情境教学是现代教育教学中常用的教学方式。它符合新课程标准的要求，能够有效调动学生们的学习积极性，提高他们自主学习和自主探究的能力，从而使教与学得到和谐统一。下面笔者就小学生年龄阶段以及他们的心理特征，对小学音乐的情境教学途径做若干尝试。
　　一、利用现有的多媒体教学设备有效创设教学情境
　　所谓多媒体创设情境是指运用多媒体设备将音乐教材中的图像、内容、节奏等展示给学生，以调动他们的听觉、视觉等各种感官，促使他们积极主动地参与到课堂教学当中。
　　如图片教学，它是展示音乐课堂情境教学的手段之一。缤纷的色彩，动人的画面十分容易引起学生们的课堂注意力。利用投影仪将图片展示出来，这些图片可以使教学内容直观、具体、形象，使学生迅速进入歌曲的意境，从而令教学效果得到极大的提升。同时，引导学生参与音乐情境的创造，能使他们更主动、有效地学习歌曲。
　　总之，使用多媒体教学是创设音乐情境教学的重要手段。音乐老师要合理地利用它，把课堂教学内容展示在学生面前，巧妙地创设情境，使音乐课堂教学得到提高。
　　二、创设歌曲情境，用表演体会情境
　　小学生爱看表演，更喜欢表演。在歌曲的理解上，通过动作与表情的表演容易使小学生体会歌曲的情境，准确表达出歌曲的内容和感情。如在欣赏《采蘑菇的小姑娘》时，笔者创设了这样的活动场面：让学生假设自己就是那个采蘑菇的小姑娘编演《采蘑菇的小姑娘》，同时配上音乐进行表演，让他们在表演中感受采蘑菇的小姑娘的快乐生活，这样便加深了对音乐的理解。通过表演使学生更加深入地理解歌曲内涵，而且鍛炼了学生的表演能力，使之个性得到了发展，思想也受到了深刻教育。
　　三、增加体验，在生活中巧设情境
　　教师可以将生活情境的一部分引入到课堂，以加深学生对音乐的理解。如笔者在教授《上学歌》时，在前一天给学生留作业：各位同学在上学的时候好好留意一下身边的事情，体会一下上学的心情与感受。这样，可以激发学生的学习兴趣，以便很好地完成教学目标。在本节音乐课之前，让每位学生讲讲自己对上学的体会与感受，在一段悠扬的乐曲声中，教师朗读“太阳当空照、花儿对我笑……”这样可以帮助学生更好地理解作品。
　　总之，小学音乐课堂上的情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。在小学音乐教学的过程中，教师一定要根据教学目标，利用学生好奇、好动的自身特点，结合音乐课堂的教学特点，创设真实、美妙、有趣的音乐学习情境，进而使广大学生引起积极强烈的情感共鸣，并最终提高音乐课堂的教学效果。
　　（作者单位 福建省晋江市陈埭镇高登小学）