【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中数学教师需要更加注重提高教学的有效性.由于初中数学是一门重要的学科，教师教学的效果会直接影响学生综合素质的提升.因此，教师在开展教学活动时，要使用更加多样化的教学方法，切实增强教学的有效性.本文从课堂教学有效性的角度出发，具体分析如何构建智慧课堂，提高初中数学教学的有效性，促进学生全面发展.
　　【关键词】初中数学;教学;素养;有效性
　　科学技术是引领人类社会不断进步的不竭动力，而数学则是一切科学技术的基础.基本的数学素养，是每个公民必备的基本素养.在中小学教育教学中，数学一直都是最为重要的基础学科之一.在实际教学中，很多时候都存在着学生的学习积极性不高，数学课堂教学效率低的问题.为此，广大数学教育工作者一直在探索数学教学的有效性问题.下面笔者结合自身的教学实践，谈一谈自己的一些看法.
　　一、对提升数学教学有效性的认识
　　教学的有效性简单来说就是教师在教学的过程中不仅要完成预定的教学目标，还要更好地提升学生在知识技能等方面的能力，促进他们全面发展.为了提高数学教学的有效性，教师就要通过多样化的教学活动让学生掌握数学知识，提升他们的数学素养.同时，提高课堂教学的有效性需要教师遵循教学规律，提高课堂效率，确保教学资源的投入能够让学生获得发展.在当前的数学教学活动中仍然存在着很多问题：一些教师没有使用多样化的教学方法，缺少开展有效教学活动的策略等;在教学活动中，学生缺乏自主性，处于被动学习的状态，学习效率比较低.这些问题亟待我们采取有效策略加以解决.受到传统教育观念和方法的影响，很多教师把教学重点放在提高学生的成绩上，让学生进行大量机械重复的训练，大大加重了学生的课业负担.在新课程背景下，教师必须转变这种思想，把提高教学质量和教学效率作为出发点，认真思考如何提高教学的有效性.
　　二、提高初中数学教学有效性的具体策略
　　（一）认真做好课前准备工作
　　在实际教学中，一些教师不重视课前的备课工作，教学目标不够明确具体，导致教学效率低下，直接影响到教学的有效性.还有些教师在备课的时候，钻研教材不够深入，不能将教材内容和学生的实际情况结合起来.学生成长的环境不同，个性也不同，所以教师必须考虑学生之间的差异，并根据学生的不同特点因材施教，充分照顾学生的学习情况和心理发展情况.这样才可以引导学生把握好自身和学习的关系，确定合理的学习目标，确保他们能够在现有的基础上不断提升.
　　（二）加强对概念的教学，培养学生的探究能力
　　在初中阶段，学生需要学习很多数学概念.学生对概念的理解越透彻，他们思考和解决问题的能力就会越强.在进行抽象的概念教学时，教师可以使用多样化的教学方法，让学生通过理解概念的内涵与外延，牢固掌握数学基础知识，从而为以后的数学学习打下基础.
　　一方面，教师可以结合学生的实际生活，将数学概念的学习和学生的实际生活联系起来，这样可以让学生快速地理解数学知识的内涵，掌握数学概念.例如，在教学“正数和负数”这部分内容的时候，教师就可以加入生活中电梯上的数字的情境，让学生从自己的实际生活出发理解正数和负数的概念，增强他们对概念的认识，从而提高学生学习的有效性.又如，在教学“平行线的判定”这部分内容的时候，教师就可以引导学生看看教室天花板左右的两条线，这样不仅可以让学生加深对平行线概念的理解，也可以帮助他们掌握平行线的判定定理.
　　另一方面，教师也可以从学生的已有经验出发，在教学新的数学概念的时候，根据学生已经掌握的知识来推导新的知识，利用知识间的联系发展学生的思维能力，帮助他们掌握数学概念.例如，在教学“等腰三角形”这部分内容的时候，教师就可以以学生之前学习的三角形知识为出发点，深入讲解等腰三角形，增强学生对其概念的理解.
　　（三）灵活使用导学案，培养学生的自主学习能力
　　在教学中，教师要更加注重对学生数学核心素养的培養，发展学生的数学思维，引导他们进行自主的学习和探究，让他们在积极深入的思考中掌握数学知识，并将新知识和旧知识快速地融会贯通.在教学过程中，教师要想让学生更加深入地理解抽象的数学知识，就要有目的地设置一些导学案，让学生利用导学案进行自主学习.在设计导学案的时候，教师要层层深入地设置问题，让学生在解决问题的过程中发展自己的思维能力，最终掌握其中的关键内容.使用导学案可以让学生有所侧重地分析和解决问题，加快学习进度.在学生自己学习了知识后，教师还需要对他们的学习情况进行检测，设置有针对性的检测题目，通过题目的完成情况了解学生对知识的掌握情况.对于学生掌握得不太好的知识点，教师可以再次引导学生查看教材，并进行启发，让他们真正地理解、掌握新的知识.通过教师的引导，学生可以最大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与学习活动，自主地进行学习，从而提高自身的数学核心素养.
　　（四）使用任务驱动的方法，提高学生的积极性
　　在新课程改革的过程中，数学教学活动要更好地突出学生的主体性，发挥学生的主观能动性，让学生更好地把握教材中的重、难点内容.利用任务驱动的方法来提高学生学习的积极性可以让学生在主动思考中增强自己的探究能力.在设置教学任务的时候，教师要考虑学生对基础知识的掌握情况，设置不同的任务，让每一个学生都能在任务的引导下掌握新知识，获得成就感，提高他们的积极性.对于一些比较难的知识点，教师要组织一些小组合作学习活动，设置探究任务，让小组内的学生合作探究，并在小组间开展竞赛，营造良好的学习氛围，增强学生的创新思维，从而让学生真正掌握数学知识.
　　例如，在教学“一次函数”这部分内容的时候，教师就可以给学生两个变量x和y，并给出x变化时y的数值：当x等于10的时候，y等于25;当x等于20的时候，y等于50;当x等于30的时候，y等于75.然后让学生通过小组合作的形式分析两者的关系，得出一个一次函数的解析式，并根据这个解析式画出它的图像.这样学生就可以感受到数和形的内在联系，从而顺利地完成学习任务. 　　（五）使用多媒体教学加深学生对知识的理解
　　数学教学中的一个难点就是要让学生理解抽象的知识点.因此，在设计教学活动的时候，教师就需要充分地利用多媒体工具，将抽象的数学知识用直观形象的形式展示给学生.学生通过直观形象的感知，能够加深对重、难点知识的理解.这里需要注意的是，教师在开展多媒体教学活动的时候，需要避免华而不实的形式主义，要深入地挖掘教材中的重、难点，精心地选择多样化的教学资源，提高教学过程的趣味性，实现形式和内容的高效结合.教师在学生的自学活动中利用多媒体进行辅助，也可以促进学生的抽象思维发展，加深他们对知识点的记忆.通过使用多媒体，教师有了更多的时间和学生进行沟通和互动，能够了解他们的学习情况，解决他们在学习中的疑惑，帮助他们在轻松的氛围中学习和探究数学知识，增加他们的学习主动性.
　　（六）加强师生互动，提高教学有效性
　　在高效率的初中数学课堂中，师生的互动往往是非常频繁和有效的.在传统的教学模式中，教师和学生基本不存在互动，教师只关注自己讲得怎么样，没有发挥学生的主观能动性，师生之间基本上没有交流.教师要想提高教学的有效性，就需要转变传统教学模式，在教学中加入互动环节，调动学生的积极性，并根据学生的反馈来调整教学设计.教学中的师生互动可以从以下几个方面开展：首先，需要构建轻松愉快的学习氛围，这样学生才可以放松下来和教师互动.很多教师在教学的时候太过严肃，即使学生想要提问也会因害怕被教师批评而不敢做出互动的行为，这样就影响了教学的有效性.因此，在数学课堂上，教师创设轻松愉悦的课堂氛围来激发学生学习的热情是非常必要的，轻松愉悦的课堂气氛对提高数学课堂教学的有效性是很有帮助的，只有在学生积极参与学习活动的时候，教师才能真正幫助学生提高数学能力.其次，教师可以设置一些数学游戏比赛.游戏不仅可以提高教学趣味性，也可以加强师生互动.教师可以根据实际教学内容设置比赛的环节，把本节课的重、难点设置成游戏，鼓励学生主动参与，并积极互动.再次，教师在教学中可以准备一些有趣的问题让学生回答，以此来提高互动的趣味性.问题的设置要从学生的知识结构出发，不能太难，否则会打击学生的积极性.最后，作为课堂的延伸，教师在课下也应该和学生互动，了解学生的想法，接受学生的反馈，改进教学方法，提高教学有效性.
　　（七）教师要反思自己的教学情况
　　教师要及时反思，了解自己的教学情况，并做出相应的调整，不断提高教学的有效性.教师在进行反思的时候：首先要反思教学的内容;其次要对学生的学习活动进行反思;最后再从大的方面出发，反思自己的教学过程是否高效合理.这样教师就可以找到自己教学和学生学习之间的问题.教学反思对于提高教学有效性是非常重要的，教师只有及时发现自己的问题，调整自己的教学方法和内容，才可以给学生提供更好的引导.
　　总而言之，在进行初中数学教学活动时，教师需要创设更加高效的智慧课堂，要在注重基础知识教学的前提下，让学生更深刻地理解数学概念，发散学生的思维，让学生熟练地运用数学技能解决问题，潜移默化地达成提高学生数学素养的目标.
　　【参考文献】
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