【摘 要】
：
针对指纹定位中传统的区域划分方式无法保证区域匹配准确率的问题,提出了一种模糊匹配算法,使得匹配范围动态调整,提高定位速度的同时削弱区域划分带来匹配失准的缺陷。在位置计算阶段则结合多维相似度系数,并引入环境参量重新分配近邻点权重,克服环境和设备的变化对定位带来的不利影响,降低定位误差。经实测场景测试,在保障匹配准确率的前提下,所提算法相较于全局匹配减少60%以上的指纹匹配量,且通过实验验证,定位精度较现有的算法提高17%以上。
【机 构】
：
江南大学轻工过程先进控制教育部重点实验室,南京航空航天大学电磁频谱空间认知动态系统工信部重点实验室,坎特伯雷大学电气与计算机工程系
【基金项目】
：
国家自然科学基金(61702228,61803183),江苏省自然科学基金(BK20170198,BK20180591),电磁频谱空间认知动态系统工信部重点实验室开放研究基金(KF20202104),江苏省博士后科研资助计划(1601012A),江苏省“六大人才高峰”项目(DZXX-026),中央高校基本科研业务费专项资金(JUSRP1805XNC)。
论文部分内容阅读
针对指纹定位中传统的区域划分方式无法保证区域匹配准确率的问题,提出了一种模糊匹配算法,使得匹配范围动态调整,提高定位速度的同时削弱区域划分带来匹配失准的缺陷。在位置计算阶段则结合多维相似度系数,并引入环境参量重新分配近邻点权重,克服环境和设备的变化对定位带来的不利影响,降低定位误差。经实测场景测试,在保障匹配准确率的前提下,所提算法相较于全局匹配减少60%以上的指纹匹配量,且通过实验验证,定位精度较现有的算法提高17%以上。
其他文献
随着新课改的发展和推进,我国的高中政治课堂教学地位也得到了很大的提升。做好思想政治教学工作,是当前学校乃至于全社会对高中教育教学工作开展的一个重要要求。在高中思想政治课堂教学中,教师需要重点引导学生多关心国家大事,多了解时事热点,多分析社会百态。
社区资源可以看作是幼儿园课程开发和使用的重要内容。随着基础教育改革的发展,幼儿园必须收集,整合和引入丰富的社区资源,利用其服务功能来进行幼儿园课程建设,最终为幼儿园与社区教育的紧密融合创造良好的环境。
在情境教学中,情境是该教学方法的重点。具体来说,这是一个由教师和学生根据教学内容创建的教学场景,可以激发学生的学习兴趣和热情。如今,随着新课程改革的不断深入,情境教学已在教学过程的各个阶段得到广泛使用。教授小学音乐可以改善学生的品味,并丰富小学生的情感和精神世界。为了提高小学音乐学科的教学效率,有必要思考和学习情境教学实践和策略。
近年来,随着新课程改革理念的实施和新课程标准的倡导,越来越多的教师和学者开始关注数学新课程的引入。本文从初中数学的角度出发,根据初中生的特点,提出进一步优化新课导入的策略。以期引起一线数学教师对新课程导入的重视,并为一线初中数学教师提供参考,使数学新课程导入能更好地发挥作用。
低压发动机从满足技术要求的电网获得强大的电力,为用户提供电力,并为生产、科研、办公、教育、运营和人口福利等许多设施提供电力供应。但是,一些低压配电线路和电气设备的设计并不合理,电子产品生产质量和性能较差,施工安装过程中的质量与需求不匹配、运行维护不足等,低压配电线路和电气设备可能导致各种电气故障。目前,低压电机因人为冲击、电气设备损坏、停电等可能会造成损害和危害,并造成巨大的生命财产损失。
《小学语文课程与教学论》课程宗旨是为小学语文教师的职前专业培养架设桥梁,为小学语文教师的职后教学经验进行理论总结,加强本课程思政融合有利于培养有爱心、有责任担当、有教育情怀的教师。本文探讨了《小学语文课程与教学论》课程思政化的教学设计理念以及实施策略:传承传统文化,营造书香校园;优化教学方式;以赛促教促学,全面提升学生素养。
网络教育资源的应用已经成为小学数学教育实施过程中不可忽视的重要趋势,也是每一位小学数学教师需要重点应用的教育资源。因此,教师可以借助网络课堂的应用激发学生的数学学习兴趣,并鼓励学生在数学知识的多元化学习与网络课堂资源的践行下实现知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的逐步完善。
小学数学核心素养作为小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、在数学学习中表现出来的必备品格和关键能力,要带有鲜明的数学学科特征和独特的小学特质,应具有基础性、发展性和实践性的特点.它孕育在精心设计的数学活动之中,在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”基础上生成,是对小学数学“四基四能”的再次提升和概括.为此在 10个“核心词”中选取最有针对性和代表性的概念:应用意识、运算能力、推理能力、几何直观作为小学数学的核心素养.小学数学核心素养在智力因素上表现为数学的视角观察、数学的方法思考
对于教学过程而言,教学评价在这其中发挥着十分重要的作用,可以说没有教学评价的教学工作是不完整的。教学评价一般会针对教学效果、教学水平进行客观性评价,一方面是为了对教师的实际教学工作提供一个可视化评价参数,另一方面是为了对学生们的学习成果提供一个较为公平的评估结果,从而发挥教学评价的指正、激励与调节等作用。对此,本文以小学数学教学为例,阐述如何在其中合理运用教学评价,以促进教学实效的进一步提升。
积极地推进高效课堂的构建,既是新课改新形势下体育课程教学的基本要求,也是初中体育教师提升教学效益、更为有效落实核心素养培养目标的主动选择,初中体育教师要进一步强化思想认识,全面地重视起高效课堂的构建工作,同时积极地以高效课堂构建为契机,进一步对当前的体育课堂教学进行大刀阔斧的改进和完善,进而促进课堂教学目标更为高质量的达成、促进学生学科素养更为有效化的培养。本文经分别从实现分层教学、引入游戏活动、开展信息化教学等方面入手,就如何构建初中体育高效课堂进行思考和研究,希望可以通过笔者的思考和研究,能够为其他教