样的一位船长呀？”在这个简短的引导下，孩子们对船长的优秀品质理解得就更为深刻了，也巧妙地化解了那个学生的尴尬。另外，当课堂上时间不足，环节处理不完时，更要大胆地取舍，把最精华的东西展示出来就行了。就课程设计了几个环节、还有几个点没讲完，听课的老师和同学是根本就不知道的，反而干净利落的结尾更精彩。
　　上一堂课容易，上一堂好课不容易，上好一节优质课更是不容易。但是只有能上好一堂课，才能上好一堂优质课。并且上好一堂优质课是一件非常享受的事情，因为它是教师过硬基本功的外在体现，是教师学识水平的完美展示，也是教师个人素养魅力的自然体现。故而它涉及到的因素有很多，这也正是上好优质课的难点所在。所以我们只有不断地学习，勤奋地努力，下够“台上一分钟，台下十年功”的功夫，就一定能上出令人赞许，令自己满意的优质课。