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数学解题后的反思一直是数学学习活动最重要的环节，但由于操作性不强，致使它也是最薄弱的环节，由于“数学对象的抽象性，数学活动的探索性，数学推理的严谨性和数学语言的特殊性”，使学生在对解题进行反思时，只是简单的、低层次的回顾，并没有达到对其思维过程的真正反思，造成解题活动只能停留在较低的经验水平，解题能力难有真正的提高。