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摘 要：我国现阶段教学工作主要培养方向为促进学生综合能力发展，培养学生全面发展，同时，也需要加强学科核心素养的形成与发展。因此，在教学过程中教师需要特别注意学生核心素养的形成与建立。在高中地理教学中，教师要带领学生了解地理学科的学习内容，从课堂教学中发现更多应用型知识。本文主要研究在高中地理教学中如何培养学生核心素养。
关键词：高中地理;核心素养;教学措施
地理学科在高中阶段是非常重要的文化学科，也是学生必修课程之一学科。对学生进行高中地理学科教学，主要发展学生核心素养，将核心素养应用到地理课堂教学中，从而实现学生能力提升与知识获取过程，符合我国现代教育教学事业发展方向与基本目标要求，会在一定程度上促进学生全面发展和地理知识丰富与应用。
1高中地理核心素养理论概述
核心素养是随着教学工作的不断进步与改革深化而出现的一种对于学生学习要求的新理念，学生在学习过程中，不仅能需要获取基本知识、丰富自身能力，同时还需要具备独立獲取知识的能力和找到学习的方法及过程，才能够基本符合现代教学工作的要求。高中地理教学中，学生的核心素养是指学生需要了解地理教材中规定的硬性知识，同时还需要深入挖掘地理知识的内涵及影响等，从而形成学生正确的学习观和形成知识获取的正确渠道。因此，高中地理教师在对学生进行教学过程中，需要在保障学生学会知识的基础上促进学生核心观念的形成，便于培养全面发展的学生。
2高中地理核心素养培养措施
2.1借助读图教学，培养学生识图能力
地理教学中，地图是其中不可或缺的教学工具，某些知识学习过程中，借助地图可以帮助学生直观理解和认识知识[1]。教师利用地图教学，可以有效培养学生的读图能力，并容易建立地图与地理学习知识之间的关系，从而养成比较良好的学习习惯。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学过程中应该注意提高学生的学习能力，而不是将完善学生知识层面，通过地图教学可以顺利起到教授学习方法的作用。例如：在许多地理知识中的都会使用地图教学，因此，教师首先需要帮助学生认识地图，需要认识地图中比例尺、图例、关键信息的捕捉等技能，培养学生举一反三的技能，形成正确的识图技能。在气候分布途中，学生也能够根据地图表示直观的了解我国以季风性气候为主的气候特点，从而锻炼学生识图的能力。通过读图教学，学生学习在适当的时机使用地图，不仅能够扩展其知识面，还能有效提高地理核心素养养成。
2.2培养学生地理学科观念
高中地理学科中，还会学习某些地域性的文化知识以及不同地区之间的文化差异，因此，在教学过程中，为培养学生的地理核心素养养成，教师应该在传授知识的同时，促使学生了解我国乃至世界不同地区的风土人情等知识，从而锻炼学生基本的文化素养，并结合实际知识提高地理文化核心素养。例如：在学习《资源的跨区域调配》这一章节内容时，教师首先需要学生明确南水北调和西气东输这两项工程的开展背景即我国北方地区水资源比较短缺，为确保南北方共同发展，需要从南方地区借调水资源。以此树立学生节约用水意识及习惯。也需要了解由于我国懂不地区人口相对比较密集，人口密集使用的资源就相对比较多，因此，需要从西部地区到懂不地区形成资源运输的基本路径。同时，通过这样的方式还能够帮助学生形成对我国发展现状的初步认知，以便于核心素养的养成。
2.3完善教材，加入核心素养理念教学
教材是高中地理学科教学中的基础性教学工具，教师和学生都需要根据教材内容进行教学与学习。因此，在高中地理教学过程中，需要重视教材在其中的重要地位，完善教材内容。提高学生地理核心素养，可以将核心素养的基本理念以及教学目标等内容落实到课本上，形成硬性规定，以供教师和学生遵守[2]。这样才能初步保障培养学生核心素养的基本理念能够在教学中得到充分落实，也能为学生确立比较明确的发展方向，塑造良好的教学环境与教学资源建设。例如：教育部门需要重视教材的使用与完善，在高中阶段开设核心素养的相关课或者将核心素养基本理念加入到教材中。由于现阶段某些教师并不能正确理解核心素养的培育方式以及根本内容，学校也需要加强教师的认识，对教师进行核心素养教学观念培训与考核，保障从教师的角度实现地理核心素养提高与发展。另外，学生从课本中学习到地理核心素养的培养内容等知识，则会潜移默化的将核心素养作为学习的一个方向，从而形成比较正确的学习观念。
结语：
高中地理教学中学生核心素养的提升与培养关系着学生的学习效率以及学校培养学生基本方向的建立。因此，通过地理教学，采取一定教学手段，努力提高学生地理核心素养，争取高中地理教学符合现代教学观念的引导与规定，从而培养全面发展的学生，并将学生打造成为适应现代社会发展以及市场经济中需要的劳动力，为学生的后期发展开辟一条崭新的道路。
参考文献：
[1]吴积斌.高中地理学科核心素养培育路径探析[J].新课程研究，2019（13）：23-24.
[2]姚强诚. 学科核心素养在高中地理课堂教学中的培育策略研究[D].安庆师范大学，2019.
关键词：高中地理;核心素养;教学措施
地理学科在高中阶段是非常重要的文化学科，也是学生必修课程之一学科。对学生进行高中地理学科教学，主要发展学生核心素养，将核心素养应用到地理课堂教学中，从而实现学生能力提升与知识获取过程，符合我国现代教育教学事业发展方向与基本目标要求，会在一定程度上促进学生全面发展和地理知识丰富与应用。
1高中地理核心素养理论概述
核心素养是随着教学工作的不断进步与改革深化而出现的一种对于学生学习要求的新理念，学生在学习过程中，不仅能需要获取基本知识、丰富自身能力，同时还需要具备独立獲取知识的能力和找到学习的方法及过程，才能够基本符合现代教学工作的要求。高中地理教学中，学生的核心素养是指学生需要了解地理教材中规定的硬性知识，同时还需要深入挖掘地理知识的内涵及影响等，从而形成学生正确的学习观和形成知识获取的正确渠道。因此，高中地理教师在对学生进行教学过程中，需要在保障学生学会知识的基础上促进学生核心观念的形成，便于培养全面发展的学生。
2高中地理核心素养培养措施
2.1借助读图教学，培养学生识图能力
地理教学中，地图是其中不可或缺的教学工具，某些知识学习过程中，借助地图可以帮助学生直观理解和认识知识[1]。教师利用地图教学，可以有效培养学生的读图能力，并容易建立地图与地理学习知识之间的关系，从而养成比较良好的学习习惯。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学过程中应该注意提高学生的学习能力，而不是将完善学生知识层面，通过地图教学可以顺利起到教授学习方法的作用。例如：在许多地理知识中的都会使用地图教学，因此，教师首先需要帮助学生认识地图，需要认识地图中比例尺、图例、关键信息的捕捉等技能，培养学生举一反三的技能，形成正确的识图技能。在气候分布途中，学生也能够根据地图表示直观的了解我国以季风性气候为主的气候特点，从而锻炼学生识图的能力。通过读图教学，学生学习在适当的时机使用地图，不仅能够扩展其知识面，还能有效提高地理核心素养养成。
2.2培养学生地理学科观念
高中地理学科中，还会学习某些地域性的文化知识以及不同地区之间的文化差异，因此，在教学过程中，为培养学生的地理核心素养养成，教师应该在传授知识的同时，促使学生了解我国乃至世界不同地区的风土人情等知识，从而锻炼学生基本的文化素养，并结合实际知识提高地理文化核心素养。例如：在学习《资源的跨区域调配》这一章节内容时，教师首先需要学生明确南水北调和西气东输这两项工程的开展背景即我国北方地区水资源比较短缺，为确保南北方共同发展，需要从南方地区借调水资源。以此树立学生节约用水意识及习惯。也需要了解由于我国懂不地区人口相对比较密集，人口密集使用的资源就相对比较多，因此，需要从西部地区到懂不地区形成资源运输的基本路径。同时，通过这样的方式还能够帮助学生形成对我国发展现状的初步认知，以便于核心素养的养成。
2.3完善教材，加入核心素养理念教学
教材是高中地理学科教学中的基础性教学工具，教师和学生都需要根据教材内容进行教学与学习。因此，在高中地理教学过程中，需要重视教材在其中的重要地位，完善教材内容。提高学生地理核心素养，可以将核心素养的基本理念以及教学目标等内容落实到课本上，形成硬性规定，以供教师和学生遵守[2]。这样才能初步保障培养学生核心素养的基本理念能够在教学中得到充分落实，也能为学生确立比较明确的发展方向，塑造良好的教学环境与教学资源建设。例如：教育部门需要重视教材的使用与完善，在高中阶段开设核心素养的相关课或者将核心素养基本理念加入到教材中。由于现阶段某些教师并不能正确理解核心素养的培育方式以及根本内容，学校也需要加强教师的认识，对教师进行核心素养教学观念培训与考核，保障从教师的角度实现地理核心素养提高与发展。另外，学生从课本中学习到地理核心素养的培养内容等知识，则会潜移默化的将核心素养作为学习的一个方向，从而形成比较正确的学习观念。
结语：
高中地理教学中学生核心素养的提升与培养关系着学生的学习效率以及学校培养学生基本方向的建立。因此，通过地理教学，采取一定教学手段，努力提高学生地理核心素养，争取高中地理教学符合现代教学观念的引导与规定，从而培养全面发展的学生，并将学生打造成为适应现代社会发展以及市场经济中需要的劳动力，为学生的后期发展开辟一条崭新的道路。
参考文献：
[1]吴积斌.高中地理学科核心素养培育路径探析[J].新课程研究，2019（13）：23-24.
[2]姚强诚. 学科核心素养在高中地理课堂教学中的培育策略研究[D].安庆师范大学，2019.