浅谈英语具体名词的主要形式

来源 :校园英语·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pyane
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在英语中,名词属于实词类,在英语词汇中占有很大的比重。名词的发展经历了三个重要时期,每一个时期都对英语词汇中名词的扩充产生了史无前例的影响,极大地丰富了英语名词的构成。英语名词分具体名词和抽象名词,本文主要介绍具体名词的一些形式特点。很多具体名词都是由一些典型的后缀所构成,本文将重点介绍一些构成人的典型的名词后缀,方便对名词进行识记;针对复合词现象,本文列举了一些由两个单词所构成的复合词的类型;现代英语中出现了越来越多的缩写词,本文从缩写词的构成特点和发音特点对其加以阐述。
  【关键词】英语名词 名词的发展 具体名词 典型名词后缀 复合词类型 缩写词
  一、英语名词的发展
  1.古英语时期名词的发展。这一时期,英语受到了两次大的文化入侵。第一次文化入侵是在公元6世纪末,罗马文化随着基督教传入了英国。与此同时,许多拉丁元素进入了古英语,使得英语的名词词汇有了显著的增加。比较明显的一个变化就是英语词汇中多了许多关于基督教文化的词汇,如我们平常接触到的单词pastor(牧师)、candle(蜡烛)、church(教堂)等都是来自基督教文化。
  第二次文化入侵发生在公元9世纪,英国遭到北欧海盗斯堪的纳维亚人的入侵,斯堪的纳维亚人征服了英国这块土地,从而使得许多斯堪的纳维亚语扩充到了古英语当中。当然,古英语和现代英语有极大的不同,它的构词方式比较简单,古英语中使用的某些字符也不同于如今英语字母表中的字母。此外,相当多的前缀和后缀也被用来形成古英语的词汇。即使在今天,许多前缀和后缀也仍在被使用。比如:dis-、un-、-ful等。
  2.中古英语时期名词的发展。第三次文化入侵就发生在中古英语时期,“诺曼征服”使得法语大量引入到英语词汇当中,时至今日,大约有30%的英语词汇来源于法语。在当时形成的社会现象是,社会上层的贵族日常交流说法语,而社会下层的劳动人民还是说着英语。
  二、英语具体名词的构成
  1.典型的名词后缀。在英语当中,好多名词都是在基本的动词、形容词或名词词干上加上后缀所构成。前面讲到了文化的入侵和融合,英语受到了拉丁语、希腊语和法语等一些外来语言的影响,所以英语中的后缀除了来源于英语本族语之外,也有好多一部分来源于拉丁语、希腊语和法语等。这些后缀极大地丰富了英语的名词词汇。下面将介绍一些构成人的典型的名词后缀,以方便识记并加以运用。
  2.源于英语本族语的后缀。
  1)后缀为-er的名词。这样的后缀可以加在动词后面,用以表示“从事某种职业的人”;如:work-worker(工人)、teach-teacher(教师)、print-printer(印刷工)。
  除了加在动词后面,也可以加在地名等专有名词之后,表示“来自某地方的人”;如:New York-New Yorker(纽约
  人)、London-Londoner(伦敦人)、Iceland-Icelander(冰岛人)。
  还可以加在形容词之后,表示“具有……特征的人”;如:foreign-foreigner(外国人)、strange-stranger(陌生人)、northern-northerner(南方人)。
  2)后綴为-or的名词。此后缀源于中古英语时期,主要与拉丁语源的动词或动词词干相结合,构成名词。
  可以加在动词后面,用以表示人的单词;如:create-creator(演员)、collect-collector(收藏家)、visit-visitor(参观者)。
  可以加在动词后面,用以表示物的单词;如:conduct-conductor(导体)、detect-detector(探测器)、rotate-rotator(旋转器)。
  三、总结
  英语发展史上的三个重大时期,为英语词汇的发展注入了新鲜的血液,每个时期的英语词汇都得到了极大的扩充,这丰富了英语具体名词的构成。
  具体名词的构成分三种类型,本文重点阐明了第二种和第三种类型。针对第二种情况,所列举的都是一些使用频率比较高的表示人的名词后缀,研究这些名词后缀的目的是为了学习总结这些后缀的特点,在以后见到由这些后缀所构成的名词时,能够举一反三,这样我们就不会因为英语词汇中繁多的名词后缀而苦恼。
  第三种情况是复合名词的构成类型,在现代英语中复合词所占的比例相当大,本文主要列举了几种由两个单词所构成的复合词,便于归纳总结复合词的构成规律。
  英语的发展是与时俱进的,现代英语中一些缩写词的出现方便了大家对英语的使用,缩写词虽然种类繁多,但有规律可循,本文从缩写词的构成和发音两方面介绍了缩写词的特点,可以帮助大家正确地理解和运用缩写词。
  参考文献:
  [1]张馨引,张慧.从英语发展史的角度看英语名词的发展[J].海外英语,2010,(07):273-274.
  [2]李保社.英语抽象名词和具体名词对比研究[J].学理论,2012 (2):112-113.
其他文献
【摘要】翻转课堂在一定程度上颠覆了传统课堂,使学生逐渐成为课堂学习的主体,并且极大的提高了学生学习的主观能动性、信息和问题的处理能力,对于临床思维的培养发挥着至关重要的作用。以重构课堂的教学要求为依据,为了能够真正有效的实现翻转课堂,教师必须具备足够的专业素养和一定的计算机处理能力。生理学作文基础性医学理论之一,主要是研究正常生命的机体功能,并揭示其内在规律,可以实现理论和其他学科的相互渗透,可以
【摘要】本文立足于淄博师专非英语专业学生课外英语听力自主学习能力的培养和英语听力水平的提高,对非英语专业学生听力自主学习的现状进行了调查研究,并提出了听力自主学习的模式。本研究将有助于学生培养课外听力自主学习能力和意识,掌握听力自主学习的方法,养成听力自主学习习惯,促进学生英语听力水平的发展。  【关键词】非英语专业 课外听力教学 自主学习  一、自主学习理论  对自主学习涵义的理解,国内外学者众
【摘要】完形填空是一项综合考点单技能的试题,它既能较好地考查学生的综合语言运用能力,同时也是学生容易失分的题型。本文主要根据李筱菊教授提出的考点效度理论及其他相关研究,采用文本分析和定量统计的方法,从文章题材体裁,删词间距设置,考点层次和焦点因素四个方面分析2013-2017年高考英语全国新课标Ⅱ卷的选择式完形填空,以检验其命题质量,及为相关者提供些许参考。  【关键词】高考英语 完形填空 考点效
【摘要】英语阅读在初中英语教学中相当一部分比重的教学学习工作,也是初中阶段英语教学工作中的重点和难点所在,所涉及的内容包括英语阅读理解完形填空等部分考察内容,又涉及学生的英语写作等部分的知识点考察,本文驻足初中英语阅读教学的出发点内容,主要讨论基于以学生为中心的初中英语阅读教学的学习工作策略和方法,以进一步促进学生的英语阅读水平的提高和培养。  【关键词】学生 初中英语 阅读教学  教师在传统的教
【摘要】本文以伽达默尔哲学阐释学中“理解的历史性”为指导,分析《孟子》具有代表性的两部译作——理雅各1894年的译本和刘殿爵1970年的译本中译文的差异,以窥见译者的历史性对译文质量的影响。  【关键词】理解的历史性 译者的历史性 《孟子》英译  阐释学起源于对圣经的解释,经过斯莱尔马赫、狄尔泰、海德格尔等人的研究,由德国当代哲学家伽达默尔将其发展为系统的现代哲学阐释学。  根据伽达默尔的观点,人
【摘要】随着社会的发展,尤其是互联网技术的广泛应用,极大地缩小了地域之间的差异,拉近了人与人之间的距离。尤其是近几年来,英语的学习已经成为了一种时尚与潮流,而作为国际之间的交流,英语也是非常重要的一种交流语言,所以,英语的学习就显得更为重要了。尤其是作为当代的大学生,英语的学习已经成为了大学生必须掌握的基本能力。本文就是从大学英语教学来着手分析,探讨影响英语学习的因素,从而找到比较好的大学英语教学
【摘要】随着时代的进步,社会竞争越来越强,我国企业对人才的要求不断提高,创新性人才的培育成为当前教育的焦点。然而,近年来我国高中新生比率较往年普遍降低。为发展我国高中教育实施小班化教学策略,有效提高高中生的综合能力的发展,本文旨在对小班化在高中英语教学中应用的有效意义进行研究,以提出有效的综合性措施,实现高中英语教学的进步和学生英语素养的提升。  【关键词】高中英语 小班化教学 意义 方法  自小
【摘要】作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,提高课堂教学效率。在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化:巧设情景导入,激发兴趣、形式多样,游戏激趣、用简笔画,显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式,创设情境、师生表演,直现情景、运用多媒体,提供直观的言语交际情景
【摘要】阅读作为人们接收信息的重要方式,也是学习英语这门语言的关键点之一,随着英语课堂的改革与创新,阅读在英语学习以及应用方面都占据了极高的地位,所以在初中英语教学中提高学生阅读能力也是教师的重要任务。但当前初中生在英语阅读方面存在诸多问题,这就需要教师通过改进传统阅读教学理念,转换为一种高效的教学方式来提高学生的英语阅读能力,由此来激发其英语兴趣。  【关键词】初中英语 阅读能力 策略探究  学
【摘要】如何做到初高中的教学衔接问题一直是很多高中教师或者是英语教学的一大难题。学生往往变得不认可自己。原因是多方面的:学生一时难以转变学习的节奏,一种由慢到快的节奏;初高中英语题型的变换导致学生短期内无法适应;学习任务重,单从学生学生需要掌握的英语词汇数量就可知。这几方面的不适应,必将对高一学生的英语学习产生了很大的影响。因此,针对以上情况,采取以下“两帮助两引导”做法,来帮助学生提升英语学习能