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【摘要】古诗词教学一直是大学语文教学中的一项重要内容，古诗词将我国古文化所蕴含的深厚积淀以及精髓充分体现出来，其集人生审美意蕴与哲学思想为一体，是最为璀璨的人类精神生活的明珠，对大学生健全人格的建构以及精神生活的陶冶，均有着非常重大的意义及价值。然而，大学语文古诗词教学形势却不容乐观，存在着许多需要尽快予以解决的问题，对大学生的教育与培养带来了负面性影响。本文结合我国高等教育教学的现状，对大学语文古诗词教学进行了深入的研究，旨在促进大学语文教学效率的进一步提升。
【关键词】古诗词教学；大学语文；现状；策略
【中图分类号】G642
大学语文是高等院校面向处中文专业之外的大学生所专门开设的文化素质必修课程，该课程对一系列的精美作品予以荟萃，无论是在艺术方面，还是在思想方面，均有着十分鲜明的审美特征，为大学生素质教育提供了宝贵而又丰富的教育素材。古诗词是大学语文教学中不可或缺的组成部分，可谓是中华民族审美情趣及理想的一大结晶，集社会美、艺术美与自然美于一体，蕴含着美的情感、美的形象、美的意境和美的语言，能够将大学生追求真善美的热情激发出来，从而提高自身的综合素质水平。然而，在大学语文当前的教学中，大学语文教师通常将古诗词教学讲授成为文言串讲，仅仅重视静态的诗义演绎，将整体的古诗词赏析变为单调的局部分析诗词句，使得古诗词的内涵受到破坏。所以，大学语文教师应当立足于教学现状，尽快的采取有效的改进措施，从而强化大学语文古诗词教学的效果。
一、大学语文古诗词教学的现状分析
1、懒惰思想普遍
与中学教育相比，大学教育有着内容多样复杂、层次高等突出特点，如果仅仅借助于课上时间来进行学习，是很难将学习任务顺利完成的，更无法与社会对人才的要求相适应。这便需要大学生对课余时间合理的进行分配，将自主学习观与全面学习观树立起来，掌握科学合理的学习技巧和方法，切实的学会学习，但是很多大学生却将课余时间浪费在打游戏、玩电脑上，忽视了课余时间的学习，这有效的表明很多大学生缺乏远大抱负、理想和目标，在学习中存在严重的懒惰思想，所以，作为一门考查课程的大学语文古诗词教学，便被学生大大忽视，更不要说在古诗词教学中培养素质了。
2、对古诗词教学缺乏正确认识
具体表现为：因大学语文古诗词教学缺乏像英语四六级考试一样的权威性，并且缺少明显的与就业亦或是升学的利害相关性，这便使得相当一部分学生对古诗词的价值与意义持否认的态度，而有些学生即便是知道古诗词的意义所在，并且也意识到自身缺乏古诗词素质，但是极少有学生愿意将时间用在学习古诗词上。从客观角度上来看，这与当代大学生所面临的沉重压力诸如就业压力、专业学习压力等有着较大的关系，尤其是随着高校的大量扩招以及就业机制的改革，大学生为了将自身的竞争优势加大，重视社会职业价值的学习是无可厚非的，然而，高等教育的目的既要对专门人才加以培养，又要对知识群体加以培养，要求大学生既要专业知识扎实，又要文化素养较高，而仅仅重视职业竞争，则对全面发展与健全人格建构是极为不利的。
3、教学模式滞后
大学语文古诗词有着其自身的气脉，可谓是诗人"心灵律动"的重要产物。作为学生与诗人、学生与文本、教师与学生、教师与文本以及教师与诗人对话与体悟的过程，古诗词教学需要体悟咀嚼，需要激情和热情，需要感奋共鸣。但是，绝大多数的学生均对大学语文古诗词教学提不起学习兴趣，究其原因可知，古诗词教学仍然沿袭着应试教育下所推行的教学模式，轻整体教学重字词释义、轻意义领悟重文字翻译，并且缺乏对古诗词多角度、多层次的鉴赏及阐释，这便使得学生感到枯燥乏味，课堂教学效率自然不佳。
二、加强大学语文古诗词教学的有效策略
1、重视哲理的引导及领悟
古诗词中有着浓郁的感情蕴含，并且绝大多数均是生活智慧、人世经验以及理想信仰的闪光点，因而古诗词中就必然有着动人的情趣、隽永的意味。古诗词的理趣美并非是思想理论的概念化，而是诗词与这里的有机结合，进而由此所形成的抒情美感。在大学语文古诗词教学中，要将塑造美作为落脚点，对学生的高尚情趣进行培养，在教学中将学生引进古诗词的意境，在体会和想象诗境的同时，还要引导学生感悟道理，以此更好的消化、品味和领悟古诗词的深刻意蕴，促使学生实现感性认识向理性高度的上升。
1、强化感情的融入及共鸣
在大学语文古诗词教学中，教师应当注意沟通学生与诗人之间的情感，使学生所激发出的感情能够与诗人素寄托的情感有交流、共鸣的产生。比如，在讲解"晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒"（《无题》李商隐）时，如果仅仅从字面上对形象予以感知，而不去对诗词中所蕴含的丰富思想情感进行体会，那么学生的感受则这会是干巴巴的，因此，教师应当积极的引导学生将自身的生活经验诸如亲情、友情、爱情的呢过调动起来，往往爱到极至便会推己及人，有了切身的体验后便可以更好的理解作者在对爱情的忠贞进行表白时，为什么悬揣恋人也会在相思痛苦中沉浸。通过这样的方式，学生学习古诗词的热情便会得到极大，并且在学习中会不自觉的融入情感。
3、创新教学模式，创设教学情境
高校应当针对当前的教学现状，尽快的将改革古诗词教学的工作予以开展。应当切实的按照大学生所具备的独立学习能力以及古诗词功底，并且结合古诗词所具备的意蕴含蓄、深刻的特点，在教学中将以往单一的灌输教育教学模式彻底并且，将学生的主体作用最大限度的予以发挥，积极的运用多样化的教学手段和教学方法，创设生动形象的教学情景，注重对古诗词的体悟欣赏教学与诵读教学，深入的将古诗词所蕴含的的意境美挖掘出来，让学生更好的发挥出自身的想象力和联想力，多角度的把握诗人的思想，多侧面的领悟古诗词的情感，全方位的体会古诗词的意境。与此同时，教师还应当注意自身语文素质的提高，引领学生在古诗词的学习中培养意识及精神，以此促进学生人文素质与审美鉴赏能力的提高。
总而言之，在大学语文古诗词教学中，大学语文教师应当运用具备创造性的方法，以现代化的教育教学理念以及先进的教学手段，来将学生的感官充分调动起来，引导学生将丰富的联想与想象展开，将学生的审美心理激活，从而深刻的古诗词的思想情感，形成健康的审美情绪及观念，从而提高文学素养。
【参考文献】
[1]尹玉玲.中职语文古诗词教学的有效策略[J].文教资料，2012（9）.
[2]宋芳明.整合发掘融合美育-语文古诗词教学与素质教育[J].中国科技博览，2009（31）.
[3]史宏.信息技术在语文古诗词教学中的应用之浅见[J].空中英语教室（新教师教学），2011（5）.
[4]毕承宜.语文古诗词教学浅谈[J].浙江工商职业技术学院学报，2011（4）.
【关键词】古诗词教学；大学语文；现状；策略
【中图分类号】G642
大学语文是高等院校面向处中文专业之外的大学生所专门开设的文化素质必修课程，该课程对一系列的精美作品予以荟萃，无论是在艺术方面，还是在思想方面，均有着十分鲜明的审美特征，为大学生素质教育提供了宝贵而又丰富的教育素材。古诗词是大学语文教学中不可或缺的组成部分，可谓是中华民族审美情趣及理想的一大结晶，集社会美、艺术美与自然美于一体，蕴含着美的情感、美的形象、美的意境和美的语言，能够将大学生追求真善美的热情激发出来，从而提高自身的综合素质水平。然而，在大学语文当前的教学中，大学语文教师通常将古诗词教学讲授成为文言串讲，仅仅重视静态的诗义演绎，将整体的古诗词赏析变为单调的局部分析诗词句，使得古诗词的内涵受到破坏。所以，大学语文教师应当立足于教学现状，尽快的采取有效的改进措施，从而强化大学语文古诗词教学的效果。
一、大学语文古诗词教学的现状分析
1、懒惰思想普遍
与中学教育相比，大学教育有着内容多样复杂、层次高等突出特点，如果仅仅借助于课上时间来进行学习，是很难将学习任务顺利完成的，更无法与社会对人才的要求相适应。这便需要大学生对课余时间合理的进行分配，将自主学习观与全面学习观树立起来，掌握科学合理的学习技巧和方法，切实的学会学习，但是很多大学生却将课余时间浪费在打游戏、玩电脑上，忽视了课余时间的学习，这有效的表明很多大学生缺乏远大抱负、理想和目标，在学习中存在严重的懒惰思想，所以，作为一门考查课程的大学语文古诗词教学，便被学生大大忽视，更不要说在古诗词教学中培养素质了。
2、对古诗词教学缺乏正确认识
具体表现为：因大学语文古诗词教学缺乏像英语四六级考试一样的权威性，并且缺少明显的与就业亦或是升学的利害相关性，这便使得相当一部分学生对古诗词的价值与意义持否认的态度，而有些学生即便是知道古诗词的意义所在，并且也意识到自身缺乏古诗词素质，但是极少有学生愿意将时间用在学习古诗词上。从客观角度上来看，这与当代大学生所面临的沉重压力诸如就业压力、专业学习压力等有着较大的关系，尤其是随着高校的大量扩招以及就业机制的改革，大学生为了将自身的竞争优势加大，重视社会职业价值的学习是无可厚非的，然而，高等教育的目的既要对专门人才加以培养，又要对知识群体加以培养，要求大学生既要专业知识扎实，又要文化素养较高，而仅仅重视职业竞争，则对全面发展与健全人格建构是极为不利的。
3、教学模式滞后
大学语文古诗词有着其自身的气脉，可谓是诗人"心灵律动"的重要产物。作为学生与诗人、学生与文本、教师与学生、教师与文本以及教师与诗人对话与体悟的过程，古诗词教学需要体悟咀嚼，需要激情和热情，需要感奋共鸣。但是，绝大多数的学生均对大学语文古诗词教学提不起学习兴趣，究其原因可知，古诗词教学仍然沿袭着应试教育下所推行的教学模式，轻整体教学重字词释义、轻意义领悟重文字翻译，并且缺乏对古诗词多角度、多层次的鉴赏及阐释，这便使得学生感到枯燥乏味，课堂教学效率自然不佳。
二、加强大学语文古诗词教学的有效策略
1、重视哲理的引导及领悟
古诗词中有着浓郁的感情蕴含，并且绝大多数均是生活智慧、人世经验以及理想信仰的闪光点，因而古诗词中就必然有着动人的情趣、隽永的意味。古诗词的理趣美并非是思想理论的概念化，而是诗词与这里的有机结合，进而由此所形成的抒情美感。在大学语文古诗词教学中，要将塑造美作为落脚点，对学生的高尚情趣进行培养，在教学中将学生引进古诗词的意境，在体会和想象诗境的同时，还要引导学生感悟道理，以此更好的消化、品味和领悟古诗词的深刻意蕴，促使学生实现感性认识向理性高度的上升。
1、强化感情的融入及共鸣
在大学语文古诗词教学中，教师应当注意沟通学生与诗人之间的情感，使学生所激发出的感情能够与诗人素寄托的情感有交流、共鸣的产生。比如，在讲解"晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒"（《无题》李商隐）时，如果仅仅从字面上对形象予以感知，而不去对诗词中所蕴含的丰富思想情感进行体会，那么学生的感受则这会是干巴巴的，因此，教师应当积极的引导学生将自身的生活经验诸如亲情、友情、爱情的呢过调动起来，往往爱到极至便会推己及人，有了切身的体验后便可以更好的理解作者在对爱情的忠贞进行表白时，为什么悬揣恋人也会在相思痛苦中沉浸。通过这样的方式，学生学习古诗词的热情便会得到极大，并且在学习中会不自觉的融入情感。
3、创新教学模式，创设教学情境
高校应当针对当前的教学现状，尽快的将改革古诗词教学的工作予以开展。应当切实的按照大学生所具备的独立学习能力以及古诗词功底，并且结合古诗词所具备的意蕴含蓄、深刻的特点，在教学中将以往单一的灌输教育教学模式彻底并且，将学生的主体作用最大限度的予以发挥，积极的运用多样化的教学手段和教学方法，创设生动形象的教学情景，注重对古诗词的体悟欣赏教学与诵读教学，深入的将古诗词所蕴含的的意境美挖掘出来，让学生更好的发挥出自身的想象力和联想力，多角度的把握诗人的思想，多侧面的领悟古诗词的情感，全方位的体会古诗词的意境。与此同时，教师还应当注意自身语文素质的提高，引领学生在古诗词的学习中培养意识及精神，以此促进学生人文素质与审美鉴赏能力的提高。
总而言之，在大学语文古诗词教学中，大学语文教师应当运用具备创造性的方法，以现代化的教育教学理念以及先进的教学手段，来将学生的感官充分调动起来，引导学生将丰富的联想与想象展开，将学生的审美心理激活，从而深刻的古诗词的思想情感，形成健康的审美情绪及观念，从而提高文学素养。
【参考文献】
[1]尹玉玲.中职语文古诗词教学的有效策略[J].文教资料，2012（9）.
[2]宋芳明.整合发掘融合美育-语文古诗词教学与素质教育[J].中国科技博览，2009（31）.
[3]史宏.信息技术在语文古诗词教学中的应用之浅见[J].空中英语教室（新教师教学），2011（5）.
[4]毕承宜.语文古诗词教学浅谈[J].浙江工商职业技术学院学报，2011（4）.