一、关注孩子的心理健康
　　
　　苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”特别是在学生遇到困难的时候，如果得到教师的关爱，就会使他们鼓起勇气、振奋精神。这时关爱又成了学生信心的源泉。在我们生活中，教师和家长都能注意不体罚学生，但往往会在不经意间用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子。俗话说得好：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”体罚伤害的是孩子的身体，而这种语言更多的是伤害孩子的心灵。因此，家长和教师要善用良言，懂得良言的妙用。当孩子受窘时说几句话解围，当孩子沮丧时说几句热情的话鼓励，当孩子自卑时不忘表扬他的优点来燃起他的自信心……教师要以平和、亲切的态度善待每一位学生,注意孩子的情绪变化,了解其心理需求。教师要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心，用爱心去滋润学生、感化学生，使每一位学生都沐浴在教师爱的光环下，用阳光普照万物般具有深刻内涵的广博的爱去开启学生的心灵，引起学生的共鸣。这样师生在心理上贴近，教育才会取得良好的效果。
　　
　　二、关注学生的个性发展
　　
　　每一位学生都是独立的个体。教师要尊重学生的差异性和多样性，激发学生的主动性和创造性，与学生建立平等、民主的关系，培养学生积极进取、各具特色的个性，重视学生的独特性和个别差异，进行因材施教和个性品质培养。在日常生活与教学中，教师要善于欣赏、发掘每一位学生的个性品质，要善于发现学生身上的特长并将它发挥出来：对于爱好文学的同学，教师在教学过程中要培养他们阅读课外书籍的好习惯，从而培养学生作为未来作家的浓厚兴趣；对于有表演天赋的学生，教师要为他们提供发展的机会；对于爱好自然科学的学生，教师要激发他们的求知欲望和探索精神，以科学家为榜样勇攀科学高峰……教师要坚信每个学生都有学习的潜能，在课堂教学中要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会，让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，引导学生敢于迎接挑战和具有一定的创新精神。
　　
　　三、真诚与宽容
　　
　　作为教师，为了让每个学生脸上都充满阳光、充满笑，我们必须以欣赏者的身份看待他们，以宽容、真诚的心去接纳他们。对于犯了错误的学生，我们大可不必求全责备、横加指责，更不应该“雪上加霜”，而要用宽容、帮助、关怀、鼓励代替抱怨、训斥、讥讽、惩罚。日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流进入学生的心田。宽容是良好的修养和高贵气质的体现，是一种博大的胸怀——如同那海纳百川的大海，是一种对人的释怀。愿我们努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。教师的责任就是为每位学生开垦出成长的沃土，只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子就都是可爱的。让我们借助爱的情感获取丰硕的教育成果吧。