【摘 要】
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【摘 要】某种意义上，语文课堂教学呼应着新课标、新方向。在价值导向上，突出立德树人，指向核心素养;在学习能力上，强调培养人的读写素养、独立思考品质与探究创新能力;在教学组织上，倡导师生共同设计，构建学习共同体;在学习评价上，树立全评价意识，让评价主体多元化，让评价过程全程化;在学科素养上，突出语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断、阅读思辨等关键能力。群文教学如何构建？学习“议题”怎样产生？以“群
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【摘 要】某种意义上，语文课堂教学呼应着新课标、新方向。在价值导向上，突出立德树人，指向核心素养;在学习能力上，强调培养人的读写素养、独立思考品质与探究创新能力;在教学组织上，倡导师生共同设计，构建学习共同体;在学习评价上，树立全评价意识，让评价主体多元化，让评价过程全程化;在学科素养上，突出语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断、阅读思辨等关键能力。群文教学如何构建？学习“议题”怎样产生？以“群文教学：走近苏东坡”探讨构建阅读学习共同体，在于培养学习能力，更本质意义在于让生活更容易。
【关键词】群文教学;苏东坡;议题;任务驱动
【中图分类号】G633.3
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【摘 要】围绕“让学生真正成为学习的主人”这一核心目标，在数学作业讲评中，运用学业采集与学情分析追踪反馈系统，通过大数据分析，精确诊断作业完成状况，精准进行作业讲评，提升学生学习目标的达成度，实现真正意义上的有效教学和学生自主学习的高效、优质。 【关键词】大数据采集；自组织学习；习题讲评 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）75-0070-0
宜兴紫砂，是造物艺术圈文化共享的一大成果。关于宜兴紫砂的研究，长期存在一种倾向，即把紫砂当作一个孤立的文化现象，主要有以下两种做法：一是过于强调文人艺术家的参与和文化提升，一是把紫砂工艺视作特有的技能，将紫砂做时空隔离，这些研究很明显有着某种局限性。忽视了紫砂器物是民间工艺文化在长期内外互动中形成的复合体这一事实，切断了紫砂器物中实际存在的工艺交流，遮蔽了民间造物艺术的复杂机制和内涵。 人类制陶
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我是一名小学语文教师,有幸观摩了湖北省2009年小学信息技术课堂教学及说课竞赛。俗话说,内行看门道,外行看热闹——我记下的是一些值得玩味的细节。 细节一:一般说课的选手说课前,评委会先对观摩的教师做一个说明:下面请某号选手说课。我见到一位女选手,评委尚未进行推介,她已经急不可耐地上台。教育是慢的艺术,显然她缺乏的是一份“气定神闲”。说课时,她面无表情地拿着说课稿,平铺直叙地念着。让我更感到诧
科学技术飞速发展，不仅给学校教育带来了新的机遇，同时也给学校的管理带来了机遇和挑战。在信息资源极大丰富的今天，若不改变管理理念，则有碍于知识的管理和传承，有碍于生成共建共享的文化氛围。Web2.0技术的发展和新型管理理念走进了我们的视野，为提升学校管理效能提供了新的思路和方法。 一、更新理念 搭建新型管理框架 信息时代是一个个性张扬的时代。要提高学校管理效能，就需要充分尊重教师个人的创
DIY，够“给力” 打开这款APP，你会看到整个界面以绿色与白色为主，小清新风格有木有？接下来你还会看到它分为三个部分—“开始印”、“设计师商店”和“我的作品”，布局一目了然。当你点开“开始印”，就开启了你的DIY之旅。首先需要你选择要DIY的物品类型的模板，比如手机平板壳套、马克杯和木质挂钟，机型模板主要有iPhone4/4s、iPhone5/5s、iPhone6/6 plus、iPad mi
专家讲评 为切实提高教师的辅导水平,提高参赛作品质量,我刊会陆续邀请全国中小学电脑制作活动的专家评委详解评审标准、评析优秀作品的创作特色,帮助教师们深入了解活动主题,掌握辅导方法。本期,我们邀请到资深专家评委、特级教师、原北京市电化教育馆馆长潘克明。潘馆长认为,要使学生创作出实践性与创新性、教育性与鉴赏性俱佳的优秀作品,辅导教师必须根据课程改革和信息技术发展的趋势,把握导向性,突出作品的教育
【摘要】OBE（成果导向）的教育理念自从引入到我国高等工程教育专业认证以来，逐渐被我国高校接受并参加到工程教育专业认证中来。在大学英语教育教学中贯彻OBE理念，实现以学生为中心，成果产出和质量持续改进为标准的质量提升范式，质量评价也逐渐进入标准化建设阶段。构建全过程，全流程评价机制，并结合形成性和终结性评价方式，建立“人人都能成功”的评价体系，是今后大学英语教育与教学的重点。 【关键词】OBE理
有没有想过浏览器能同时打开多少个窗口?我没做过这种无聊的实验。但一个老外做了。他的结论是266个，这个时候浏览器吃掉了大概1GB的内存。他那台电脑的CPU是AMD双核3800＋，1GB内存，WinXP系统。这位仁兄当时的屏幕截图地址：http://static.panoramio.com/photos/Original/3134256JPg。 不过，他测试的是Firefox浏览器，如果你有兴趣，
【摘 要】当下历史教学的功利性，使学生成为知识的容器，悖离了中学历史教学的本源。本文从历史的生动性、真实性、思辨性、人文性等方面阐述对于中学生历史批判性思维能力这一核心素养培养的一些思考。 【关键词】中学历史;批判性思维能力;培养 【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）018-0008-03 【作者简介】李广耀，江苏省沙溪高级中学（江苏太