论文部分内容阅读
【摘要】当前，信息技术在教育体系中得到了广泛的应用，取得了较好的效果，在小学语文课堂教学中采用微课的方式更符合小学生的年龄和心理特点。本文对微课在小学语文教育阅读方面的应用进行了研究，具有借鉴意义。
【关键词】微课;小学语文;阅读
阅读是小学语文课堂教学中的重要环节，对于学生素质的提高具有重要作用。对于如何提高小学生的语文阅读能力，教育工作者进行了多种尝试，取得了较好的效果，在小学语文教学中采用微课的方式具有重要的意义。微课短小、精悍针对性强，能够开阔想学生的眼界，让学生在快乐的环境中提高语文阅读能力。
一、在小学语文阅读教学中微课的设计要符合小学生的年龄特点
第一，微课要简单。微课中的微字说明微课的短小，要在最短的时间内达到最大的效果，在小学语文阅读教学中微课的内容要做到通俗易懂，让学生在几分钟的时间内就可以掌握必要的知识。
第二，微课要符合学生的好奇心。小学生的年龄特点决定了小学生对于新奇的事物比较感兴趣，因此在设计微课的时候要采用出乎意料的形式来讲解教学内容，这样学生会对未知的内容充满期待，教学效果也会更好。
第三，微课要有趣味。教师在设计微课的时候不能根据自己的主观意愿来设计，而是要符合小学生的年龄特点。小学生对小故事和小游戏感兴趣，这样就可以在微课中加入这些内容。
二、如何在教学的不同阶段进行微课的有效设计
第一，微课的设计要遵循一定的程序来进行。教师在进行微课教学的时候，要对微课进行合理有效的设计，在教学的前期、中期和后期要采取不同的方式来进行设计，这样会保证微课教学的顺利实施。一是在前期进行准备。在课前准备阶段，教师要明确自己的教学目标是什么，需要讲解什么内容，内容是否符合小学生的需求。明确教学目标是微课设计的中心环节，有了教学目标教师就可以针对教学的重点和难点进行规划分析，采取合理的措施，这些就可以成为微课的内容。最后教师要对微课的内容进行适当的取舍，选择学生最能接受的内容，将微课压缩在10分钟以内。二是在中期进行准备。教师在完成了前期的准备工作以后，对于需要讲解的内容有了一定的了解以后，就可以对这些内容进行细化，需要先讲什么，后讲什么进行详细的规划，哪些是重点突出的内容，哪些是需要了解的内容。三是微课的制作。有了前两个阶段的准备工作，就不难设计微课了，微课的制作可以采用PPT的形式，在PPT中加入合适的背景，比如动画或者图片等可以激发学生的兴趣，使课件更加新颖。
第二，微课在实际语文阅读教学中的应用实例。在讲解《手捧空花盆的孩子》这一课时，可以采用微课来进行教学。在设计微课时，教师首先要明确教学目标，本文的教学目标是让学生认识到文中孩子诚实高贵的品德，同时要让学生掌握文中的几个生字。有了目标以后，教师在设计具体微课内容的时候要根据文章的内容选择合适的图片和动画，最好在每个生字下面都有相应的图片，这样会增强学生的记忆。为了突出文章的主旨，教师要在微课的课件中加入突出文章主旨的句子“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！”这样进行微课设计会更能吸引学生的兴趣，学生通过课件的导读会找到阅读文章的具体方法，阅读效率会得到提升。
三、小学语文阅读教学中微课的具体应用
第一，用微课设置教学情境。小学生年龄特点决定了小学生对直观、形象的事物比较感兴趣。因此，在实际的语文阅读教学中，对于学生很难掌握，教师不好讲解的内容可以采用微课的形式，微课可以将枯燥的内容变得浅显易懂。比如，在微课中加入一些色彩斑斓的图片，加入一些生动有趣的动画都可以引起学生的注意力，强化教学效果，最重要的是微课可以设置教学情境，以往教学在进行语文阅读教学时，只是通过枯燥的讲解，学生很难接受教师讲解的内容，不能够进行消化、吸收，采用微课以后，课文上的场景描述，就可以通过图片或视频展示来说明，学生对于课文要说明的内容就更加清晰了。比如，在学习《月光曲》这一课時，为了说明月光照进茅草屋的情形，教师可以采用微课的形式来说明，通过清晰的画面，学生会有身临其境的感觉，清晰的月光、贫寒的茅草屋，让学生感受到了作者的悲凉情感，增加了对文章的理解。
第二，微课可以强化感官效应，有利于学生自主学习。小学语文的教学过程中，不能忽略学生的积极性和创造性的培养，教师所讲的内容是有限的，更多的内容还需要学生进行自我的探索和琢磨。教师要教给学生正确的学习方法，引导学生积极主动的学习。教学是双向的互动过程，教师教的好，学生不一定学的好，只有学生掌握了教师所讲的内容，才算完成教学任务。为了更好的引导学生学习，激发学生的学习兴趣，教师可以采用微课的形式，比如，对于《一夜的工作》这篇文章的学习，学生对于周总理不是很了解，不知道周总理为何会如此的伟大，为什么会这样受到人们的尊敬。为了讲好这篇课文，教师可以采用微课的形式，在微课中展示周总理的工作和生活图片、周总理的工作业绩以及周总理对人民的关切讲话等，把周总理的各个方面展示给学生，学生就会体会周总理的伟大，之后学生在进行阅读时，结合微课的内容就会对文章有更深层次的把握，学习的积极性会更高。
第三，微课可以将重点难点问题细化，学生更容量理解。在小学语文教学中，学生的兴趣是很主要的，教师要培养学生的学习兴趣，使学生养成探究的好习惯。以往教师在进行语文阅读教学时，完全是以教师为中心，教师和学生很少进行交流，学生的思维被禁锢了，不会自己分析、思考。通过微课，改变了传统的教学方式，师生之间能通过微课进行有效的互动，学生更容易接受。微课具有直观、形象的特点，可以将复杂的内容进行细化，进行有针对性的讲解，这样重点和难点内容学生就很容易接受和理解了。比如，在学习《和田的维吾尔》这一内容时，学生对民族文化的知识掌握较少，而课文的内容所要说明的问题是我国民族的多样性，如何进行讲解给课程增加了难点。利用微课进行讲解就会很容易，比如可以通过视频来播放我国有多少个民族，各民族之间的风俗是怎样的，图片和视频的结合讲解会让学生对于和田风俗产生浓厚的兴趣，文章也就好讲解了。
综上所述，在小学语文阅读教学中采用微课的方式应该把握一定的原则，使微课的设计更加科学合理。微课的应用领域是非常广泛的，在课前、课中和课后都可以应用微课进行教学，教师要给予适当的引导，突出学生的自主地位，学生的学习效果会更好。
参考文献：
[1] 田洪琳.微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义[J].新课程·小学，2017（7）：103.
[2] 姚馨童.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
【关键词】微课;小学语文;阅读
阅读是小学语文课堂教学中的重要环节，对于学生素质的提高具有重要作用。对于如何提高小学生的语文阅读能力，教育工作者进行了多种尝试，取得了较好的效果，在小学语文教学中采用微课的方式具有重要的意义。微课短小、精悍针对性强，能够开阔想学生的眼界，让学生在快乐的环境中提高语文阅读能力。
一、在小学语文阅读教学中微课的设计要符合小学生的年龄特点
第一，微课要简单。微课中的微字说明微课的短小，要在最短的时间内达到最大的效果，在小学语文阅读教学中微课的内容要做到通俗易懂，让学生在几分钟的时间内就可以掌握必要的知识。
第二，微课要符合学生的好奇心。小学生的年龄特点决定了小学生对于新奇的事物比较感兴趣，因此在设计微课的时候要采用出乎意料的形式来讲解教学内容，这样学生会对未知的内容充满期待，教学效果也会更好。
第三，微课要有趣味。教师在设计微课的时候不能根据自己的主观意愿来设计，而是要符合小学生的年龄特点。小学生对小故事和小游戏感兴趣，这样就可以在微课中加入这些内容。
二、如何在教学的不同阶段进行微课的有效设计
第一，微课的设计要遵循一定的程序来进行。教师在进行微课教学的时候，要对微课进行合理有效的设计，在教学的前期、中期和后期要采取不同的方式来进行设计，这样会保证微课教学的顺利实施。一是在前期进行准备。在课前准备阶段，教师要明确自己的教学目标是什么，需要讲解什么内容，内容是否符合小学生的需求。明确教学目标是微课设计的中心环节，有了教学目标教师就可以针对教学的重点和难点进行规划分析，采取合理的措施，这些就可以成为微课的内容。最后教师要对微课的内容进行适当的取舍，选择学生最能接受的内容，将微课压缩在10分钟以内。二是在中期进行准备。教师在完成了前期的准备工作以后，对于需要讲解的内容有了一定的了解以后，就可以对这些内容进行细化，需要先讲什么，后讲什么进行详细的规划，哪些是重点突出的内容，哪些是需要了解的内容。三是微课的制作。有了前两个阶段的准备工作，就不难设计微课了，微课的制作可以采用PPT的形式，在PPT中加入合适的背景，比如动画或者图片等可以激发学生的兴趣，使课件更加新颖。
第二，微课在实际语文阅读教学中的应用实例。在讲解《手捧空花盆的孩子》这一课时，可以采用微课来进行教学。在设计微课时，教师首先要明确教学目标，本文的教学目标是让学生认识到文中孩子诚实高贵的品德，同时要让学生掌握文中的几个生字。有了目标以后，教师在设计具体微课内容的时候要根据文章的内容选择合适的图片和动画，最好在每个生字下面都有相应的图片，这样会增强学生的记忆。为了突出文章的主旨，教师要在微课的课件中加入突出文章主旨的句子“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！”这样进行微课设计会更能吸引学生的兴趣，学生通过课件的导读会找到阅读文章的具体方法，阅读效率会得到提升。
三、小学语文阅读教学中微课的具体应用
第一，用微课设置教学情境。小学生年龄特点决定了小学生对直观、形象的事物比较感兴趣。因此，在实际的语文阅读教学中，对于学生很难掌握，教师不好讲解的内容可以采用微课的形式，微课可以将枯燥的内容变得浅显易懂。比如，在微课中加入一些色彩斑斓的图片，加入一些生动有趣的动画都可以引起学生的注意力，强化教学效果，最重要的是微课可以设置教学情境，以往教学在进行语文阅读教学时，只是通过枯燥的讲解，学生很难接受教师讲解的内容，不能够进行消化、吸收，采用微课以后，课文上的场景描述，就可以通过图片或视频展示来说明，学生对于课文要说明的内容就更加清晰了。比如，在学习《月光曲》这一课時，为了说明月光照进茅草屋的情形，教师可以采用微课的形式来说明，通过清晰的画面，学生会有身临其境的感觉，清晰的月光、贫寒的茅草屋，让学生感受到了作者的悲凉情感，增加了对文章的理解。
第二，微课可以强化感官效应，有利于学生自主学习。小学语文的教学过程中，不能忽略学生的积极性和创造性的培养，教师所讲的内容是有限的，更多的内容还需要学生进行自我的探索和琢磨。教师要教给学生正确的学习方法，引导学生积极主动的学习。教学是双向的互动过程，教师教的好，学生不一定学的好，只有学生掌握了教师所讲的内容，才算完成教学任务。为了更好的引导学生学习，激发学生的学习兴趣，教师可以采用微课的形式，比如，对于《一夜的工作》这篇文章的学习，学生对于周总理不是很了解，不知道周总理为何会如此的伟大，为什么会这样受到人们的尊敬。为了讲好这篇课文，教师可以采用微课的形式，在微课中展示周总理的工作和生活图片、周总理的工作业绩以及周总理对人民的关切讲话等，把周总理的各个方面展示给学生，学生就会体会周总理的伟大，之后学生在进行阅读时，结合微课的内容就会对文章有更深层次的把握，学习的积极性会更高。
第三，微课可以将重点难点问题细化，学生更容量理解。在小学语文教学中，学生的兴趣是很主要的，教师要培养学生的学习兴趣，使学生养成探究的好习惯。以往教师在进行语文阅读教学时，完全是以教师为中心，教师和学生很少进行交流，学生的思维被禁锢了，不会自己分析、思考。通过微课，改变了传统的教学方式，师生之间能通过微课进行有效的互动，学生更容易接受。微课具有直观、形象的特点，可以将复杂的内容进行细化，进行有针对性的讲解，这样重点和难点内容学生就很容易接受和理解了。比如，在学习《和田的维吾尔》这一内容时，学生对民族文化的知识掌握较少，而课文的内容所要说明的问题是我国民族的多样性，如何进行讲解给课程增加了难点。利用微课进行讲解就会很容易，比如可以通过视频来播放我国有多少个民族，各民族之间的风俗是怎样的，图片和视频的结合讲解会让学生对于和田风俗产生浓厚的兴趣，文章也就好讲解了。
综上所述，在小学语文阅读教学中采用微课的方式应该把握一定的原则，使微课的设计更加科学合理。微课的应用领域是非常广泛的，在课前、课中和课后都可以应用微课进行教学，教师要给予适当的引导，突出学生的自主地位，学生的学习效果会更好。
参考文献：
[1] 田洪琳.微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义[J].新课程·小学，2017（7）：103.
[2] 姚馨童.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.