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强化文化建设打造现代医院
【机 构】
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山东德州市禹城市人民医院
【出 处】
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现代企业文化
【发表日期】
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2012年21期
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自主学习，顾名思义就是让学生自己成为学习的主人，寻找适合自己的学习方法，从而更好、更快地掌握知识。能够较好地自主学习是学生综合能力的集中体现，也是新时期所倡导的课程改革的最终目标。初中英语主要是考查学生听、说、读、写四个方面的综合能力，在初中英语教学中，如何打破传统教学的束缚，如何正确、有效地引导学生自主学习，是英语教师面临的一个大难题。 传统的初中英语教学模式不能深层次地挖掘学生独立自主的学习
在新课改的大背景下，课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”，而探究必然伴随大量错误的生成。作为教育者，要学会珍惜“美丽的错误”。首先要认识到错误是不可避免的；其次要尊重、理解、宽容甚至是激励出错的学生，让他们敢于发表自己的见解，从而促成教学活动有效开展。 一、从错误中学会探究学习的意义 学习英语，就像学习任何新生事物一样，出错在所难免。在学习上，对于学生犯的错，教师要让学生自己去发现，去探究学习，
在英语教学中不仅要求教师将英语知识传授给学生，还要求教师在进行英语教学过程中能够提高学生运用英语的能力。而要达到这一目标，教师就要灵活采取各种教学手段，活跃课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣，从而提高英语课堂教学的效率，促进学生英语能力的提高。 一、用灵活的提问引发学生积极思考 提问是课堂教学中的重要环节，问题设置的好坏直接影响课堂教学效果。在英语课堂教学过程中，出于对提问的恐惧心理，很多学生
阅读是语文教学的重头戏，大量地阅读可以开阔学生视野，净化心灵，陶冶情操，“腹有诗书气自华”。语文教师要引导学生好读书，读好书，产生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯。 一、结合课本，教给正确的阅读方法 人教版初中语文新教材的编排基本上是将阅读、写作和口语交际、汉语知识分开的。阅读部分每册共30篇课文，分六个单元，按文章反映生活的情况进行分类编排，每单元五篇课文中有两篇讲读课文。在教学中，教师应
在初中语文教学工作中，许多教师将教学活动完全局限于课堂。近年来，教育界对非正式学习的研究不断深入，其最为显著的特点是让学生在正式课堂学习之外，也能自觉开展学习，不知不觉中获得知识、锻炼能力。作为语文教师，应在这一方面进行深入研究，既要抓好课堂教学正式学习，也要充分兼顾到课外非正式学习的作用，使其为提升语文教学成效、提高学生综合素养发挥促进作用。 一、要求学生配备“万能笔记”，闲暇之余开展学习活动
兴趣是一个人力求认知某种事物的意识倾向，笔者发现很多学生对学习英语毫不感兴趣。在他们眼里英语就是一堆枯燥无味、毫无意义的字母组合，看上去都差不多，再怎么努力也无法掌握这些字母。学生脑袋里空空的，觉得英语单词难以记忆，丧失了学习英语的兴趣，成绩自然也就不理想。 只有当学生不再抗拒英语时，才能学好英语。我认为，只要把握住初中生的年龄特征，利用精彩有趣的教学方式把英语变成学生生活中密不可分的一部分，让