想象是进行创造活动的重要条件之一，许许多多伟大的科学发明创造成果印证了这一点，作文本身就是一种富于想象力的精神创造。艾青曾说：“没有想象就没有诗”。想象是使文学作品充满神奇魅力的发源地。例如：《巴黎圣母院》中像貌十分丑陋却心灵无比美丽的卡西莫多，《哈姆雷特》中有着优柔寡断性格的哈姆雷特王子无一不是作家富有创造性的想象的成果；柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的那个痴情主人公，曹雪芹《红楼梦》中性格迥异却各有丰姿的金陵十二钗等等，无一不是丰富的艺术想象的产物。因此，要提高高中学生作文水平，优化和培养想象力必定将是一项关键的措施，那么，如何培养呢？
　　一、触动学生生命的欲望，培养学生的想象力
　　欲望是生命的动力，生命本身也是欲望的载体，每个人的生命欲望都是无限的，而欲望往往是对自己为体验过或是缺憾的东西的一种渴求。所以生命欲望这个东西本来就具有个体差异性，对个体来说也同时具有莫大的想象空间。因此，要培养高中学生在想象力，教师一定不能忽视学生想象力动力—生命欲望的启动。著名的台湾女作家琼瑶，许多人酷爱阅读她的作品。因为大家都觉得在她的小说中能够读到完美的的爱情，无论小说中所够花的男主人公还是女主人公，都是那么的完美令人向往。但这并不代表生活中的琼瑶就是如此，许多人自己因有缺憾，所以在作品中幻想，这样的生命欲望动力就促使她成就了人们喜爱的小说中人物。也是她丰富想象力的外显化。对于现在的高中生也同样拥有自己的生命欲望。教师在教学中努力这个想象力的动力，使学生们能够将自己生命欲望通过想象力展现出来。
　　有位同学写了篇文章《我的前世是桃花》：“清风翠柳霏霏动，我在桃花雨中行。”说起桃花，我对它是一窍不通。但上天似乎早已把一切都安排好的样子，我与桃花真有一段不解之缘。那年正月，顺应外祖母当地的风俗，要到占卜人那儿去占上一卦，预测一下来年的时运。那占卜人说我本是哪位观音种的一棵桃树上的桃花，因为贪玩，一不小心掉落凡间就变成了我。我霎时被吓愣了，想想哪有这么神奇的事？不太可能吧，没准那占卜人只是一个骗子，但人们向来说很准，于是我就一直在真真假假中徘徊。
　　不知过了多久，我已忘掉了这么一件事，外祖母给我捎来一个香囊，说是那占卜人送的，叮嘱千万不能打开，睡觉时放在枕头底下即可。第一晚，我几乎难以入眠，总感觉会发生一些什么灵异事件，还好后来渐渐习惯了······也许这一切并不重要。重要的是，我开始喜欢上桃花了。在江南这片水乡之上有着数不清的桃花与桃树，有纯白的，有粉红的，有透着红的白，还有少见的打折黄晕玲珑可爱。每当风吹过，千朵万朵的桃花纷纷落下，就像下了一场桃花雨。就如冰心的诗集中那样“我的朋友，不要让春风欺哄了你。花色原不如花香啊！”桃花的花香更像是上帝赐予春天的礼物，古人在春天经常在酒中泡上几瓣桃花来提升酒的醇香；古人同样会舒舒服服的泡上个桃花澡或是女子装扮头饰时顺着发髻垫上几片桃花。总而言之，桃花的香气从古至今氤氲着整个春天。不知什么时候家楼底下种下了一排桃树，起初它们还只是一株幼苗，种下8棵活了7棵，随后又开始用日记本记录下它们的各种情况，看着那本日记本从小学到了初中，又紧接着到了高中，变得黄皱皱······
　　行文至末，作者放飞想象的翅膀，将桃花与自己联系起来，也因此提升了文章立意：“也许我与桃花有一种相通的地方，桃花不如其他花一样，属于它的只有那一个短暂的春天，但它依旧开放的精彩与招摇，如我性格一样，哪怕只有一瞬间，也要活的精彩，开心每一天，恐怕我的前世真的是桃花吧！”
　　要想通过触动学生的生命欲望，激发学生的想象力。让他们创造出富有新意的文章来，教师应当多给学生一些自由发挥的空间，多出些自由定题的文章，少出一固定思维的题目。让学生生命的欲望能够在作文中绽放出绚丽的花朵。
　　二、增加学生情感的积累，开发学生的想象力
　　人是一种集感性与理性与一体的动物，在文学创作中，感性却似乎占据了十分重要的作用。换句话说，情感是文学创作中不可缺少的动力。曾经有位学者这样说过，许多伟大的作家他们的作品中，自己真实的情感或是缺失的情感通过在虚拟的形象上体现出来。
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有情之所至，才能真正写出动人的文字来。在学生的生活中，某些东西猛然间打动或是触动他们时，情感便会溢满于怀。这时，感情就会超越一般意义的存在，因此他们想象的琴弦就会被拨动，并且他们的想象力就会弹出一曲曲优美动听的新曲，进而勾勒出一幅幅新奇的画卷。情感冷漠的人必然写不出激情洋溢的文章。自己先受感动才能写出能感动别人的文章，情感的贫乏是任何写作技巧都无法补救的，也是绝对不能写出漂亮文章的。习作《顶针，一生的戒指》中，作者看着终日戴着顶针，纳“千层底”的母亲，感叹道：顶针，是的，是顶——针。针有时也不愿见缝插针了，生活中，飘逸的绸、富丽的缎极为罕见，更多的是褴褛的片段需要补缀，坚硬的细节需要穿凿。就这样，同样是金属做的，顶针必须去顶那根针，顶它，支援它，让它不要中途退下来：用力，再用力，到鞋底的那一面，到衣服的那一面，到生活的那一面，去看看再回来，认认真真缝补日子。顶针上密集的凹坑，是金属的伤口，它以提前预备的伤，承受更多的伤；它以先天的痛，承受后来的痛。而十指连心，顶针也是一颗忠厚隐忍的心的造型。当命运的针线无数次穿过来，母亲的心，该留下多少密集的针眼？ 这沉默安详的金属，因藏纳着如此密集的痛点，如此密集的目光和心情，它应该是世界上最珍贵的器物。看到这样的文字，谁能不为之动容呢？
　　想象力的优劣并不是绝对与生俱来的。在这许多因素中想象力对创造力的影响展现占据着十分重要的作用，丰富的想象力不仅能够使学生的个性得到极大的张扬，而且能够为创新意识起着一种推动作用。高尔基说过：“想象是人们预知未来的一种神奇能力”。世界上的任何新事物的诞生都源之于一种对未来的东西的一种预测。未出现的事物对大家来说也就是新
　　奇的事物，富有创造力的事物。因此，想象力的提高和优化，对学生的智力的提升，和创造力的诞生都具有十分重大的作用和意义。