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摘要：在新课改的背景下，越来越注重信息素养的培养。在当前这个信息技术迅速发展的社会，信息技术的教学越来越被重视，新课程改革也对高中信息技术的教学提出了更高的要求。在高中信息技术的教学中老师要注重教学方式的改变，能够根据学生们的实际情况调整教学方式。在教学中，注重学生们学习信息技术的兴趣的培养，调动学生们学习的积极性，从而促进学生们积极主动的进行信息技术的学习，全面提高学生们信息技术的学习效率。
关键词：新课改 ；高中 ；信息技术 ；兴趣 ；问题； 策略
新课改的背景下，高中信息技术的教学目标是提高学生们的整体信息素养，通过信息技术的教学，改变学生们学习的方式。在教学中，老师的重点任务不是知识的传授，而是培养学生们的学习兴趣，通过激发学生们的学习兴趣，从而激发学生们学习的欲望，促进学生们自主学习能力的提高。在高中信息技术教学中，为了提高课堂的教学效率，提高学生们学习信息技术的热情，老师要摆脱传统教学理念的束缚，更新教学思想，丰富教学内容，提高信息技术的教学质量。然而在当前的教学中，仍然存在着很多的问题阻碍着高中信息技术的教学，下面我简单谈谈高中信息技术教学的问题以及高中信息技术兴趣教学的策略。
一、高中信息技术教学存在的问题
1.不重视信息技术的教学
高中时间少，任务重，在高中阶段，老师将重点放在了学科知识的传授上，忽略了信息技术的教学。高中阶段普遍不重视信息技术的教学，甚至将信息技术教学的时间平均分配到了其他学科的学习上。高中学生虽然需要面临着严峻的高考，但是老师不能够要求学生们将所有的精力都放在应试考试的学科上，也不应该将信息技术的教学一直放在不起眼的位置。高中老师不重视信息技术的教学是阻碍当前信息技术教学质量提高的主要因素之一，也是学生们对信息技术缺乏兴趣的关键。
2.传统教学模式阻碍信息技术的教学
在当前的教学中，很多老师仍然受传统教学理念的影响，在课堂教学中忽略学生们的主体地位，并且忽略学生们学习兴趣的培养。老师在传授信息技术知识的时候，常常是按照课本按部就班的进行讲解。老师在教学中没有自己的思想，同时也不了解学生们的实际情况缺乏对课堂的精心设计。在教学中，老师缺乏明确的教学规划，学生们学习的兴趣不高，导致高中信息技术的教学效率低。
3.缺少实践教学，不利于学生们学习兴趣的培养
信息技术是一门实用学科，所以在教学中，老师应该注重学生们实际操作能力的培养。然而在当前的教学中，老师忽略了学生们实际操作能力的培养，忽略了学生们学习兴趣的培养。在高中信息技术的教学中，上机课非常的少，学生们操作的机会少，学生们学习的积极性不高。
二、高中信息技术兴趣教学的策略
1.摆脱传统教学理念的束缚，尊重学生们的主体地位
在新课改的背景下，老师要摆脱传统教育理念的束缚，尊重学生们的主体地位。在信息技术的课堂教学中，老师要给予学生们充足的空间与时间去表现自己，去发表自己的见解和疑惑。老师的任务不仅仅是传授学生们知识，同时老师还要在教学中唤醒学生们学习的意识，激发学生们学习的积极性，充分调动学生们信息技术学习的积极性。为了更好的培养学生们信息技术的学习兴趣，老师要更新教学理念，紧紧追随新课改的步伐进行教学。探索适合学生们的教学方法，并且添加学生们感兴趣的内容，从而提高学生们学习信息技术的欲望，促进学生们的学习，提高信息技术教学的效率。
2.营造良好的课堂气氛
在新时期的教学中，老师要注重良好课堂气氛的创建。高中时间少任务重，学生们普遍压力大，学习积极性不高。为了提高学生们的学习兴趣，让学生们主动的参与到课堂的学习中来，老师要重视营造良好的课堂气氛。在高中信息技术的课堂教学中，老师尽量摆脱传统课堂的枯燥，并且能够运用恰当的手段，设置恰当的环节去活跃课堂气氛，更好的体现出一种民主且和谐的教学环境。例如，老师可以在课堂上的运用多媒体播放音乐，也可以让学生们运用信息设备观看一些幽默的小视频，从而放松学生们的心态，让学生们体会到信息技术学习的乐趣，体会到信息技术的魅力。通过营造良好的课堂气氛，改变学生们对信息技术这门学科的认识，从而激发学生们信息技术学习的兴趣，提高学生们信息技术的学习意识，提升信息技术课堂教学的质量。
3.重整教材内容，激发学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能够激发学生们学习的欲望，促进学生们积极主动的进行信息技术的学习，兴趣也是学生们能力培养以及提高的关键。学生们学习的兴趣越大，学习信息技术的动力也就越大，相应的学习效果就会越好。在高中信息技术的教学中，如果老师按部就班的进行教材内容的讲解，那么很容易出现这样一个情况，学生们学习的知识面比较窄，信息技术的教学活动重复性会变多，枯燥的教学内容使得学生们学习情绪低落，学习的效率不理想。为了提高学生们的学习兴趣，提高信息技术学习的效率，在教学中，老师应该让教学和实际生活紧密的联系在一起，让课堂教学回归生活。所以在教学中，老师要从生活的实际出发，添加相应的课程内容，并且根据学生们的性格特点以及认知特点进行教材的重整，通过合理的整合，使得教材更适合学生们的学习，将枯燥的信息技术知识变得生动有趣。
4.完善教学评价机制
为了提高学生们信息技术的学习兴趣，老师要完善信息技术的评价机制，从而促进学生们的学习。评价机制的建立原则如下：首先要发挥评价激励以及诊断的功能。每个学生都是独特的存在，每个学生之间都存在着一定的差异。在教学评价中，老师要尊重学生之间的差异，评价以鼓励为主，从而培养学生们的自信心，促进学生们的学习。其次，老师要注重教学过程与与结果结合进行评价。不要只关注学生们的学习成果，同时还要关注学生们学习的过程，两者结合评价，有利于学生的长远发展。最后，在教学中，老师进行全面的评价，更加科学、真实的反应学生们的实际情况，从而达到预期的效果。
在高中的信息技术教学中，老师要尊重学生们的主体地位，注重学生们学习兴趣的培养，从而提高信息技术的教学质量。
參考文献：
[1].陈迎春.高中信息技术教学的有效策略分析[J].《中国信息技术教育》.2014.
[2].刘先刚.高中信息技术教学的有效策略探析[J].《华夏教师》.2017.
[3].陈述杰.高中信息技术教学的有效策略[J].《教育科学：引文版》.2016.
（作者单位：青海省海东市平安区第一高级中学810600）
关键词：新课改 ；高中 ；信息技术 ；兴趣 ；问题； 策略
新课改的背景下，高中信息技术的教学目标是提高学生们的整体信息素养，通过信息技术的教学，改变学生们学习的方式。在教学中，老师的重点任务不是知识的传授，而是培养学生们的学习兴趣，通过激发学生们的学习兴趣，从而激发学生们学习的欲望，促进学生们自主学习能力的提高。在高中信息技术教学中，为了提高课堂的教学效率，提高学生们学习信息技术的热情，老师要摆脱传统教学理念的束缚，更新教学思想，丰富教学内容，提高信息技术的教学质量。然而在当前的教学中，仍然存在着很多的问题阻碍着高中信息技术的教学，下面我简单谈谈高中信息技术教学的问题以及高中信息技术兴趣教学的策略。
一、高中信息技术教学存在的问题
1.不重视信息技术的教学
高中时间少，任务重，在高中阶段，老师将重点放在了学科知识的传授上，忽略了信息技术的教学。高中阶段普遍不重视信息技术的教学，甚至将信息技术教学的时间平均分配到了其他学科的学习上。高中学生虽然需要面临着严峻的高考，但是老师不能够要求学生们将所有的精力都放在应试考试的学科上，也不应该将信息技术的教学一直放在不起眼的位置。高中老师不重视信息技术的教学是阻碍当前信息技术教学质量提高的主要因素之一，也是学生们对信息技术缺乏兴趣的关键。
2.传统教学模式阻碍信息技术的教学
在当前的教学中，很多老师仍然受传统教学理念的影响，在课堂教学中忽略学生们的主体地位，并且忽略学生们学习兴趣的培养。老师在传授信息技术知识的时候，常常是按照课本按部就班的进行讲解。老师在教学中没有自己的思想，同时也不了解学生们的实际情况缺乏对课堂的精心设计。在教学中，老师缺乏明确的教学规划，学生们学习的兴趣不高，导致高中信息技术的教学效率低。
3.缺少实践教学，不利于学生们学习兴趣的培养
信息技术是一门实用学科，所以在教学中，老师应该注重学生们实际操作能力的培养。然而在当前的教学中，老师忽略了学生们实际操作能力的培养，忽略了学生们学习兴趣的培养。在高中信息技术的教学中，上机课非常的少，学生们操作的机会少，学生们学习的积极性不高。
二、高中信息技术兴趣教学的策略
1.摆脱传统教学理念的束缚，尊重学生们的主体地位
在新课改的背景下，老师要摆脱传统教育理念的束缚，尊重学生们的主体地位。在信息技术的课堂教学中，老师要给予学生们充足的空间与时间去表现自己，去发表自己的见解和疑惑。老师的任务不仅仅是传授学生们知识，同时老师还要在教学中唤醒学生们学习的意识，激发学生们学习的积极性，充分调动学生们信息技术学习的积极性。为了更好的培养学生们信息技术的学习兴趣，老师要更新教学理念，紧紧追随新课改的步伐进行教学。探索适合学生们的教学方法，并且添加学生们感兴趣的内容，从而提高学生们学习信息技术的欲望，促进学生们的学习，提高信息技术教学的效率。
2.营造良好的课堂气氛
在新时期的教学中，老师要注重良好课堂气氛的创建。高中时间少任务重，学生们普遍压力大，学习积极性不高。为了提高学生们的学习兴趣，让学生们主动的参与到课堂的学习中来，老师要重视营造良好的课堂气氛。在高中信息技术的课堂教学中，老师尽量摆脱传统课堂的枯燥，并且能够运用恰当的手段，设置恰当的环节去活跃课堂气氛，更好的体现出一种民主且和谐的教学环境。例如，老师可以在课堂上的运用多媒体播放音乐，也可以让学生们运用信息设备观看一些幽默的小视频，从而放松学生们的心态，让学生们体会到信息技术学习的乐趣，体会到信息技术的魅力。通过营造良好的课堂气氛，改变学生们对信息技术这门学科的认识，从而激发学生们信息技术学习的兴趣，提高学生们信息技术的学习意识，提升信息技术课堂教学的质量。
3.重整教材内容，激发学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能够激发学生们学习的欲望，促进学生们积极主动的进行信息技术的学习，兴趣也是学生们能力培养以及提高的关键。学生们学习的兴趣越大，学习信息技术的动力也就越大，相应的学习效果就会越好。在高中信息技术的教学中，如果老师按部就班的进行教材内容的讲解，那么很容易出现这样一个情况，学生们学习的知识面比较窄，信息技术的教学活动重复性会变多，枯燥的教学内容使得学生们学习情绪低落，学习的效率不理想。为了提高学生们的学习兴趣，提高信息技术学习的效率，在教学中，老师应该让教学和实际生活紧密的联系在一起，让课堂教学回归生活。所以在教学中，老师要从生活的实际出发，添加相应的课程内容，并且根据学生们的性格特点以及认知特点进行教材的重整，通过合理的整合，使得教材更适合学生们的学习，将枯燥的信息技术知识变得生动有趣。
4.完善教学评价机制
为了提高学生们信息技术的学习兴趣，老师要完善信息技术的评价机制，从而促进学生们的学习。评价机制的建立原则如下：首先要发挥评价激励以及诊断的功能。每个学生都是独特的存在，每个学生之间都存在着一定的差异。在教学评价中，老师要尊重学生之间的差异，评价以鼓励为主，从而培养学生们的自信心，促进学生们的学习。其次，老师要注重教学过程与与结果结合进行评价。不要只关注学生们的学习成果，同时还要关注学生们学习的过程，两者结合评价，有利于学生的长远发展。最后，在教学中，老师进行全面的评价，更加科学、真实的反应学生们的实际情况，从而达到预期的效果。
在高中的信息技术教学中，老师要尊重学生们的主体地位，注重学生们学习兴趣的培养，从而提高信息技术的教学质量。
參考文献：
[1].陈迎春.高中信息技术教学的有效策略分析[J].《中国信息技术教育》.2014.
[2].刘先刚.高中信息技术教学的有效策略探析[J].《华夏教师》.2017.
[3].陈述杰.高中信息技术教学的有效策略[J].《教育科学：引文版》.2016.
（作者单位：青海省海东市平安区第一高级中学810600）