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【摘要】随着新课程标准的不断推行，小组合作学习在教学实践中的作用越来越突出。英语作为一门交际性的语言类学科，口语的运用变得愈发重要。但是，在实际的教学场景中依然有“哑巴英语”的存在。本文结合笔者具体的教学实践经验，对小组合作下的初中英语口语教学进行探究，并归纳出相关策略，以不断提升初中生的口语表达能力。
【关键词】初中英语 口语教学 小组合作
小组合作学习是新课标要求下的一种新型学习模式，有助于启发学生的英语思维，拓宽学生的知识视野，提升学生的小组合作和创新能力，为学生英语语用能力的提高奠定基础。因此，教师要能够重视小组合作探究的作用，并将“以生为本”的教学理念融入到其中，努力促进初中学生学习模式的良性化。
一、组织课前自由对话，搭建小组合作平台
一般地，在初中階段的英语课堂教学开始之前，教师都会组织学生进行free talk，以调动学生对英语的学习兴趣，激活课堂氛围，引导学生快速的融入到学习的状态之中。在课前的自由对话中，教师要能够事先将学生划分小组，并让学生以小组为单位，针对日常生活中的一些情景进行表演或者展开对话，并侧重对学生口语表达技巧的训练，以实现小组合作中口语教学效益的最大化。在课前的自由对话环节，教师要能够加强引导，统筹把握学生在free talk中的表达方向，提前给学生布置相关的口语学习任务，以便学生在口语对话之前做好相关的准备工作，而且，如果学生在对话过程中遇到了什么难题，教师还能够适时的给予学生帮助，这样可以在很大程度上保证学生在英语口语训练中的质量。
此外，教师再为学生挑选课前对话主题的时候，要尽可能的贴近学生的实际生活，可以是当前的社会热点、人物的介绍、未来的理想等。例如，关于自己偶像这个话题是学生比较有共同语言的，那么教师就可以给学生布置和“偶像”相关的话题，组织学生运用小组合作的方式进行讨论，并最终展示小组讨论成果。每个小组选取一名代表进行发言，有小组编写了这样一个小的片段：My idol is my father， it can give me warmth and strength. W’s idol is Zhang Jie， he said Zhang Jie’s voice is very moving， life is also very inspirational. Y’s idol is Yao Ming， because he played basketball great！在这个小片段的讨论过程中，可以充分的体现小组合作的重要作用。
二、营造情境教学氛围，开展小组交际对话
情境教学是初中英语口语教学中较为常见的一种方法，其内容是根据具体的教学大纲要求和学生实际的知识掌握情况，为学生创设特有的情境，让学生在这样的氛围中感知语言的奥妙，进而更好的理解语言的运用。而在应用情境教学方法的时候，可以融入小组合作的方式，这样便能够更加轻松的完成相关的口语交际表达，发挥出每一位学生的主体作用和创造能力，更加有效的提升学生的口语表达能力。在现行的牛津英语教材之中，存在大量贴近生活的教学题材，并且也很容易展开交际对话，如彼此之间的问候、生日、问路等等。教师便可以积极引导学生在真实的教学场景中展开对话。例如，在学习了译林版牛津英语七年级上册Unit 7 Shopping这个单元之后，教师便可以为学生创设与之相对应的教学情境，引导学生在真实的情境中展开并创编对话。教师可以给小组设置这样的情境，妈妈要做饭，你和爸爸讨论该买什么样的菜，让学生根据这个情境在小组中展开对话。这样，便可以很好的锻炼学生语用能力，将课本知识很好的运用到了生活中。
三、倡导课外实践活动，丰富小组合作形式
对于初中英语中的口语训练，单单依靠课前和课堂是远远不够的，还需要在课堂之外倡导有效的实践活动，增强学生之间的交流和互动，促进学生对于所学知识的吸收和内化。所以，教师在引导学生参与口语训练的时候，要能够积极的鼓励学生参与到小组的讨论和互动之中，以增强师生、生生之间的交流，促进口语表达能力的提升。换言之，教师要能够多的去丰富学生的课外时间活动，变化小组合作的形式，给学生更多的口语锻炼机会。首先，可以设置英语角。教师可以在每周都抽取一个特定的时间点，组织学生以小组为单位，开展英语角活动。英语角的地点不限，可以在教室中，也可以在校园内。在内容选择上，可以由每个小组“头脑风暴”产生和确定，在整个过程中，都是学生发挥主体作用，并参与英语对话的设计。其次，是鼓励学生多去参加学校或者年级组织的英语活动，如英语小品表演、英语情景剧表演等，这些都不可能由单个人完成，这就需要学生之间进行小组的合作交流。也就是说，学生在参加这些活动的同时，也锻炼了小组合作能力，提升了学生的英语口语表达能力。
四、结语
总而言之，小组合作的学习模式在英语口语的教学中发挥着重要作用，有着其他教学手段不可比拟的优越性。因此，初中英语教师在口语教学当中要善于指导学生采用合作学习的方法来展开口语训练，在具体的训练中要能够践行“以生为本”的教学理念，并根据学生的实际学习状况适时的给予学生有效的指导，让学生在小组合作当中丰富知识和锻炼能力。
参考文献：
[1]杨靖启.小组合作在初中英语口语教学中的运用[J].北方文学（下旬），2017，（02）：156 158.
[2]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育，2015，（35）：85.
[3]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智，2013，（32）：83.
【关键词】初中英语 口语教学 小组合作
小组合作学习是新课标要求下的一种新型学习模式，有助于启发学生的英语思维，拓宽学生的知识视野，提升学生的小组合作和创新能力，为学生英语语用能力的提高奠定基础。因此，教师要能够重视小组合作探究的作用，并将“以生为本”的教学理念融入到其中，努力促进初中学生学习模式的良性化。
一、组织课前自由对话，搭建小组合作平台
一般地，在初中階段的英语课堂教学开始之前，教师都会组织学生进行free talk，以调动学生对英语的学习兴趣，激活课堂氛围，引导学生快速的融入到学习的状态之中。在课前的自由对话中，教师要能够事先将学生划分小组，并让学生以小组为单位，针对日常生活中的一些情景进行表演或者展开对话，并侧重对学生口语表达技巧的训练，以实现小组合作中口语教学效益的最大化。在课前的自由对话环节，教师要能够加强引导，统筹把握学生在free talk中的表达方向，提前给学生布置相关的口语学习任务，以便学生在口语对话之前做好相关的准备工作，而且，如果学生在对话过程中遇到了什么难题，教师还能够适时的给予学生帮助，这样可以在很大程度上保证学生在英语口语训练中的质量。
此外，教师再为学生挑选课前对话主题的时候，要尽可能的贴近学生的实际生活，可以是当前的社会热点、人物的介绍、未来的理想等。例如，关于自己偶像这个话题是学生比较有共同语言的，那么教师就可以给学生布置和“偶像”相关的话题，组织学生运用小组合作的方式进行讨论，并最终展示小组讨论成果。每个小组选取一名代表进行发言，有小组编写了这样一个小的片段：My idol is my father， it can give me warmth and strength. W’s idol is Zhang Jie， he said Zhang Jie’s voice is very moving， life is also very inspirational. Y’s idol is Yao Ming， because he played basketball great！在这个小片段的讨论过程中，可以充分的体现小组合作的重要作用。
二、营造情境教学氛围，开展小组交际对话
情境教学是初中英语口语教学中较为常见的一种方法，其内容是根据具体的教学大纲要求和学生实际的知识掌握情况，为学生创设特有的情境，让学生在这样的氛围中感知语言的奥妙，进而更好的理解语言的运用。而在应用情境教学方法的时候，可以融入小组合作的方式，这样便能够更加轻松的完成相关的口语交际表达，发挥出每一位学生的主体作用和创造能力，更加有效的提升学生的口语表达能力。在现行的牛津英语教材之中，存在大量贴近生活的教学题材，并且也很容易展开交际对话，如彼此之间的问候、生日、问路等等。教师便可以积极引导学生在真实的教学场景中展开对话。例如，在学习了译林版牛津英语七年级上册Unit 7 Shopping这个单元之后，教师便可以为学生创设与之相对应的教学情境，引导学生在真实的情境中展开并创编对话。教师可以给小组设置这样的情境，妈妈要做饭，你和爸爸讨论该买什么样的菜，让学生根据这个情境在小组中展开对话。这样，便可以很好的锻炼学生语用能力，将课本知识很好的运用到了生活中。
三、倡导课外实践活动，丰富小组合作形式
对于初中英语中的口语训练，单单依靠课前和课堂是远远不够的，还需要在课堂之外倡导有效的实践活动，增强学生之间的交流和互动，促进学生对于所学知识的吸收和内化。所以，教师在引导学生参与口语训练的时候，要能够积极的鼓励学生参与到小组的讨论和互动之中，以增强师生、生生之间的交流，促进口语表达能力的提升。换言之，教师要能够多的去丰富学生的课外时间活动，变化小组合作的形式，给学生更多的口语锻炼机会。首先，可以设置英语角。教师可以在每周都抽取一个特定的时间点，组织学生以小组为单位，开展英语角活动。英语角的地点不限，可以在教室中，也可以在校园内。在内容选择上，可以由每个小组“头脑风暴”产生和确定，在整个过程中，都是学生发挥主体作用，并参与英语对话的设计。其次，是鼓励学生多去参加学校或者年级组织的英语活动，如英语小品表演、英语情景剧表演等，这些都不可能由单个人完成，这就需要学生之间进行小组的合作交流。也就是说，学生在参加这些活动的同时，也锻炼了小组合作能力，提升了学生的英语口语表达能力。
四、结语
总而言之，小组合作的学习模式在英语口语的教学中发挥着重要作用，有着其他教学手段不可比拟的优越性。因此，初中英语教师在口语教学当中要善于指导学生采用合作学习的方法来展开口语训练，在具体的训练中要能够践行“以生为本”的教学理念，并根据学生的实际学习状况适时的给予学生有效的指导，让学生在小组合作当中丰富知识和锻炼能力。
参考文献：
[1]杨靖启.小组合作在初中英语口语教学中的运用[J].北方文学（下旬），2017，（02）：156 158.
[2]隋玲.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].中国校外教育，2015，（35）：85.
[3]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智，2013，（32）：83.