论文部分内容阅读
摘要：在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。在英语教学中渗透师生互动和培养学生自主学习。
关键词：英语教学 师生互动 学生自主学习
《英语课程标准》明确提出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”即在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。在英语教学中渗透师生互动、学生自主学习，说起来轻松，但真正能把学生调动起来，形成氛围，既而达到效果却不是件容易的事。首先我们要掌握孩子的心理，了解他们的情趣、态度，掌握每个孩子的学习状况，分析学生接受能力，制定针对性的教学方案。
一、激发学生兴趣，激活求知欲望
心理学家张大均曾指出，为使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师必须让学生明白：英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。教师激发起学生学习英语的兴趣是关键。要激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学效率，教师应从自己身上着手，改变以往的传统教学方法。教师要根据教材的需要和结合学生的年龄特点，借助幻灯片、录音机、多媒体课件等媒介，采取灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，从而提高英语教学的质量。
二、渗透师生互动
互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。具体地说，英语课堂师生互动是以发展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成具体的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为真诚理解和信任的师生关系以及和谐安全的课堂氛围是教学成功的关键。英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬民主，气氛宽松、和谐的课堂。课堂教学是师生双方情感和思想交流的过程，师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。“动之以情，晓之以理。”良好的师生关系是有效教学的催化剂。学生对教师的喜爱，可以转化为学生对教师所教学科的喜爱，促进他们积极上进，激发他们强烈的求知欲。反之，师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，厌恶学习，甚至放弃学习。因此，在英语课堂教学中，教师应尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。对于学生的回答正确的，应使用“Good”“Great”“Well done”“Good job”“You are clever”等给予表扬、鼓励和肯定，让学生有一种成就感；错误的，视情况采取相应措施，不要见错就纠，特别是在听力课上，见错就纠，既影响了课堂教学进度，又有意无意地挫伤了学生的积极性。
英语课堂活动形式多样，有小组讨论、角色扮演、做游戏等。要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多向交流的原则。例如，英语课堂上词汇学习，传统的教学方式是：教师先带学生读词汇，然后讲解词义及用法，这个过程信息的流动是由教师流向学生，单向的，没有师生互动、生生互动，学生往往是被动接受，感到乏味、厌倦，学习效果差。
三、培养学生自主学习能力
引导学生进行自主学习，培养其自主学习、终身学习的能力，平时在教学过程中就要加强对其进行方法指导。当他们掌握了方法、掌握自主学习应具备的基本功，他们才能够真正有效地进行自主学习。
1.尊重学生的人格，相信学生具有巨大的有，激发其主动性。力求每个学生在英语课堂上都要有机会展示自己。在教学中，建立和谐平等的师生关系。指导学生的学习方法，关注其学习过程，分享其学习成果。努力研究学生在课堂中的活动方式，激活学生的兴奋点，开展对学习最有价值的实践活动。采取形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。
2.英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和提高的能力，以模仿和创造的能力。要形成这些能力，教师要培养学生良好的心理状态，帮助学生来完成。
教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人。由此，我认为教师应充分发挥教学的主导作用，合理在英语教学中实施师生互动交流学习和培养学生自主学习能力，使每个学生都能得到充分的学习发展。
关键词：英语教学 师生互动 学生自主学习
《英语课程标准》明确提出“英语课堂倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”即在英语课堂上，学生在教师的指导下，通过一系列的语言实践活动，完成具体的学习任务，提高和促进语言交际运用能力。在英语教学中渗透师生互动、学生自主学习，说起来轻松，但真正能把学生调动起来，形成氛围，既而达到效果却不是件容易的事。首先我们要掌握孩子的心理，了解他们的情趣、态度，掌握每个孩子的学习状况，分析学生接受能力，制定针对性的教学方案。
一、激发学生兴趣，激活求知欲望
心理学家张大均曾指出，为使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师必须让学生明白：英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。教师激发起学生学习英语的兴趣是关键。要激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的教学效率，教师应从自己身上着手，改变以往的传统教学方法。教师要根据教材的需要和结合学生的年龄特点，借助幻灯片、录音机、多媒体课件等媒介，采取灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，从而提高英语教学的质量。
二、渗透师生互动
互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。具体地说，英语课堂师生互动是以发展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成具体的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。美国人本主义心理学家、教育家罗杰斯认为真诚理解和信任的师生关系以及和谐安全的课堂氛围是教学成功的关键。英语师生互动课堂是一个师生、生生之间不断交往、积极互动、发扬民主，气氛宽松、和谐的课堂。课堂教学是师生双方情感和思想交流的过程，师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。“动之以情，晓之以理。”良好的师生关系是有效教学的催化剂。学生对教师的喜爱，可以转化为学生对教师所教学科的喜爱，促进他们积极上进，激发他们强烈的求知欲。反之，师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，厌恶学习，甚至放弃学习。因此，在英语课堂教学中，教师应尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。对于学生的回答正确的，应使用“Good”“Great”“Well done”“Good job”“You are clever”等给予表扬、鼓励和肯定，让学生有一种成就感；错误的，视情况采取相应措施，不要见错就纠，特别是在听力课上，见错就纠，既影响了课堂教学进度，又有意无意地挫伤了学生的积极性。
英语课堂活动形式多样，有小组讨论、角色扮演、做游戏等。要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多向交流的原则。例如，英语课堂上词汇学习，传统的教学方式是：教师先带学生读词汇，然后讲解词义及用法，这个过程信息的流动是由教师流向学生，单向的，没有师生互动、生生互动，学生往往是被动接受，感到乏味、厌倦，学习效果差。
三、培养学生自主学习能力
引导学生进行自主学习，培养其自主学习、终身学习的能力，平时在教学过程中就要加强对其进行方法指导。当他们掌握了方法、掌握自主学习应具备的基本功，他们才能够真正有效地进行自主学习。
1.尊重学生的人格，相信学生具有巨大的有，激发其主动性。力求每个学生在英语课堂上都要有机会展示自己。在教学中，建立和谐平等的师生关系。指导学生的学习方法，关注其学习过程，分享其学习成果。努力研究学生在课堂中的活动方式，激活学生的兴奋点，开展对学习最有价值的实践活动。采取形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。
2.英语自主学习能力包括独立阅读学习材料的能力，发现问题和解决问题的能力，概括要点、联点成线、联线成面和联面成体的能力，循序练习和重点练习的能力，及时复习和提高的能力，以模仿和创造的能力。要形成这些能力，教师要培养学生良好的心理状态，帮助学生来完成。
教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人。由此，我认为教师应充分发挥教学的主导作用，合理在英语教学中实施师生互动交流学习和培养学生自主学习能力，使每个学生都能得到充分的学习发展。