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【内容摘要】高中思想政治课作为高中教学的重要组成部分，对高中生政治素养的形成以及高中生正确价值观的树立具有重要影响。然而，当前的高中政治教学依然存在一些问题，比如：教师缺少对学生学习兴趣的培养，教师的教学效率较低，学生参与政治教学活动的积极性不高。那么，如何解决这些问题呢？如何提升高中政治教学的有效性呢？基于此，本文立足于新课改的时代背景，聚焦于高中政治教学的有效性，就如何开展高中政治教学活动提出了有关策略。
【关键词】高中 政治 教学
一、积极采用情境教学法，创设一种情境化的政治课堂
当情境教学法与高中政治教学相结合时，它不仅能为高中政治教学涂抹上浓墨重彩的一笔，还可以创设一种情境化、形象化的课堂。基于此，教师在开展高中政治教学活动的过程中应当使高中政治教学与情境教学法水乳交融、 相得益彰。
例如，在讲授《色彩斑斓的文化生活》这一内容时，教师可以采用这样的教学方法。首先，教师在备课环节通过上网查询的方式寻找能够凸显文化生活色彩斑斓这一主题的图片，并把这些图片制作成课件的形式；其次，教师在讲授这一内容的时候通过多媒体设备把这些图片播放出来，以供学生们观赏。在欣赏的过程中，有的学生说：“第一张图片从电视节目的多样性来说明我们文化生活的丰富性。”还有的学生说：“第二图片向我们展示了《读者》、《青年文摘》等各种类型的杂志，这些杂志不仅记录了人生百态，还对我们的文化生活起到了丰富的作用。”还有的学生说：“第三张图片突出了信息技术对我们文化生活的影响。”教师对学生们说：“刚刚大家说得很好，通过观看这些图片，我们直观地感受到了当代文化是多么色彩斑斓，多么炫动缤纷。”由此可见，情境教学法在高中政治教学中的有效运用，不仅可以使学生在观看图片的过程中充分体会到当代文化生活产业化、时尚化等特点，还可以使政治教学充盈着一种情境美。
二、充分利用生活化教学法，激发学生学习的积极性
在高中政治学习之旅中，学生不仅可以学习到各种理论知识，还可以欣赏到色彩斑斓、丰富多彩的生活图景。从某种意义上来讲，高中政治教学与现实生活有着千丝万缕的联系。因此，教师在高中政治教学中，应当积极主动地把一些生活现象引入高中政治教学中，使高中政治教学与生活化教学法有机结合。
例如，在教学《量变和质变》这一内容的时候，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师引导学生学习量变与质变的含义；其次，教师让学生根据它们的含义，说一说自己在生活中观察到的量变与质变的实例。于是，学生们一边仔细地品味量变与质变的内涵，一边认真地回想自己的生活经历；再次，教师对学生说：“同学们，下面，请你们把自己想到的生活中的实例，分享给自己的同桌吧。”于是，有的学生说：“植物的生长过程这一现象就渗透了量变与质变的哲理。”还有说学生说：“那是去年冬天的某一个夜晚，我开灯时不小心把家里的灯绳拉断了。这一幕恰好被我的妈妈看到，然而，她并没有批评我，而是告诉我这是量变与质变的结果。”此时，教师对学生说：“刚刚，同学们说得很恰当。其实，很多生活现象都包含着量变与质变的哲理，只要你们在生活中做一个有心人，你们就可以深刻地感受生活处处是哲學。”总之，教师通过让学生列举生活中的量变和质变实例的方式充分使用了生活化教学法，这样不仅调动了学生学习哲学知识的积极性，还使抽象枯燥的哲学知识变得形象有趣。
三、有效使用分层教学法，对学生进行有针对性的培养
分层教学法是一种古老而新颖的教学方法。说其古老，是因为这种方法与孔子所提倡的“因材施教”的教育理念一脉相承；说其新颖，是因为这种教学方法在融合“因材施教”理念的基础上，还结合了现代全新的教学思想。这种教学方法凭借自身独有的优势以及非凡的教学效果为教育教学添上了浓墨重彩的一笔。基于此，教师在教学过程中应该以“因材施教、因人施教”为原则，并使分层教学法与高中政治教学有机结合起来。
例如，教师在讲授《经济全球化与对外开放》时，可以采用这样的方法。为了更好地对学生进行有针对性地培养，教师可以根据学生的基础水平、学生能力等情况为学生设计有针对性的学习目标。具体而言，教师为基础薄弱的学生设计的学习目标为：理解经济全球化的内涵、利弊、掌握对外开放的意义；对中等水平的学生，教师让他们熟练掌握经济全球化内涵、利弊的基础上，还要把这些知识灵活地运用到解题中；对于优秀的学生，教师让他们在灵活运用所学知识的基础上，还要结合“经济全球化与对外开放”的相关知识分析诸如“一带一路”等时政热点。如此一来，这不仅使所有学生从各自的层面中充分体会到成功的愉悦，还能从整体上提升了高中政治教学的有效性。
总而言之，教师在开展高中政治教学活动的过程中通过积极采用情境教学法，创设情境化的政治课堂、充分利用生活化教学法，激发学生学习的积极性、有效使用分层教学法，使全体学生都能学有所成的方式对高中政治教学模式进行革新，从而使学生在高中政治教学的天空中自由翱翔，进而使高中政治教学变得异彩纷呈。
【参考文献】
[1]邵明鹏.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2017（10）.
[2]李青云.如何提高高中政治课堂教学有效性[J].高考（综合版），2015（9）：76.
（作者单位：山东省临清市实验高级中学）
【关键词】高中 政治 教学
一、积极采用情境教学法，创设一种情境化的政治课堂
当情境教学法与高中政治教学相结合时，它不仅能为高中政治教学涂抹上浓墨重彩的一笔，还可以创设一种情境化、形象化的课堂。基于此，教师在开展高中政治教学活动的过程中应当使高中政治教学与情境教学法水乳交融、 相得益彰。
例如，在讲授《色彩斑斓的文化生活》这一内容时，教师可以采用这样的教学方法。首先，教师在备课环节通过上网查询的方式寻找能够凸显文化生活色彩斑斓这一主题的图片，并把这些图片制作成课件的形式；其次，教师在讲授这一内容的时候通过多媒体设备把这些图片播放出来，以供学生们观赏。在欣赏的过程中，有的学生说：“第一张图片从电视节目的多样性来说明我们文化生活的丰富性。”还有的学生说：“第二图片向我们展示了《读者》、《青年文摘》等各种类型的杂志，这些杂志不仅记录了人生百态，还对我们的文化生活起到了丰富的作用。”还有的学生说：“第三张图片突出了信息技术对我们文化生活的影响。”教师对学生们说：“刚刚大家说得很好，通过观看这些图片，我们直观地感受到了当代文化是多么色彩斑斓，多么炫动缤纷。”由此可见，情境教学法在高中政治教学中的有效运用，不仅可以使学生在观看图片的过程中充分体会到当代文化生活产业化、时尚化等特点，还可以使政治教学充盈着一种情境美。
二、充分利用生活化教学法，激发学生学习的积极性
在高中政治学习之旅中，学生不仅可以学习到各种理论知识，还可以欣赏到色彩斑斓、丰富多彩的生活图景。从某种意义上来讲，高中政治教学与现实生活有着千丝万缕的联系。因此，教师在高中政治教学中，应当积极主动地把一些生活现象引入高中政治教学中，使高中政治教学与生活化教学法有机结合。
例如，在教学《量变和质变》这一内容的时候，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师引导学生学习量变与质变的含义；其次，教师让学生根据它们的含义，说一说自己在生活中观察到的量变与质变的实例。于是，学生们一边仔细地品味量变与质变的内涵，一边认真地回想自己的生活经历；再次，教师对学生说：“同学们，下面，请你们把自己想到的生活中的实例，分享给自己的同桌吧。”于是，有的学生说：“植物的生长过程这一现象就渗透了量变与质变的哲理。”还有说学生说：“那是去年冬天的某一个夜晚，我开灯时不小心把家里的灯绳拉断了。这一幕恰好被我的妈妈看到，然而，她并没有批评我，而是告诉我这是量变与质变的结果。”此时，教师对学生说：“刚刚，同学们说得很恰当。其实，很多生活现象都包含着量变与质变的哲理，只要你们在生活中做一个有心人，你们就可以深刻地感受生活处处是哲學。”总之，教师通过让学生列举生活中的量变和质变实例的方式充分使用了生活化教学法，这样不仅调动了学生学习哲学知识的积极性，还使抽象枯燥的哲学知识变得形象有趣。
三、有效使用分层教学法，对学生进行有针对性的培养
分层教学法是一种古老而新颖的教学方法。说其古老，是因为这种方法与孔子所提倡的“因材施教”的教育理念一脉相承；说其新颖，是因为这种教学方法在融合“因材施教”理念的基础上，还结合了现代全新的教学思想。这种教学方法凭借自身独有的优势以及非凡的教学效果为教育教学添上了浓墨重彩的一笔。基于此，教师在教学过程中应该以“因材施教、因人施教”为原则，并使分层教学法与高中政治教学有机结合起来。
例如，教师在讲授《经济全球化与对外开放》时，可以采用这样的方法。为了更好地对学生进行有针对性地培养，教师可以根据学生的基础水平、学生能力等情况为学生设计有针对性的学习目标。具体而言，教师为基础薄弱的学生设计的学习目标为：理解经济全球化的内涵、利弊、掌握对外开放的意义；对中等水平的学生，教师让他们熟练掌握经济全球化内涵、利弊的基础上，还要把这些知识灵活地运用到解题中；对于优秀的学生，教师让他们在灵活运用所学知识的基础上，还要结合“经济全球化与对外开放”的相关知识分析诸如“一带一路”等时政热点。如此一来，这不仅使所有学生从各自的层面中充分体会到成功的愉悦，还能从整体上提升了高中政治教学的有效性。
总而言之，教师在开展高中政治教学活动的过程中通过积极采用情境教学法，创设情境化的政治课堂、充分利用生活化教学法，激发学生学习的积极性、有效使用分层教学法，使全体学生都能学有所成的方式对高中政治教学模式进行革新，从而使学生在高中政治教学的天空中自由翱翔，进而使高中政治教学变得异彩纷呈。
【参考文献】
[1]邵明鹏.新课改下高中政治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2017（10）.
[2]李青云.如何提高高中政治课堂教学有效性[J].高考（综合版），2015（9）：76.
（作者单位：山东省临清市实验高级中学）