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随着素质教育和新课改的深入推行，要求在道德与法治课的教学中培养学生自主探究学习能力，以此来提升学生的学习能力与素质。初中思想思想品德教材，把教学内容按照原理、结论和典型事例相结合的方式编排，具有通俗易懂、可读性非常强的特点，也非常适合初中学生的自主学习。对此，教师应抓住教材的特点，积极为学生创造有利的自主学习环境，创新课堂教学方法，重视学生自主学习能力的培养，使学生形成自主学习的良好习惯，对于提高思想品德课的教学有效性非常有益。笔者结合初中道德与法治课教学实践，对培养和提高学生自主学习能力方法策略进行了探索。
一、创造和谐课堂氛围，培养学生自主探究能力
在道德与法治教学中培养学生自主学习探究能力，教师应积极为学生创造一个良好、民主、和谐的课堂教学氛围，良好的课堂学习氛围是学生能够自主学习的基础。在这样的民主、和谐的氛围中进行教学，能够激发学生自主学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生自主探究能力。为此，教师应做好两个方面的工作。
一方面可以利用多种学习方式来培养学生自主探究能力。提升自主探究学习能力，需要有效发挥学生的主观能动性。虽然新课改的实行已很长时间，但是不少教师在道德与法治课堂教学中，仍然采取以教师为主的讲课方式进行教学。学生学习的主动性和主体作用得不到有效发挥，限制了学生自主探究学习能力的发挥。对此，教师应采取多种学习方式来充分发挥学生的主体作用，以提高自主学习能力。例如，我在《绿色上网》一课中，在讲述“走进网络时代”时，我进行一项活动，让学生进行辩论赛，辩题是网络的利与弊，正方观点：网络利大于弊，反方观点：网络弊大于利。学生进行积极答辩，教师从中引导学生正确认识网络的利与弊。通过这种形式可以提高学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意。
另一方面创设教学环节来培养学生自主探究能力。小组合作学习方式，能够使学生相互交流、互相借鉴、取长补短、相互促进，有利于学生思维能力的发展，在小组学生中能够更好体现学生的主人翁意识，促进学生学习主动性的发挥，从而提升自主学习探究能力。例如，在道德与法治的课堂教学中，我改变了以前一上课就讲新课的做法，我在上新课之前安排一个环节就是展示预习课件，组成预习课件合作小组，让学生通过合作制作课件，并开展“哪一个小组制作的课件最精美”的比赛。由于创设了这一教学环节，学生能积极表现自我，也培养了学生的合作意识和竞争意识，让学生积极参與到课堂教学中来。
二、引导学生课前课后思考，培养学生自主探究能力
提高道德与法治课教学有效性，就要加强学生自主学习能力培养，提升学生的独立自主的思考能力是其关键。就像教育家叶圣陶先生所说的那样，要注重对学生的“相机诱导”也就是在教学中，教师要引导学生进行课前课后思考，通过提升思维能力来实现自主学习探究能力的提升。为此，教师应做好两个方面的工作。
课前可以利用创设自学提纲来培养学生自主探究能力。在课堂教学中，教师不应把教学内容全部讲授给学生，教师应根据教学内容，给学生提出恰当的问题，让学生围绕问题展开学习，通过独立自主的思考来找到问题的答案，就能有效提高学生的自主学习能力。例如，教师可在每次讲课前，给出学生本次课的导学案或自学提纲，让学生根据导学案的内容进行课前预习，通过课前预习，让学生找出本课的学习重点和难点问题，先让学生自主寻找答案，对于搞不懂的疑难问题可以采用小组讨论交流方式进行学习，最后通过教师课堂讲解来提高学生对问题的理解和掌握。这样就能够促进学生有效阅读教材，独立思考问题，在此过程中就能使学生的思维能力得到有效提升。并且通过这样的学习方式，能启发学生自主学习意识，从而提高学生自主学习的积极性。
课后可以引导学生制作思维导图来培养学生自主探究能力。教师应在课堂教学中，引导学生进行思维导图来培养自主学习探究能力，要引导学生自己去总结学习的内容，达到温固而知新的效果。例如，在讲完新课后，布置学生课后完成思维导图的制作，然后下一节课鼓励学生展示自己的思维导图，先让同学来评价，然后教师再来点评，这样大大提高学生学习的积极性，也培养学生的自主学习探究能力。
三、掌握自主学习方法，培养学生自主探究能力
培养初中学生道德与法治课的自主学习能力，最重要的是在于让学生掌握课程自主学习的方法，而不是单纯地给学生灌输知识，让学生被动地接收知识。因为学习能力是一个人最重要的能力之一，只有让学生会学习、掌握科学的学习方法，才能提高学习的效率，才能提高道德与法治课教学的有效性。因此，教师应重点从两个方面培养学生的学习方法。
一是让学生掌握教材阅读方法。教材作为学生最重要的学习载体，其学习有效性的高低，对学生道德与法治课的学习非常重要，而对教材的阅读是学生学习的基本方法。一些学生不掌握教材阅读的方法，在学习中抓不住重点，不能有效理解教材知识点。因此，让学生掌握阅读的方法非常关键，只有看懂教材内容，才能真理理解教材内容，才能对教学内容有整体宏观上的认识，才能建立知识体系，掌握各部分内容的联系。
二是让学生课堂提问方法技巧。在自主学习中学生会遇到一些疑难问题，有的学生不知如何去提问，或者在提问时抓不住问题的本质或核心，对学生理解教学重点和难点内容作用不大。因此，要提高学生的提问有效性，就要传授学生提问的方法技巧，让学生抓住问题的关键进行提问，从而提升学生自主学习的能力。
综上所述，要提升学生的自主学习探究能力，就要在初中道德与法治课的教学中，充分发挥学生学习积极性和主动性，营造学生自主探究学习的环境氛围，改进教学方法和模式，让学生掌握自主学习的方法，从而有效提升其自主学习能力。
一、创造和谐课堂氛围，培养学生自主探究能力
在道德与法治教学中培养学生自主学习探究能力，教师应积极为学生创造一个良好、民主、和谐的课堂教学氛围，良好的课堂学习氛围是学生能够自主学习的基础。在这样的民主、和谐的氛围中进行教学，能够激发学生自主学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生自主探究能力。为此，教师应做好两个方面的工作。
一方面可以利用多种学习方式来培养学生自主探究能力。提升自主探究学习能力，需要有效发挥学生的主观能动性。虽然新课改的实行已很长时间，但是不少教师在道德与法治课堂教学中，仍然采取以教师为主的讲课方式进行教学。学生学习的主动性和主体作用得不到有效发挥，限制了学生自主探究学习能力的发挥。对此，教师应采取多种学习方式来充分发挥学生的主体作用，以提高自主学习能力。例如，我在《绿色上网》一课中，在讲述“走进网络时代”时，我进行一项活动，让学生进行辩论赛，辩题是网络的利与弊，正方观点：网络利大于弊，反方观点：网络弊大于利。学生进行积极答辩，教师从中引导学生正确认识网络的利与弊。通过这种形式可以提高学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意。
另一方面创设教学环节来培养学生自主探究能力。小组合作学习方式，能够使学生相互交流、互相借鉴、取长补短、相互促进，有利于学生思维能力的发展，在小组学生中能够更好体现学生的主人翁意识，促进学生学习主动性的发挥，从而提升自主学习探究能力。例如，在道德与法治的课堂教学中，我改变了以前一上课就讲新课的做法，我在上新课之前安排一个环节就是展示预习课件，组成预习课件合作小组，让学生通过合作制作课件，并开展“哪一个小组制作的课件最精美”的比赛。由于创设了这一教学环节，学生能积极表现自我，也培养了学生的合作意识和竞争意识，让学生积极参與到课堂教学中来。
二、引导学生课前课后思考，培养学生自主探究能力
提高道德与法治课教学有效性，就要加强学生自主学习能力培养，提升学生的独立自主的思考能力是其关键。就像教育家叶圣陶先生所说的那样，要注重对学生的“相机诱导”也就是在教学中，教师要引导学生进行课前课后思考，通过提升思维能力来实现自主学习探究能力的提升。为此，教师应做好两个方面的工作。
课前可以利用创设自学提纲来培养学生自主探究能力。在课堂教学中，教师不应把教学内容全部讲授给学生，教师应根据教学内容，给学生提出恰当的问题，让学生围绕问题展开学习，通过独立自主的思考来找到问题的答案，就能有效提高学生的自主学习能力。例如，教师可在每次讲课前，给出学生本次课的导学案或自学提纲，让学生根据导学案的内容进行课前预习，通过课前预习，让学生找出本课的学习重点和难点问题，先让学生自主寻找答案，对于搞不懂的疑难问题可以采用小组讨论交流方式进行学习，最后通过教师课堂讲解来提高学生对问题的理解和掌握。这样就能够促进学生有效阅读教材，独立思考问题，在此过程中就能使学生的思维能力得到有效提升。并且通过这样的学习方式，能启发学生自主学习意识，从而提高学生自主学习的积极性。
课后可以引导学生制作思维导图来培养学生自主探究能力。教师应在课堂教学中，引导学生进行思维导图来培养自主学习探究能力，要引导学生自己去总结学习的内容，达到温固而知新的效果。例如，在讲完新课后，布置学生课后完成思维导图的制作，然后下一节课鼓励学生展示自己的思维导图，先让同学来评价，然后教师再来点评，这样大大提高学生学习的积极性，也培养学生的自主学习探究能力。
三、掌握自主学习方法，培养学生自主探究能力
培养初中学生道德与法治课的自主学习能力，最重要的是在于让学生掌握课程自主学习的方法，而不是单纯地给学生灌输知识，让学生被动地接收知识。因为学习能力是一个人最重要的能力之一，只有让学生会学习、掌握科学的学习方法，才能提高学习的效率，才能提高道德与法治课教学的有效性。因此，教师应重点从两个方面培养学生的学习方法。
一是让学生掌握教材阅读方法。教材作为学生最重要的学习载体，其学习有效性的高低，对学生道德与法治课的学习非常重要，而对教材的阅读是学生学习的基本方法。一些学生不掌握教材阅读的方法，在学习中抓不住重点，不能有效理解教材知识点。因此，让学生掌握阅读的方法非常关键，只有看懂教材内容，才能真理理解教材内容，才能对教学内容有整体宏观上的认识，才能建立知识体系，掌握各部分内容的联系。
二是让学生课堂提问方法技巧。在自主学习中学生会遇到一些疑难问题，有的学生不知如何去提问，或者在提问时抓不住问题的本质或核心，对学生理解教学重点和难点内容作用不大。因此，要提高学生的提问有效性，就要传授学生提问的方法技巧，让学生抓住问题的关键进行提问，从而提升学生自主学习的能力。
综上所述，要提升学生的自主学习探究能力，就要在初中道德与法治课的教学中，充分发挥学生学习积极性和主动性，营造学生自主探究学习的环境氛围，改进教学方法和模式，让学生掌握自主学习的方法，从而有效提升其自主学习能力。