【摘 要】
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基于大概念组织课程内容是2022年版初中化学课程标准的最大特点。从思维基本形式和概念逻辑关系的视角考察，大概念可以通过分类的方法产生，是用一定的标准对课程全部内容进行分类所获得的高层级的概念，同时概念有自身的语言表达形式和明确内涵的基本方法。以此审视初中科学领域各科课程标准，发现化学课程标准存在大概念与学习主题不完全对应、大概念在形式上没有占据统领地位等问题。为此，对初中化学课程标准提出调整大概念
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基于大概念组织课程内容是2022年版初中化学课程标准的最大特点。从思维基本形式和概念逻辑关系的视角考察，大概念可以通过分类的方法产生，是用一定的标准对课程全部内容进行分类所获得的高层级的概念，同时概念有自身的语言表达形式和明确内涵的基本方法。以此审视初中科学领域各科课程标准，发现化学课程标准存在大概念与学习主题不完全对应、大概念在形式上没有占据统领地位等问题。为此，对初中化学课程标准提出调整大概念名称及其体系的初步设想，为广大一线教师实施大概念统领下的学科教学提供理解问题的角度，也供有关课程专家日后在修订课程标准时参考。
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