语文学习要求让学生主动参与学习的全过程，而让学生在积极主动的学习过程中不但学会而且会学，无疑是语文教学效果的最高境界。自主参与学习是人生存的一种基本能力。“课堂教学对参与者具有个体生命价值。”（引自叶澜《让课堂焕发出生命的活力》）的确，对小学生进行长期的、正确的自主参与学习行为训练，不仅可以增强学生的参与意识，而且对他们将来形成良好的生活工作态度、道德情感、社会责任感都有很大的促进作用。自主学习的实施策略如下。
　　 1、激发学生的学习动机
　　 语文教学中，在强调学生自主学习的同时，还要强调活动、探究、合作，这些学习形式客观上能调动学生学习的趣味，使学生的学习动机又多了另一个重要的方面：为有意思而学。小学生的学习动机往往外露在“兴趣”上。在平时的教学中我是从以下三方面来使课堂教学富有情趣，从而激发学生的学习兴趣。
　　 （1）形式有趣
　　 鉴于儿童的年龄特征，心理学研究表明，“趣味”的事物尤能激发儿童的学习兴趣，诱发他们潜在欲望。例如，我在教学《五彩池》时，设计巧妙且富有趣味的教学过程。凭借“写广告语开辟五彩池旅游线”的情境创设，激发了学生学习的兴趣，并把这一学习情境一直贯穿于课堂教学的始终。从“为老师的朋友写广告语”开始，再激发儿童用多种多样的阅读方法去感悟五彩池的神奇，最后由学生用个性化的语言写出宣传五彩池的广告语，使学生的兴趣一直延续下去。“趣”得实在，“趣”得巧妙。
　　 （2）创新引趣
　　 千篇一律的课堂怎能激活学生的学习兴趣，形成学习动机呢？因此，语文教学过程中教师要注意不断创新，时常给学生带来新鲜感。学生可以一边做实验，一边享受习作的乐趣（在语言实际运用中表达真情实感）。因为“新”，使儿童大胆的思想得到完全地释放，因为“新”，使儿童在快快乐乐的心境中作文。
　　 （3）入情入境
　　 这里的“情”是指“情绪情感状态”。语文教学中，教师要善于以自身的状态去影响学生的学习积极性，所以自身的投入至关重要。细析小学语文教学名家，哪位不是如此！因此在教《一件小事》的作文时，我将自己模拟成爸爸的角色，与学生一起表演。
　　 2、创设良好的自主学习情境
　　 儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。通过平时的探索与实践，我总结出了以下一些经验。
　　 （1）建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师态度要亲切，语言要有感染力，以激发学生强烈的求知欲，克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又轻松愉快。
　　 （2）给学生自我支配的时间
　　 每天，学生都有一定的休息时间，然而，繁重的学习让学生上厕所、吃饭都是来去匆匆，休息场所很少见到学生的身影，渐渐地他们成了学习的机器。如果给他们一些时间，孩子们就会充分利用：找朋友谈谈心，讲讲故事，做做游戏，看看课外书，既舒活了筋骨，又增长了知识，何乐而不为呢？
　　 （3）给学生自我表现的机会
　　 在课堂教学中教师应该给学生参与表现的机会。例如：在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，我建议学生用自己喜欢的学习方式展示学习成果。于是，爱好朗诵的学生入情地吟诵，爱好绘画的学生用画笔描绘诗境，喜爱表演的学生“粉墨登场”，演绎诗中描绘的场面。学生兴趣盎然，对这首诗的意境也有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了充分的发挥。
　　 3、把学习自主权还给学生
　　 在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。
　　 让小学生成为语文学习的主人，基点是学生是学习的主体，不单从学生的认知规律出发，更应从学生的认知心理出发，同时还要体现模式鲜明的个性特征。我将模式的基本流程用下图来表示：教师活动特征：激趣导入→导读质疑→点拨引导→设境入情→目标反馈→迁移拓展。
　　
　　 沈小娟，教师，现居江苏常州。