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在班级管理中班主任常常会遇到各种行为习惯没有养成的学生，正是因为没有一个好的习惯，一个个行为有异常习惯的学生不断困扰着每个班主任。班主任尤其是青年班主任要如何应对呢？我想我们可以进行这样的尝试。
一、学会接纳，寻找原因
1.调整心态，欣然接受
当你遭遇上行为异常的特殊学生时躲是躲不过去的，“堵”更是没有作用的，所以既来之，则受之，既受之，则纳之。其实每个班级都有特殊的孩子，只是他们的类型不同而已，你班级的那个绝对不会是最特殊的那个，所以用阳光的心态告诉自己，他确实与别人不太一样，但是我要接纳他，因为他是我的学生。
2.了解学生，找到原因
当你从心底接受他真的与众不同时，就要开始了解他。医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。要改变特殊的孩子，就必须先深入细致、耐心地了解学生，探明学生产生不良行为的原因开始，掌握学生的关键问题和个性差异。那我们怎样了解呢？首先要多观察。课间要观察，看看特殊的学生最近都是和哪些学生一起玩，他们有什么共同的特点；课堂要观察，多给几个眼神给他；其他课更要观察，班主任要走出办公室，多观察孩子们课堂表现。其次要多聊天。休息时，和他身边的同学聊天；家访时，和他的家人交流。三是多记录。可以用文字的、图片的、视频的等等记录下学生的情况。四是多总结。通过你的观察、了解、记录，慢慢了解孩子存在的问题，好好总结，找到原因及解决的方法。
二、因人而异，制定规则
1.规则与众不同
了解到他们的不用之处后，我们就要想办法让他们能有所改变，这时班主任都会用到“班规”。但对于特殊的学生，我们不能用统一的班规来要求他们。要根据他们的特点，制定特殊的规则。制定特殊规则时要注意：一是规则要点小而明确。比如面对一个上课调皮捣蛋的孩子时，如果用“上课认真听讲”这样的规则来要求他，那么你可能看不到他认真上课的样子，如果你的要求是：上课屁股不离开凳子，手里不动文具，点很小，要求很明确，他比较容易做到，我们也能看到成效。二是规则要分层进行，螺旋上升，让他跳一跳就能摘到果子，对于调皮捣蛋的孩子，你不可能一下子改变他的行为，要一步一步制定规则，从不离开凳子——不动文具——不和同学讲话——眼睛看着老师——举手回答问题，这样一步步让他知道做到这些就是“上课认真听讲”。
2.赏罚与众不同
老师们有没有这样的经历，那就是那些特殊学生经常会违反规则，我们老师常常会问：“如果你做不到怎么办？”孩子们会说：“我不知道。”其实这个问题孩子是很难回答的，有的孩子说：“做不到就做不到！”我想这时老师一定会非常无奈。这里为老师们提供两个针对特殊学生的特殊的“库”。一个是“后果库”，一个是“奖励库”。什么是“后果库”呢？顾名思义就是当学生不遵守规则时，用来惩罚的方法；那“奖励库”自然就是表现有进步时的奖励了。不管是“奖励库”还是“后果库”一定要跟孩子一起制定，同时是挑他最在意的物品或事情来制定。
三、加强训练，巧用方法
1.鼓励及时树信心
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，可以让孩子自主设立自己的成长档案，每月评一次，通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。让他在小组评中得到满足，获得自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。月底时，把他的进步放大，可以在晨会课、班会课乃至班级主页上进行肯定、表扬，充分调动他的积极性，使他在评价中自我激励。
2.用好两个奖惩“库”
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。一旦出现违反规则的现象时就要请出“后果库”，并且严格执行，毫不留情。在处罚的过程中，帮助他，完善他，提高他，从而养成常规。
3.提供学习好榜样
榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。在这里，我说说在班级中一个做法，“特殊经纬座位法”，小A他上课总是喜欢把所有铅笔排成一排，然后上课的时候就轮番研究，为了让他上课听，我把学习自觉成绩优异的学生排成老师组，让“老师”每天轮流和他坐，“老师”每天的任务就是用最认真的听课状态展示给他看，让他学。他的任务就是每天放学前来向我汇报今天在“老师”身上学到的本领。这样既对“老师”提出了要求，也让他在不同的“老师”身上学到本领，他告诉我，小B老师上课不动的，小C老师的字很漂亮，小D老师上课举手很积极……通过一个个榜样来强化他的认识，从而影响他的行为。
4.持之以恒多反思
任何一个有不良习惯的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在短时间内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。特殊学生教育转化最大的难点就是“反复无常”，所以我从不对他们短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他们一定的时间，冷静耐心地与他们一起分析原因，让他们感觉到老师时刻都在关注着他们的成长和进步，老师会长期地支持信任他们，同时不断总结方法。持之以恒，才能实现真正的有效转化。
让我们一起用心呵护，把特别的爱给特别的他。
【作者单位：苏州市昆山市柏庐实验小学 江苏】
一、学会接纳，寻找原因
1.调整心态，欣然接受
当你遭遇上行为异常的特殊学生时躲是躲不过去的，“堵”更是没有作用的，所以既来之，则受之，既受之，则纳之。其实每个班级都有特殊的孩子，只是他们的类型不同而已，你班级的那个绝对不会是最特殊的那个，所以用阳光的心态告诉自己，他确实与别人不太一样，但是我要接纳他，因为他是我的学生。
2.了解学生，找到原因
当你从心底接受他真的与众不同时，就要开始了解他。医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。要改变特殊的孩子，就必须先深入细致、耐心地了解学生，探明学生产生不良行为的原因开始，掌握学生的关键问题和个性差异。那我们怎样了解呢？首先要多观察。课间要观察，看看特殊的学生最近都是和哪些学生一起玩，他们有什么共同的特点；课堂要观察，多给几个眼神给他；其他课更要观察，班主任要走出办公室，多观察孩子们课堂表现。其次要多聊天。休息时，和他身边的同学聊天；家访时，和他的家人交流。三是多记录。可以用文字的、图片的、视频的等等记录下学生的情况。四是多总结。通过你的观察、了解、记录，慢慢了解孩子存在的问题，好好总结，找到原因及解决的方法。
二、因人而异，制定规则
1.规则与众不同
了解到他们的不用之处后，我们就要想办法让他们能有所改变，这时班主任都会用到“班规”。但对于特殊的学生，我们不能用统一的班规来要求他们。要根据他们的特点，制定特殊的规则。制定特殊规则时要注意：一是规则要点小而明确。比如面对一个上课调皮捣蛋的孩子时，如果用“上课认真听讲”这样的规则来要求他，那么你可能看不到他认真上课的样子，如果你的要求是：上课屁股不离开凳子，手里不动文具，点很小，要求很明确，他比较容易做到，我们也能看到成效。二是规则要分层进行，螺旋上升，让他跳一跳就能摘到果子，对于调皮捣蛋的孩子，你不可能一下子改变他的行为，要一步一步制定规则，从不离开凳子——不动文具——不和同学讲话——眼睛看着老师——举手回答问题，这样一步步让他知道做到这些就是“上课认真听讲”。
2.赏罚与众不同
老师们有没有这样的经历，那就是那些特殊学生经常会违反规则，我们老师常常会问：“如果你做不到怎么办？”孩子们会说：“我不知道。”其实这个问题孩子是很难回答的，有的孩子说：“做不到就做不到！”我想这时老师一定会非常无奈。这里为老师们提供两个针对特殊学生的特殊的“库”。一个是“后果库”，一个是“奖励库”。什么是“后果库”呢？顾名思义就是当学生不遵守规则时，用来惩罚的方法；那“奖励库”自然就是表现有进步时的奖励了。不管是“奖励库”还是“后果库”一定要跟孩子一起制定，同时是挑他最在意的物品或事情来制定。
三、加强训练，巧用方法
1.鼓励及时树信心
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，可以让孩子自主设立自己的成长档案，每月评一次，通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。让他在小组评中得到满足，获得自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。月底时，把他的进步放大，可以在晨会课、班会课乃至班级主页上进行肯定、表扬，充分调动他的积极性，使他在评价中自我激励。
2.用好两个奖惩“库”
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。一旦出现违反规则的现象时就要请出“后果库”，并且严格执行，毫不留情。在处罚的过程中，帮助他，完善他，提高他，从而养成常规。
3.提供学习好榜样
榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。在这里，我说说在班级中一个做法，“特殊经纬座位法”，小A他上课总是喜欢把所有铅笔排成一排，然后上课的时候就轮番研究，为了让他上课听，我把学习自觉成绩优异的学生排成老师组，让“老师”每天轮流和他坐，“老师”每天的任务就是用最认真的听课状态展示给他看，让他学。他的任务就是每天放学前来向我汇报今天在“老师”身上学到的本领。这样既对“老师”提出了要求，也让他在不同的“老师”身上学到本领，他告诉我，小B老师上课不动的，小C老师的字很漂亮，小D老师上课举手很积极……通过一个个榜样来强化他的认识，从而影响他的行为。
4.持之以恒多反思
任何一个有不良习惯的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在短时间内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。特殊学生教育转化最大的难点就是“反复无常”，所以我从不对他们短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他们一定的时间，冷静耐心地与他们一起分析原因，让他们感觉到老师时刻都在关注着他们的成长和进步，老师会长期地支持信任他们，同时不断总结方法。持之以恒，才能实现真正的有效转化。
让我们一起用心呵护，把特别的爱给特别的他。
【作者单位：苏州市昆山市柏庐实验小学 江苏】