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【摘要】随着全球经济的一体化发展，英语已经成为世界通用语言，英语的重要性已经从课堂学习中逐渐转移到实践运用，如何有效提高初中英语教学效率显得尤为重要。愉快教学是一种寓教于乐的教学方法，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习积极性，那么愉快教学法有哪些重要意义，在初中英语课堂教学中又有哪些愉快教学方式，本文就这些问题进行探讨。
【关键词】初中英语；愉快教学；教学方式
【作者简介】郑忠金（1986.4.15- ），男，汉族，四川南充人，四川省阆中市石滩镇中心学校，大学本科，教师，二级教师，研究方向：英语教学。
一、初中英语愉快教学法的重要意义
1.愉快教學法的含义。所谓愉快教学就是让教学变得更加有趣，通过愉快教学能够快递学习乐趣。一般情况下通过愉快教学能够为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习积极性，这种方法也是新课改下的重要模式，能够有效提高课堂教学效率。
2.愉快教学法的重要作用。
（1）有利于激发学生学生兴趣，提高课堂教学效率。愉快教学法能够有效的将学生带入到预定的教学氛围当中，通过情景设置让学生感受到学习的乐趣，能够激发学生自主能动性，调动学生学习英语的积极性。在愉快教学法中，通过角色扮演等方式还能够有效提高学生观察、模仿能力，增强学生之间的互动交流，能够有效提高课堂教学效率。
（2）有利于活跃课堂氛围，增强师生感情。愉快教学法能够拉近学生与老师之间的关系，教师在课堂中只起着引导作用，能够有效的融入到学生当中，教师也一朋友的方式对待学生，对于教学中存在的问题也会跟学生之间进行协商，共同找出解决办法，在这种环境下，学生就会放松自我，融入其中，感受学习乐趣，同时也会增强自信心，提高师生关系。
二、愉快教学法在初中英语教学中的具体应用
1.通过情景模式实现愉快教学。情景教学是愉快教学法的重要形式，情景教学就是利用情景模式让学生融入到教学情景中，通过情景对话感受学习氛围和情景乐趣。例如在七年级上册英语教学中学习第二单元What’s this in English？中，也就是这用英语怎么说的意思，教师可以先给大家简单讲一些课本内容，让学生注意语法和重点词语的用法，然后设置模拟场景，如大家正在一家文具店购买学习用品，然后根据这个情节进行英语情景对话，学生可以扮演不同的角色，有扮演售货员的，有扮演收银员的，也有扮演顾客的，这个时候扮演者就可以利用情景进行对话，如顾客可以用What’s this in English？询问售货员，售货员可以根据提问回复“This is a pen. It’s very good.”通过这种模式进行交流对话，教师可以根据学生的表现给一些建议，这样能够有效提高学生学习兴趣，提高课堂学习氛围。
2.通过游戏活动实现愉快教学。游戏是愉快教学很实用的方式，在课堂教学中运用游戏的方式来提高愉快教学的课堂效率，让学生在游戏中感受学习的乐趣。例如在学习How do you get to school？一文中，教师可以通过游戏的形式进行文章学习，可以通过逢七必过的游戏让学生参与其中，谁输了就让谁用英语的方式介绍自己上学的过程，如小明输了后，就可以让同学问How do you get to school？小明可以根据所学知识这样回复：My home is not far from school. I usually ride my bike to school. It’s about fifteen minutes here.意思是，我家离学校不远，我通常都是骑自行车上学的，到这里需要十五分钟的路程。通过这种形式，既能够提高学生的注意力，也能够锻炼学生的语言表达能力，还能创造一个愉快的学习环境。
3.通过小组合作学习来实现课堂愉快教学。小组合作学习是有效的课堂教学方式，能够实现课堂愉快教学，小组合作就是将学生分成不同的小组，让后小组内部成员形成一个整体，和其它小组之间进行互动交流。例如在学习If you go to the party，you will have a great time！意思是如果你去party，你会玩的很开心。可以将学生分成小组，然后每个小组根据小组协商拟定一个party，如第一小组可以以生日聚会的形式向其它小组成员进行对话交流，If you can go to my birthday party，you will have a good time. At the party，we have performed singing competitions，cake competitions and lots of interesting games. 其它小组成员就可以根据自己想想情况进行答复，如It’s a pity that my sister is sick and needs to take care of her，so I’m sorry. I’m sorry.这样每个小组都可以进行对话交流，小组内部成员也可以根据自己的主题向其它成员提出不同的问题，这样既能够增强小组内部的团结，也能够营造愉快的对话氛围。
三、结束语
总之，愉快教学法能够适应现代化教学的发展需求，提高初中英语课堂教学效率。在愉快教学法的应用当中，教师可以根据课堂教学情况采取多样化的教学模式，要将愉快的氛围发挥出来，让学生通过这种模式真正体会到学习的快乐，只有这样才能真正达到教学目的。当然，愉快教学的形式具有多样化，还可以利用多媒体、兴趣法、故事引入法等模式来实现愉快教学，只要能够提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性的方式都可以采用。
参考文献：
[1]陈宏杰.浅谈愉快教学法在英语教学中的作用[J].吉林教育科学，2015.04.
[2]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2016.09.
【关键词】初中英语；愉快教学；教学方式
【作者简介】郑忠金（1986.4.15- ），男，汉族，四川南充人，四川省阆中市石滩镇中心学校，大学本科，教师，二级教师，研究方向：英语教学。
一、初中英语愉快教学法的重要意义
1.愉快教學法的含义。所谓愉快教学就是让教学变得更加有趣，通过愉快教学能够快递学习乐趣。一般情况下通过愉快教学能够为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生学习积极性，这种方法也是新课改下的重要模式，能够有效提高课堂教学效率。
2.愉快教学法的重要作用。
（1）有利于激发学生学生兴趣，提高课堂教学效率。愉快教学法能够有效的将学生带入到预定的教学氛围当中，通过情景设置让学生感受到学习的乐趣，能够激发学生自主能动性，调动学生学习英语的积极性。在愉快教学法中，通过角色扮演等方式还能够有效提高学生观察、模仿能力，增强学生之间的互动交流，能够有效提高课堂教学效率。
（2）有利于活跃课堂氛围，增强师生感情。愉快教学法能够拉近学生与老师之间的关系，教师在课堂中只起着引导作用，能够有效的融入到学生当中，教师也一朋友的方式对待学生，对于教学中存在的问题也会跟学生之间进行协商，共同找出解决办法，在这种环境下，学生就会放松自我，融入其中，感受学习乐趣，同时也会增强自信心，提高师生关系。
二、愉快教学法在初中英语教学中的具体应用
1.通过情景模式实现愉快教学。情景教学是愉快教学法的重要形式，情景教学就是利用情景模式让学生融入到教学情景中，通过情景对话感受学习氛围和情景乐趣。例如在七年级上册英语教学中学习第二单元What’s this in English？中，也就是这用英语怎么说的意思，教师可以先给大家简单讲一些课本内容，让学生注意语法和重点词语的用法，然后设置模拟场景，如大家正在一家文具店购买学习用品，然后根据这个情节进行英语情景对话，学生可以扮演不同的角色，有扮演售货员的，有扮演收银员的，也有扮演顾客的，这个时候扮演者就可以利用情景进行对话，如顾客可以用What’s this in English？询问售货员，售货员可以根据提问回复“This is a pen. It’s very good.”通过这种模式进行交流对话，教师可以根据学生的表现给一些建议，这样能够有效提高学生学习兴趣，提高课堂学习氛围。
2.通过游戏活动实现愉快教学。游戏是愉快教学很实用的方式，在课堂教学中运用游戏的方式来提高愉快教学的课堂效率，让学生在游戏中感受学习的乐趣。例如在学习How do you get to school？一文中，教师可以通过游戏的形式进行文章学习，可以通过逢七必过的游戏让学生参与其中，谁输了就让谁用英语的方式介绍自己上学的过程，如小明输了后，就可以让同学问How do you get to school？小明可以根据所学知识这样回复：My home is not far from school. I usually ride my bike to school. It’s about fifteen minutes here.意思是，我家离学校不远，我通常都是骑自行车上学的，到这里需要十五分钟的路程。通过这种形式，既能够提高学生的注意力，也能够锻炼学生的语言表达能力，还能创造一个愉快的学习环境。
3.通过小组合作学习来实现课堂愉快教学。小组合作学习是有效的课堂教学方式，能够实现课堂愉快教学，小组合作就是将学生分成不同的小组，让后小组内部成员形成一个整体，和其它小组之间进行互动交流。例如在学习If you go to the party，you will have a great time！意思是如果你去party，你会玩的很开心。可以将学生分成小组，然后每个小组根据小组协商拟定一个party，如第一小组可以以生日聚会的形式向其它小组成员进行对话交流，If you can go to my birthday party，you will have a good time. At the party，we have performed singing competitions，cake competitions and lots of interesting games. 其它小组成员就可以根据自己想想情况进行答复，如It’s a pity that my sister is sick and needs to take care of her，so I’m sorry. I’m sorry.这样每个小组都可以进行对话交流，小组内部成员也可以根据自己的主题向其它成员提出不同的问题，这样既能够增强小组内部的团结，也能够营造愉快的对话氛围。
三、结束语
总之，愉快教学法能够适应现代化教学的发展需求，提高初中英语课堂教学效率。在愉快教学法的应用当中，教师可以根据课堂教学情况采取多样化的教学模式，要将愉快的氛围发挥出来，让学生通过这种模式真正体会到学习的快乐，只有这样才能真正达到教学目的。当然，愉快教学的形式具有多样化，还可以利用多媒体、兴趣法、故事引入法等模式来实现愉快教学，只要能够提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性的方式都可以采用。
参考文献：
[1]陈宏杰.浅谈愉快教学法在英语教学中的作用[J].吉林教育科学，2015.04.
[2]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2016.09.