一、问题的提出
　　
　　1、长期以来,课间体育活动仅限于学生做操,并且多年来同做一套广播体操,其内容单一、乏,形式机械、呆板,学生早巳厌倦,绝大数学生只是敷衍了事,应付形式而已,不仅体育锻炼的效益低下,而且还禁锢了学生的个性发展。因此,改革传统的课间操活动形式势在必行。
　　2、大课间体育活动打破传统的课间操活动形式,开辟舞蹈、健美操、游戏、传统项目等多种活动形式,让全体学生在自编自练自创中得到全面发展,不仅是学校体育活动的一种重要形式,更是学校教育一道靓丽的风景线。它是一种学校课程,肩负着以体育活动为载体全面育人,调节学生身心健康的重任。应该内容丰富,形式多样。它是一种体育生活,是学生终身体育不可忽视的起点。应该绚丽多彩,人情味足。它是一种校园文化,在奇妙的音乐声中,在欢快的节拍中,舒展着身资,不仅是力的显现,也是美的表达和心的交流。
　　
　　二、研究方法
　　
　　1、建构文化的、生活的大课间课程。我们彻底改变了传统的课间操模式,从文化、生活和课程的角度极大地丰富了大课间的内容和形式,突出了我校的特色教育拉丁舞。根据各年级段儿童的身心特点和本校客观实际,我们每天上午第一节课后举行一次3吩钟的大课间体育活动。除每天的固定项目拉丁操以外,每个年级跟着统一的音乐,自编自创,一年级根据低年级学生特点,创编了“赶小猪”“袋鼠跳～踩石过河”等许多小朋友喜欢的游戏,二年级最后在轻松优美的《小白船》的音乐声中,跳起了集体舞放松。整个大课间活动井然有序,学生在活动中学会了创造美,欣赏美,从而达到体育和美育的完美结合。
　　2、进行科学的、民主的大课间体育活动管理。有效的活动离不开有效的管理。我们健全了大课间体育活动的管理机构,明确了各负责人的职责,进行了科学的管理,使其规范有序。在此基础上,我们努力推进大课间体育活动的民主管理进程。不但充分发挥学生的自创自练的积极性,而且也充分发挥他们自律自管的积极性,学生自始至终组织、指导和管理着整个大课间活动。全体教师也都参与到大课间活动中,或渗透到学生中间去活动。既营造了全民健身、民主和谐的校园文化氛围,又把全面的过程指导落实到每个细节之中,及时评比,及时反馈,有效地完成了我校大课间体育活动课程。
　　3、实施立体的、协同的大课间体育活动配套工程。文化的,生活的和课程化的大课间体育活动是学生体育锻炼、心理发展的大舞台。所涉及到的项目具有极强的创新性、艺术性,对师生要求较高。因此,实施立体的、协同的大课间体育活动配套工程十分必要。一、体育课和课外特长培训有意识地为大课间活动做准备。二、各科课程加强学生自我创造精神的培养,鼓励学生大胆展示自己的才华,塑造良好的心理品质。三、加强班务工作,培养学生自律、自控和自管的能力。
　　我们依靠班主任,一是提高学生对大课间活动意义的认识,强化学生正确体育观的形成,二是激发学生体育锻炼的兴趣,提高他们的运动水平,三是加强学生良好习惯的养成教育,让他们学会守纪,参加活动时活而不乱。
　　
　　三、结果和分析
　　
　　1、有助于学生获得体育持续发展的能力,养成终身体育的兴趣、习惯和品质。通过大课间活动,学生对体育的兴趣更浓了,锻炼的内容和方法更多了,逐渐养成了坚持锻炼的习惯。正如不少学生在开展大课间活动的收获中所写道的那样:“大课间让我更热爱体育了”。学生的健康状况在不知不觉中就有了一个明显的提升。
　　2、有助于学生积极向上的认识观、健康心态和文化素养的形成。在谈到大课间活动对学生成长的收获时,不少教师认为,大课间活动融文化、艺术于体育中,不仅促进了学生对其他学科的学习,而且对学生的整个人生都会有影响,是学生难以忘怀的校园生活中的一个亮点。
　　3、有助于培养学生与人合作和人际交往的能力,为他们走向社会,走向未来生活奠定了坚实的基础。大课间体育活动为学生创设了一个模拟社会的环境,学生在合作学习,相互交往中学会了交往与合作”。
　　4、有助于激发学生创造热情,培养创造能力。对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。学生在自编自创健美操动作,自己设计体育游戏和其他活动中萌发了创造的种子,提高了创造能力。
　　
　　　四、结论与建议
　　
　　1、变传统的课间操形式为丰富多彩的大课间活动,不仅是必需的,也是可行的。它不仅对促进学生包括体育素养在内的各方面的发展起到了促进作用,而且对丰富校园文化生活,营造积极向上的学风也起到了推动作用。
　　2、在终身体育、体育文化等新观念形成的今天,从文化的、生活的、课程的视野建构大课间体育活动,丰富课间体育活动的内涵和外延,形成科学、体育与艺术整体育人的新格局,是一种有益的尝试,将对推动学校体育改革产生积极的影响。
　　3、在实施大课间体育活动改革中,我们也发现,开放而灵活的大课间对组织管理提出了较高的要求,怎样做到既管理有序又灵活多变,使学生既能充分自主自,又能自律自控,仍是一个有待继续探索的问题。此外,学校不同,场地、器材和师资等不同,所建构文化的、生活的大课间课程也不尽相同,因地制宜,不断创新,必将形成各自的特色。