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【摘要】简单分析了当前奥数发展的弊端和存在的利益因素,就部分省份禁止奥赛进行了分析和乐观期待。
【关键词】奥数;禁赛;利益驱动
竞技性的数学活动奥数始于1959年,我国1986年派学生参加,近年来连续六届获得团体冠军。然而,这几年奥数比赛发生了严重的畸变,它被看成学生叩响名校的敲门砖,培训机构和出版社致富的摇钱树,学校成名的出头鸟。奥数已不再是引发学生学习兴趣的重要途径,而日益成为招生选拔本事,功利化色彩到了无以复加的地步。奥数的异化是外界的工具化和功利化,完全是应试教育的结果,这和义务教育法的初衷完全背道而驰。中国的孩子们太优秀了,即便是统一考试,估计很多人都能拿满分,这种情况下,奥数就起到了参考标准的作用,而且越搞越刁钻,越来越古怪。
鉴于此,从中央到地方,从国家法律法规的制定到地方网上民意调查,从省市领导讲话到专家观点声明,都无一不要求禁止奥数的畸形发展。
早在2010年6月,中共中央政治局召开会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》。纲要中也再次强调要坚持以人为本、全面实施素质教育。素质教育不应该将“奥数”奉为选拔生源的唯一准则,假如教育资源趋于公平,奥数生长的土壤就必定会消失,孩子们也会拥有本该属于他们的欢乐童年。2011年2月,中国青年报社会调查中心通过民意中国网与搜狐新闻中心,对11050名公众进行的在线调查显示,83.6%的人支持改革或取消奥数,其中43.8%的人主张“不应该取消,但一定要改革”,另有39.8%的人主张“完全取消”。这意味着,改革现有的奥数教育,已成为公众较为普遍的认知。在2011年1月的北京市“两会”上,市人大代表、国务院参事沈梦培起草了《坚决反对用“奥数”选拔学生的议案》。不到半小时,该议案就得到了53名代表的联名附议。 在2011年陕西省的“两会”上,有教育专家指出,纵容奥数违背了教育公平的原则,长此以往,好学校有好生源升学率高,名气越来越大,差一些的学校只能招收到一些基础较差的学生,陷入恶性循环,两者差距越来越大,教育资源将越来越不均衡。
许多专家也对奥数发展的严重缺陷持批评态度。北京政协教科文卫体委员会特邀委员王晋堂先生认为:奥数的链条,使受教育者受到损害、使家长经济上受到损失。这样的链条,不要也罢。因此,奥数就要一禁到底,坚决果断不含糊。他认为,把奥数和升学挂钩分开来,奥数没有了这个功利性的杠杆,没有了那“惟我独大”的“敲门砖”的卖点,许多家长就会抛弃它。越来越多的家长会清醒起来,不再把孩子送进奥数班。取缔折磨孩子、歪曲数学美的奥数,就会出现一批对数学感兴趣的孩子,数学的春天会很快到来。21世纪教育研究院院长杨东平先生建议像打击“黄赌毒”那样,严禁戕害小学生的奥数训练,这个东西无论从教育规律上还是实践中,已经有非常确定的证明对于培养人的数学思维没有任何好处,是一个数学杂技,是一个毒品,是少数人盈利的工具。中国青少年研究会副会长孙云晓 甚至说奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。中科院院士丘成桐明确指出 奥数在中国陷入一种盲从状态,小学生基础知识薄弱,没有任何研究性思维,他们往往随周围潮流、家长期盼而陷入被动学习。中国的奥数教学现状是学校滥竽充数,学习方法太片面,过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对学生系统学习数学不利。
尽管如此,各地的奥数班还是呈现出长盛不衰之势。除了学生和家长认为其对择校的重要性外,办班老师和培训机构的利益也是其巨大的动力。
就培训老师而言,西安很多奥数班采用的模式是“一对一”、“三人小班”、“大班”等教育模式,课时费的收取也是50元-130元/小时不等;这些来自一线学校的老师、师范院校毕业生、退休老师等授课老师的课时费用也是按照课时计算,根据知名度和授课方式的不同,课时费30元-50元不等。而科任老师组织的奥数班利润更加客观。桂林市某小学数学老师组办的35人奥数班,每学期没人交费400元,授课15次,每次两节。除去简单的资料费和教室租用费,课时费可达380左右,利润相当可观。
而对于培训机构,以一个小学三年级学生上三年奥数班为例,培训机构给安排的教学计划在252个学时,即使在大班按照50元/小时计算,家长也需支付12600元,这仅仅是奥数,如果再加上英语、语文等培训,三年下来的费用比上三年大学的学费还高。位于中关村附近的一家奥数培训机构在暑假的培训课程为一期15天,每天3小时课程,一期收费2495元。随后,记者以家长名义咨询另外一家培训机构时了解到,该处开展“一对一”奥数辅导,每小时收费170元,上课时间比较随机,每堂课两小时,一个暑假下来的课程费用约在3000元左右。
总之,目前,学校、培训机构和出版机构已经形成了一条成熟、完整的利益链。学校将学生推荐到某个培训班,培训班又将成绩优秀者推荐到某所学校。如此一来,在这条利益链中,学校与培训机构已经紧紧地绑在了一起。
奥数之弊端日益凸显,而其可观的利益任然驱使利益链上各组成部分保持活力。可喜的是,部分省份的领导已敏锐的察觉这一变化并采取实际行动来刹住奥数培训的疯狂现状。2011年4月2日。在(陕西)全省教育工作会议精神推进会上,副省长朱静芝要求,严厉打击地下考场,坚决斩断“奥数班”利益链条。朱静芝强调,今年要以治理奥数班作为规范办学行为的突破口,坚决清理、整顿各级各类社会补习、奥数辅导机构和教辅市场,严厉打击地下考场,管住校长,管好学校,规范个别教师行为,坚决斩断奥数班的利益链条,切实减轻中小学生过重课业负担。成都市教育局2009年出台相关政策,主要措施包括,禁止教师参与奥数培训和办班,禁止升学和选拔学生与奥数成绩挂钩,禁止考试题目中出现奥数内容等。在今年的西安市“两会”上,工商联递交的集体提案中提出,要从五方面整治奥数,包括教师染指奥数可开除、杜绝奥数内容在考题中出现、公办学校升学不得看奥数成绩、校长撤职、处理取消校际排名等。
我们有理由相信奥数的理性化发展会在未来5-10年呈现,孩子们会在享受数学带给他们童年欢乐地同时,他们能获得在数学方面的长足发展。
参考文献
[1]熊光波.在淡化功利性基础上充分挖掘奥数的教育价值.教育学术月刊.2010.5,79-80.
[2]王郢.奥数教育何去何从.教学,2009,24,36-38.
[3]http://www.hnedu.cn/web/0/public/201104/03153101762.shtml
[4]http://news.hsw.cn/system/2011/02/23/050802086.shtml
【关键词】奥数;禁赛;利益驱动
竞技性的数学活动奥数始于1959年,我国1986年派学生参加,近年来连续六届获得团体冠军。然而,这几年奥数比赛发生了严重的畸变,它被看成学生叩响名校的敲门砖,培训机构和出版社致富的摇钱树,学校成名的出头鸟。奥数已不再是引发学生学习兴趣的重要途径,而日益成为招生选拔本事,功利化色彩到了无以复加的地步。奥数的异化是外界的工具化和功利化,完全是应试教育的结果,这和义务教育法的初衷完全背道而驰。中国的孩子们太优秀了,即便是统一考试,估计很多人都能拿满分,这种情况下,奥数就起到了参考标准的作用,而且越搞越刁钻,越来越古怪。
鉴于此,从中央到地方,从国家法律法规的制定到地方网上民意调查,从省市领导讲话到专家观点声明,都无一不要求禁止奥数的畸形发展。
早在2010年6月,中共中央政治局召开会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》。纲要中也再次强调要坚持以人为本、全面实施素质教育。素质教育不应该将“奥数”奉为选拔生源的唯一准则,假如教育资源趋于公平,奥数生长的土壤就必定会消失,孩子们也会拥有本该属于他们的欢乐童年。2011年2月,中国青年报社会调查中心通过民意中国网与搜狐新闻中心,对11050名公众进行的在线调查显示,83.6%的人支持改革或取消奥数,其中43.8%的人主张“不应该取消,但一定要改革”,另有39.8%的人主张“完全取消”。这意味着,改革现有的奥数教育,已成为公众较为普遍的认知。在2011年1月的北京市“两会”上,市人大代表、国务院参事沈梦培起草了《坚决反对用“奥数”选拔学生的议案》。不到半小时,该议案就得到了53名代表的联名附议。 在2011年陕西省的“两会”上,有教育专家指出,纵容奥数违背了教育公平的原则,长此以往,好学校有好生源升学率高,名气越来越大,差一些的学校只能招收到一些基础较差的学生,陷入恶性循环,两者差距越来越大,教育资源将越来越不均衡。
许多专家也对奥数发展的严重缺陷持批评态度。北京政协教科文卫体委员会特邀委员王晋堂先生认为:奥数的链条,使受教育者受到损害、使家长经济上受到损失。这样的链条,不要也罢。因此,奥数就要一禁到底,坚决果断不含糊。他认为,把奥数和升学挂钩分开来,奥数没有了这个功利性的杠杆,没有了那“惟我独大”的“敲门砖”的卖点,许多家长就会抛弃它。越来越多的家长会清醒起来,不再把孩子送进奥数班。取缔折磨孩子、歪曲数学美的奥数,就会出现一批对数学感兴趣的孩子,数学的春天会很快到来。21世纪教育研究院院长杨东平先生建议像打击“黄赌毒”那样,严禁戕害小学生的奥数训练,这个东西无论从教育规律上还是实践中,已经有非常确定的证明对于培养人的数学思维没有任何好处,是一个数学杂技,是一个毒品,是少数人盈利的工具。中国青少年研究会副会长孙云晓 甚至说奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。中科院院士丘成桐明确指出 奥数在中国陷入一种盲从状态,小学生基础知识薄弱,没有任何研究性思维,他们往往随周围潮流、家长期盼而陷入被动学习。中国的奥数教学现状是学校滥竽充数,学习方法太片面,过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对学生系统学习数学不利。
尽管如此,各地的奥数班还是呈现出长盛不衰之势。除了学生和家长认为其对择校的重要性外,办班老师和培训机构的利益也是其巨大的动力。
就培训老师而言,西安很多奥数班采用的模式是“一对一”、“三人小班”、“大班”等教育模式,课时费的收取也是50元-130元/小时不等;这些来自一线学校的老师、师范院校毕业生、退休老师等授课老师的课时费用也是按照课时计算,根据知名度和授课方式的不同,课时费30元-50元不等。而科任老师组织的奥数班利润更加客观。桂林市某小学数学老师组办的35人奥数班,每学期没人交费400元,授课15次,每次两节。除去简单的资料费和教室租用费,课时费可达380左右,利润相当可观。
而对于培训机构,以一个小学三年级学生上三年奥数班为例,培训机构给安排的教学计划在252个学时,即使在大班按照50元/小时计算,家长也需支付12600元,这仅仅是奥数,如果再加上英语、语文等培训,三年下来的费用比上三年大学的学费还高。位于中关村附近的一家奥数培训机构在暑假的培训课程为一期15天,每天3小时课程,一期收费2495元。随后,记者以家长名义咨询另外一家培训机构时了解到,该处开展“一对一”奥数辅导,每小时收费170元,上课时间比较随机,每堂课两小时,一个暑假下来的课程费用约在3000元左右。
总之,目前,学校、培训机构和出版机构已经形成了一条成熟、完整的利益链。学校将学生推荐到某个培训班,培训班又将成绩优秀者推荐到某所学校。如此一来,在这条利益链中,学校与培训机构已经紧紧地绑在了一起。
奥数之弊端日益凸显,而其可观的利益任然驱使利益链上各组成部分保持活力。可喜的是,部分省份的领导已敏锐的察觉这一变化并采取实际行动来刹住奥数培训的疯狂现状。2011年4月2日。在(陕西)全省教育工作会议精神推进会上,副省长朱静芝要求,严厉打击地下考场,坚决斩断“奥数班”利益链条。朱静芝强调,今年要以治理奥数班作为规范办学行为的突破口,坚决清理、整顿各级各类社会补习、奥数辅导机构和教辅市场,严厉打击地下考场,管住校长,管好学校,规范个别教师行为,坚决斩断奥数班的利益链条,切实减轻中小学生过重课业负担。成都市教育局2009年出台相关政策,主要措施包括,禁止教师参与奥数培训和办班,禁止升学和选拔学生与奥数成绩挂钩,禁止考试题目中出现奥数内容等。在今年的西安市“两会”上,工商联递交的集体提案中提出,要从五方面整治奥数,包括教师染指奥数可开除、杜绝奥数内容在考题中出现、公办学校升学不得看奥数成绩、校长撤职、处理取消校际排名等。
我们有理由相信奥数的理性化发展会在未来5-10年呈现,孩子们会在享受数学带给他们童年欢乐地同时,他们能获得在数学方面的长足发展。
参考文献
[1]熊光波.在淡化功利性基础上充分挖掘奥数的教育价值.教育学术月刊.2010.5,79-80.
[2]王郢.奥数教育何去何从.教学,2009,24,36-38.
[3]http://www.hnedu.cn/web/0/public/201104/03153101762.shtml
[4]http://news.hsw.cn/system/2011/02/23/050802086.shtml