【摘 要】
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从乡土景观的异质共生出发,对乡土景观的聚落景观、文化景观与自然景观等方面进行分析,将传统园林与乡土景观进行参照分析,寻求乡境的营造要素。结合社会学理论,从城乡关系探索乡土景观的综合作用,分析当下乡土景观在现代社会中的异质与共生,探究当下乡土景观营造的内涵与方法论,对自然景观、聚落景观、人文景观进行分析,找出当下乡土景观综合营造要素,通过促进“人、乡、境、业”融合的设计触媒理论,探究激活乡村内在的发展力与韧性方法,从而促进乡村与乡土景观、乡村与城市之间的可持续发展,提升整体乡土景观的社会价值,为乡土景观的在
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从乡土景观的异质共生出发,对乡土景观的聚落景观、文化景观与自然景观等方面进行分析,将传统园林与乡土景观进行参照分析,寻求乡境的营造要素。结合社会学理论,从城乡关系探索乡土景观的综合作用,分析当下乡土景观在现代社会中的异质与共生,探究当下乡土景观营造的内涵与方法论,对自然景观、聚落景观、人文景观进行分析,找出当下乡土景观综合营造要素,通过促进“人、乡、境、业”融合的设计触媒理论,探究激活乡村内在的发展力与韧性方法,从而促进乡村与乡土景观、乡村与城市之间的可持续发展,提升整体乡土景观的社会价值,为乡土景观的在
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中华优秀传统文化博大精深、灿若星辰，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”幼儿教育作为启蒙教育，理应承担起传承中华传统文化的重任，在孩子幼小的心灵中植入中华传统文化的基因，用传统文化帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。 对幼儿进行传统文化教育，需要幼儿园、家庭、社会共同配合
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